Миг (1020)
Кто-то может подумать, что я помешана исключительно на чтении. Нет-нет, что вы. У меня есть ещё одна гиперфиксация)))
Задачи математические. Просто рассказы о них размыты. А в прошлые годы я почти и не писала о них, потому что это было всё ниже плинтуса.
Но.
Да.
Я адепт теории, что простые задачи по математике развивают и понимание прочитанного (надо что-то найти, а значит, надо понять, что же там искать), и речевую логику, и вообще логику.
Так я думала и 10 лет назад, точно так же думаю и сейчас.
Да, я знаю, что есть люди, которые не понимают простейших задач, при этом это взрослые полноценные люди и с логикой, и с пониманием прочитанного у них всё в порядке. Или логика им не нужна для жизни. Я не знаю.
Но вот что касаемо Гриши я всегда думала, что "задачи развивают мышление".
Проблема только... как эти задачи решать? И как объяснять их человеку, который объяснения не слушает...
Идут годы. Реально годы.
Я помню, как два года назад мы ходили на озеро, а потом сидели на диване и решали задачи. Это был первый год, когда Гриша смог сделать переход именно к текстовым задачам в два действия. Читать и пытаться решать. Я ему тогда сделала пособие специальное, где можно было рисовать схемы задачи. Полагала, что это поможет.
Ещё раньше он мог решать задачи только с визуальной опорой и никак иначе. Вообще никак. Словно за текстом для него не было ничего. И я не могу сказать, что он не понимал слова в тексте задачи. Понимал вроде как. Но решить задачу в два действия уже не мог. В одно мог. Но, думаю, перебором в голове. Или плюс, или минус, или умножить, или разделить. Вариантов то не много)))
Сейчас будет списочек статей на тему задач, которые я быстро поверхностно нашла в блоге:
1. 3 года назад рассуждаю и показываю, как Гриша читает и ничего не понимает. И не может найти ответ, потому что не понимает прочитанное.
2. Привожу пример, как год назад обстояли дела. Уже о вопросах с подвывертом в математических задачах, которые Гриша не понимал.
3. Опять вопрос с подвывертом.
4. То же самое.
5. А тут Григорий впервые отстоял свою правоту в ответе задачи. Он не ошибся. А я ошиблась. Такое часто бывало ранее и я просила Гришу НАСТАИВАТЬ на своей правоте. Вот, первый раз настоял.
6. А это, видимо, Гриша стал лучше решать задачи на бумаге (не прошло и ста лет) и я решила, что "а не начать ли их решать на слух?" Начали.
7. Лёд тронулся. Рассуждаю на тему того, что задачи пали.
8. Сделала приложение (первое), в котором Гриша слушал текст задач и решал в тетради.
9. Григорий решил 1000 задач в тетради для него созданной.
10. Сделала новое приложение для задач с чтением текста. И добавила ввод и проверку ответов.
11. Пришлось прорешать все задачи, потому что оказалось, что ответы в решебнике врут.
12. О том, что Гриша стал один решать задачи в приложении.
13. А здесь Гриша сказал, что ему нравятся новенькие задачи.
14. Тут про решение более сложных задач самостоятельно.
15. О том, как мы с Гришей по телефону пытались решать задачи.
16. Про решение задач на слух.
Вот, видите. А потом кто-то говорит "само-само". Конечно. Да. Именно само.
А сегодня хочу показать на каком свете задачи.
Напомню, Гриша решает задачи в приложениях. Обычно сам. Когда решить не может, просит помощи.
Задачи уровня второго класса.
Да-да.
1. Задачи текстовые я оставила две. В какой-то момент это стало очень сложно для него. И часто он застревал на одной и той же задаче на неделю. Да, решал, не мог, просил помощи. Потом мы сбрасывали ответ. И он на следующий день как в первый раз...
Разбор:
Там были такие задачи:
Задача 1193.
Начал без плана. Ничего не нашёл.
Потом начал (по мой инструкции) составлять план. Меня радует, что она научился это делать. Писать буквы, равно, цифры и понимать, что всё это значит.
Понятие "дешевле" отсутствует. Гадал.
Задача 1192.
Присутствует пример "подбора действия". Не читать вопрос, а совершить любое действие. А вдруг, получится. При этом, когда прочитал, решил.
2. Аудио задачи 4 штуки. С ними почти нет проблем. Они уровня второго класса.
Задача 943.
Не составляет план, пытается сразу что-то посчитать.
Когда составляет план, проблем нет. Но... чтобы план составить, видимо, надо точно понять, что слышу, а не просто ухватиться за цифры.
При этом может удерживать в кратковременной памяти уже довольно много. И данные, и условие. И даже и записать, и решить может, не прослушивая ещё раз.
Задача 944.
Мне очень (до слёз) нравится, как он начал осознавать, что что-то не дослышал, не запомнил, не понял. И нажимает послушать ещё раз. До начала работы над этим приложением с аудио задачами ничего этого не было. Он не мог ничего: ни понять, что не услышал, ни понять, что не понял, ни понять, что можно спросить... И всего этого не было ещё год назад.
Задача 945.
Тут волшебная конструкция с "это в два раза меньше, чем". И тут Гриша не ошибся. И понял... несколько раз переслушал. Но понял.
Задача 946.
А здесь уже не смог понять такую же конструкцию. Отмечу, что пытался, три раза переписал план.
---
Что могу сказать?
Гриша умеет теперь решать подобные задачи. Умеет и слушать, и читать и понимать, и план составить. Ну, пытаться составить.
Что я думаю об этом?
УРАААААААААААААА!
Повлияло ли это на его жизнь? Уверенна, что да. В большей степени это повлияло на его самообладание. Потому что... если ты не понимаешь, что не понимаешь, то что становится итогом? Если ты не знаешь, что делать со своим непониманием? Что тебе остаётся?
Конец.
П.С. Когда в Гришины 8 лет врач на мой вопрос "почему у него нет УО", отвечал что-то невразумительная, я думала... что за бред? Человек не говорит, не учится, ничего не соображает, только мультики смотрит.
Идут годы. Я не понимаю, что такое УО, если у Гриши её официально нет, но при этом он в 16 лет может решать только вот такие задачи для 2 класса, а я этому ещё и радуюсь. Что это, если не УО? Мне не ясно.
И да, я не из группы "лишь бы не УО". Я из группы "лишь бы жить мог со всеми этими своими ограничениями".
И вот, я считаю, что то, что произошло со способностью Гриши понимать на слух задачи, это шаг к той самой жизни. Ибо вся наша жизнь состоит из инструкций на слух.
П.С. 2. Статья посвящается Kotoplayer, которая утверждает, что задачи подобные решает с трудом. При этом неплохо так живёт.
И уже прожила энное количество лет. И сегодня у неё день рождения.
С днём рождения!!!
П.С. 3 Кстати, статья за 23-ий год... В тему. Описание метода "лодочка".
Я постоянно говорю: я давно уже всё написала. И теперь просто то же самое, в новом разрезе. Ибо задачи тоже были чем-то вроде "лодочки".
П.С. 4. Вчера впервые было получено такое:
Что это?
Это статья, под которой вы можете написать, как прошёл Ваш день, что Вас волнует. Просто ради выговориться.
В этот день:
03.06.22 - ПОСТ про то, как ввести человека в обучение аутичного ребёнка. (Тык.)
03.06.22 - ПОСТ про "А способны ли аутичные люди понимать уместность своих действий в том или ином месте?" (Тык.)
03.06.23 - Самый эффективный способ работы с тяжёлым аутистом над каким угодно навыком. (Тык.)
03.06.24 - Миллион маргариток и кубики на животе. (Тык.)
03.06.24 - Пришли грозы. (Тык.)
03.06.25 - Речевое просветление или объём, везде нужен объём. (Тык)