Алалия Дизартрия Логопед Нуриева

Бери и занимайся. Задание на расширение лексики для детей 3-го уровня развития речи. ✅ Тему "Деревья" довольно сложно пропускать через эмоции. "Списочно" дети называют, в лучшем случае, три дерева: ёлка, дуб, берёза. Потому что Новый год, жёлуди и белый ствол. Чтобы память ребёнка удержала хотя бы пять названий, использую два приёма. ✅ Первый обычный: какое дерево больше всего понравилось из трёх предложенных. Картинки выкладываю тройками. Ребёнок выбирает своё дерево, мы его сдвигаем на одну сторону стола. Я из оставшихся двух рисунков откладываю тот, который нравится мне. Так у нас образуется два столбика из выбранных деревьев. Ребёнок уже "подсветил" своими эмоциями свои три дерева, ещё раз назвал их. Я не менее радостно повторила свои деревья. Вот у нас уже выделены 6 названий. ✅ Второй приём. Выбранные 6 деревьев пропускаем через сравнение. Начинаю я, чтобы дать образец: 🔹У тополя ствол коричневый, а у берёзы чёрно-белый. Ребёнок подхватывает сравнение на примере своей тройки: 🔸У дуба жёлуди, а у рябины ягоды. Я продолжаю: 🔹У тополя широкие листья, а у ивы длинные и узкие. Ребёнок образует ещё одну сравнительную пару: 🔸У рябины длинные листики, а у осины круглые. ✅ В итоге, названия деревьев прозвучали несколько раз, затронули эмоции и подключили логику через поиск различий. Можно перевернуть карточки картинками вниз и спросить, сколько деревьев ребёнок запомнил. Скорее всего, пять назовёт. Задача выполнена 👍

Женя, 6 л. 10 мес., выход из СМА. Идёт совершенствование устной и письменной речи. ✅ Сначала Женя выполняет упражнение на чёткость произношения слов сложной звуко-слоговой структуры. Каждое из слов нужно произнести три раза, сохранив неизменность при выговаривании звуков. Почему 3 раза? Потому что у детей зачастую не хватает речевого внимания и силы артикуляторных мышц, чтобы не исказить второе и третье повторение слов, на первый вариант они в состоянии собраться. Дальше качество падает, вот мы и тренируем таким образом произносительную работоспособность. Те же задачи стоят при заучивании скороговорок. Смысл слов выясняем заранее, при первом знакомстве со списком слов. ✅ Дальше идёт блестящий вариант составления письменного отчёта для мамы о прогулке Жени с папой под дождём. Они по очереди придумывают и записывают по одному предложению. Обсуждают и фиксируют на бумаге не только то, что было, но и что следует предпринять, чтобы устранить последствия дождя. ❗Важно, что Женю не заставляли ничего писать. Задумка была папина, он предложил записать рассказ о неудавшейся прогулке. А Женя не смог остаться в стороне от такого интересного дела. ✅ Видео сокращать не стала. Уж очень там много важных моментов, говорящих о том, как оформляется мысль Жени, а затем находит своё воплощение на листе. Он подбирает варианты фраз, наиболее точно отражающих события. Для родителей, которые сейчас работают над становлением письменной речи, дорог каждый момент этого маленького документального фильма. А кому хочется посмотреть результат творчества Жени и папы, даю фото готового мини-сочинения. ✅ Вот сам текст. ⛈️ Сочинение "Как мы гуляли под дождём" Мы с Женей пошли гулять. Дождь пошёл. Мы с Женей не взяли зонтик. Мы с Женей промокли. Нужно вернуться домой. Нужно высушить штаны. Шлем тоже промок. Нужно высушить шлем тоже. Самокат тоже промок. Самокат высохнет сам. Дождь тоже мочит прогноз погоды. (Здесь, по всей видимости, Женя не до конца понимает, что значит выражение "прогноз погоды") В 20:30 мы будем убирать игрушки. В 20:00 мы будем играть в "Как достать соседа" Конец. ❗Важно, что при написании таких сочинений, не ставится задача подбирать слова, придающие тексту красоту и стилистическое совершенство. Идём через повтор, он позволяет ребёнку держать ритм рассказа и не уводит его мысль в сторону от повествования. Это самое необходимое на данном этапе работы.

Артур, 4 г. 9 мес., расширение речевой инициативы при СМА. ✅ В диалоге Артура с мамой мы видим великолепный пример повышения речевой активности через доступное мальчику сопровождение звуками речи действий с предметами. Рисует дождик - кап-кап; берёт в руки зонт - звучит фраза "я беру"; открывает зонтик - "я открываю". ✅ Это видео - наглядная демонстрация концепции "Не молчи!" dzen.ru/...g8l Именно она позволяет приучить неговорящего ребёнка к минимальным речевым проявлениям, которые станут реальной основой для настоящих диалогов. Ведь они начинают выстраиваться в доречевой период. ❗Нельзя сначала научить ребёнка говорить, а потом только приниматься за формирование привычки отвечать на наши вопросы. Не будет полноценного речевого диалога в дальнейшем без осознанных голосовых реакций ребёнка в самом начале работы над речью. ✅ Артур блестяще держится в диалоговой ситуации! Мало того, что он начинает рисовать, так ещё и озвучивает то, что появляется на листе бумаги. Отработанные на занятии действия с зонтиком станут основой речевого оформления реальных ситуаций на улице во время дождя. ❗Это и называется первичным, базовым повышением речевой инициативы на основе действий с бытовыми предметами. ✅ Чем больше предметов получится таким же образом обыграть, тем легче будет переносить полученные на уроке речевые навыки в реальную жизнь. ❗Не забываем, что кроме "не молчи", есть вторая рабочая концепция СТОП. Оттормаживая реакции нервной системы, помним о необходимости сразу закладывать механизм осознанного управления реакциями, учить ребёнка реагировать на слово "стоп " безусловно и непреклонно во всех ситуациях, когда это необходимо. dzen.ru/...kl2

Новости от Тимы. Его довольно долго не было дома (пришлось полежать в больнице), а там Тиму ждал новый член семьи - весёлый щенок корги по имени Гоня. Он очень ждал маленького хозяина. Конечно же, Тима и Гоня сразу подружились. Тимоша объяснил своему новому другу, как пользоваться роботом-пылесосом: он нужен для перевозки игрушек и маленьких собак 😉 У Гони есть уютная лежанка, ему там нравится. Но и на самосвале Тимы он катается с огромным удовольствием. Даже немного вздремнул, пока грузовик возил щенка по комнатам. Оба мальчика обожают технику. Но на трактор пока Гоню не пускают, только Тима на нём работает, участвует в субботнике по уборке улиц. Тима немного окреп и уже приступил к занятиям. Потихоньку будем двигаться дальше. Ведь Тимоше нужно научить Гоню разным командам: сидеть, лежать, голос, дай лапу. Посмотрим, как это получится у юного дрессировщика. ⚽ Ловить и приносить мячик он Гоню уже научил. На газоне перед домом разворачиваются футбольные баталии. Правила все участники игры соблюдают: Тима бросает мяч, Гоня ловит и приносит.

"Расцветали яблони и груши" 🎇 🇫🇷 Праздничный привет из Парижа от Светланы (5 л. 9 мес.) Во французской школе детям много рассказывали про День Победы, а дома с мамой Света начала учить песню про русскую девушку Катюшу. Мелодию хорошо взяла, слова ещё в процессе запоминания. Петь Светочка любит, стихи в принципе быстро схватывает и на французском, и на русском языке. Так что, думаю, песню скоро выучит полностью. 🌸 А у меня очень кстати зацвела в саду груша. Яблони ещё не распустились. Как раз к тому времени, когда Света доучит "Катюшу", расцветут и они тоже. Будет всё, как в песне.

Хочу понять, как же выстоял Ленинград в годы войны в условиях жестокой блокады. Ведь не хлебом единым жив человек, а по той ниточке жизни, которая питала город, везли в основном муку. После того, как сгорели Бадаевские склады, было решено на каждом свободном от асфальта метре земли посадить овощи. Огороды обсуждали, яростно споря от целесообразности и реальности этого проекта. И вот, 15 марта 1942 года, вышло постановление о личных огородах. Выделялось 15 соток на семью. Всего в Ленинграде было засеяно 10 тыс гектаров. За каждым участком закрепляли профессиональных аграриев. Сажали картошку, капусту, свёклу, морковь, турнепс. На Марсовом поле рос в основном картофель. Семена распределяли как драгоценность. Горожане сажали овощи с зеленью и на балконах. Помимо насекомых и крыс на урожай покушались голодные люди. Для охраны грядок устанавливали вышки постов наблюдения,. Импровизированные огороды бомбили, но большую часть выращенного удалось сохранить. Осенью 1942 года всего в Ленинграде было собрано 26 тыс тонн овощей. На каждого горожанина пришлось по 65 кг корнеплодов. Поварами высокой квалификации были разработаны рецепты блюд с использованием ботвы, чтобы ни грамма драгоценной еды не пропадало. Опыт огородничества прижился в городе. К 1943 г. объем урожая увеличился вдвое. Так ленинградцы кормили себя сами. 🔥 О Войне говорят и детям. Рассказывают правильными словами. Посмотрите на фото ребят, как они серьёзны. 🔹Малышка Агата слушала в садике военные песни. 🔹Сава на празднике читал стихотворение, с чувством, опустив глаза на цветок гвоздики. Дети в группе делали цветы сами в память о погибших на ВОВ. 🔹Артур готов к параду Бессмертного полка с фотографией своего прадедушки. Арсланова Фуата Исламгареевича. 🔹Дима с папой у Вечного огня возле мемориала "Разорванное кольцо". По Дороге Жизни прадедушка Димы вывез в 1942-м году беременную жену и их двух детей из блокадного Ленинграда. Уже в эвакуации родилась Димина бабушка. 🔹Маша как торжественно стоит, как будто на посту. 🔹А Денис после утренника, посвящённого 9 Мая, громко пел по дороге домой: "Наша Родина сильна, защищает мир она." Внуки и правнуки помнят! 🎇 С праздником Победы!

Бери и занимайся. Задание для детей 4-го уровня развития речи. ✅ Очень интересная пословица в плане лексики. Практически каждое слово нужно обсуждать. С этого и начинаем. Чтобы занять руки ребёнка, предлагаю ему собрать разрезную картинку. И задаю вопрос, знает ли он, где живёт Баба Яга. Слово "избушка" детям хорошо знакомо по сказкам, а вот "изба" не воспринимается в значении "дом". Дальше говорим о том, что без крыши изба не будет защищать от дождя. Значит нужно крыть (то есть строить) крышу. Но под дождём эту работу не делают. ✅ Нужно дождаться солнечной погоды. Сейчас слово «вёдро» считается устаревшим и редко употребляется в письменной и устной речи. Зато оно сохранилось в пословицах и поговорках. Кроме той, которую мы разбираем на занятии (см. фото), есть еще "Не всë ненастье, будет и вёдро". Но это я для читателей пример привела. Детям же просто объясняю, что "вëдро" - это хорошая тёплая погода, а не "вëдра" для воды. Кстати, в Вологодской области на селе до сих пор говорят, что для покоса ждут вëдро, чтобы не испортить сено, а хорошо высушить его под солнцем. ✅ Теперь собираем всю пословицу целиком и выясняем её прямое значение: ❗Если крыша дырявая, то в дождь не полезешь её чинить. Если же на дворе солнечная, сухая погода, то и чинить её не нужно. ✅ Далее подводим ребёнка к пониманию переносного смысла выражения. ❗ Говорю, что такую пословицу очень любят употреблять лодыри, когда из-за лени бесконечно откладывают какое-либо дело. ✅ Можно привести бытовой пример, знакомый детям. 🎉 В праздник, когда гости уже на пороге, никто не будет заниматься уборкой. А после праздника можно уже и не прибираться, ведь гости ушли, никто не увидит беспорядок в доме. ❗Но так считают ленивые, а хорошие хозяева наводят порядок перед праздником и после него. 🤣 Вспомнила смешной случай, рассказанный мне очень хорошей хозяйкой. Что-то они бурно отмечали, было много гостей. Сильно "устали", но моя знакомая не могла оставить неубранный стол до утра. В некритичном состоянии нашли с мужем оригинальное решение: завязали скатерть узлом вместе со всей грязной посудой и отправили этот куль на помойку. Порядок навели! А утром обнаружили отсутствие в кухонных шкафах посуды и вспомнили, КАК они прибрались 😭 Пришлось обновить внепланово всю праздничную посуду. Зато теперь в семье есть забавная история о хороших хозяевах. 😉 🔗 По ссылке Мирон разбирается с переносным смыслом пословицы о богатых и бедных. dzen.ru/...9f0

Дима, 7 л. 2 мес., выход из моторной алалии, кроссворды и автоматизация звуков. ✅ Дима полюбил кроссворды. Мама только успевает покупать новые журналы. Можно сказать обычными словами, что мальчик дорос до них, накопил достаточный словарный запас, подтянул звуко-буквенный анализ (ведь отгаданные слова нужно вписать в клеточки). Пошли чтение и письмо с опорой на языковой анализ и синтез. ❗Но, учитывая, что Дима справляется с последствиями моторной алалии, позволю себе другую лексику. 🔗 Чтобы решить кроссворд, должна не только активизироваться область Брока (откуда, собственно, и "растут ноги" моторной алалии), послав нужные сигналы в исполнительные центры. Для того чтобы получить доступ к определенным воспоминаниям (это и есть знания) с их фонологическими, синтаксическими и семантическими особенностями, необходимо также взаимодействие с височной и нижней теменной корой. Правильно вписанное в клетки кроссворда слово, показывает нам, что Дима использует языковые возможности своего мозга гибко и динамично. Связи сформировались. Мальчик реально шаг за шагом уходит от диагноза "моторная алалия". Граница 3-4 уровней ОНР практически пройдена. До школы год, который будет наполнен полноценной подготовкой к овладению письменной речью. Теперь есть на что опираться, языковые механизмы работают корректно. Осталось набрать нужные для получения образования навыки. ✅ Автоматизация звуков тоже подходит к своему финальному этапу. Дизартрические проблемы больше не мешают Диме каждый из звуков родного языка произносить чисто, без призвуков. В потоке речи пока теряются соноры, но скороговорки выполнят за лето свою задачу. Диме предстоит упорная работа с ними. Договорились, что я буду продолжать контролировать звукопроизношение и летом. Тут ни в коем случае нельзя упустить момент полного закрепления звуков в речи. Не расслабляемся!

Подарю вам весеннее настроение. Крайне редко у нас на Ладоге в начале мая расцветают тюльпаны. В этом году на удивление рано вспыхнули на моей клумбе яркие краски. И цветочек на клубнике нашла, буду беречь его, чтобы какой-нибудь случайный мороз не прихватил. Хочется ягоду увидеть не в июле (как у нас обычно бывает), а в июне.

Когда можно перестать опасаться "откатов" в развитии речи ребёнка с СМА? Приведу примеры двух диалогов Одна девочка ещё только постигает искусство беседы и думает о скором походе в магазин, другая уверенно строит далеко идущие планы. ✅ В первом диалоге участвует малышка Агата (4 г. 6 мес.), которая уже справилась с самыми сложными препятствиями на пути к речи, возведенными сенсомоторной алалией. Разговор с мамой в машине касается планов покупок. Агата точно знает, что они обычно выбирают в магазине, перечисляет и молоко, и трубочки, и мороженое. Внимательно слушает маму, не отвлекается на пейзажи за окном машины. ❗Десять реплик даёт Агата в ответ на вопросы! 🔹Это уже уровень владения речью, который снимает тревогу родителей о том, что дальнейшее её совершенствование вдруг может затормозиться или дать регресс. 🔹 Полноценное участие в подобных беседах указывает на то, что восприятие и воспроизведение речи динамично связались с единую систему. 🔹Языковые функции ребёнка готовы постоянно подстраиваться под более высокий уровень речи собеседника. 🔹Это незаметно, но неуклонно повышает качество говорения при любых речевых проблемах. Поэтому так важно, чтобы ребёнок общался не только с ровесниками, но и со старшими детьми, уже хорошо говорящими. 🔹Взрослые, само собой, тоже вносят свою весомую лепту в расширение кругозора ребёнка. 🔹Речевая среда начинает совершенствовать все компоненты языкового восприятия и воспроизведения. 🔹При таких условиях даже прекращение специальных логопедических занятий уже не отбросит ребенка на более низкие ступени владения речевыми навыками. Другое дело, что динамика будет ниже, сложные звуки могут не встать, грамматические ошибки останутся надолго. Но речь будет развиваться. ❗То есть за речевое будущее Агаты можно не опасаться, она плавно пересекла границу 3-го уровня развития речи и мы можем говорить, что на недалёком горизонте заветный выход из СМА. ✅ А вот перед нами диалог Таечки (6 лет 3 месяца). Её выход из СМА уже состоялся. Девочка перешагнула границу речевой нормы. 👧👵Далее беседа Таечки с бабушкой на прогулке. 👧 Бабушка, сейчас весна, мы поедем к дедушке. Потом вернёмся в город и поедем на дачу. Потом полетим на море, а потом я снова в садик пойду. А потом что будет? 👵 Потом в школу пойдёшь учиться. 👧 А потом? 👵 Потом в институт. 👧 А потом? 👵 Потом, наконец-то, на работу. 👧 На рабоооту!? 👵 Ну да. А кем ты хочешь работать? 👧 Принцессой. 👵 Так тогда принц нужен. Не бывает принцесс без принца)). 👧 Нет, принца не надо! 👵Тогда король? Станешь королевой. 👧 Ну-у не-ет. Я буду пожарным. Надену костюм и буду всех спасать! 👩‍🚒 Таечка вернулась домой с прогулки и тут же с придумала для себя костюм спасателя (см. фото). Решено, с профессией определилась!

Бери и занимайся. Задание для тех, кто учится рисовать, обводить по контурным линиям и раскрашивать. Лексическая тема "Еда". ✅ Лабиринт. 🐮Корова хочет поесть травы. Нужно провести линию от коровы до пучка травы внизу по травяной дорожке. 🐰Зайчику помогаем дойти до морковки. 🐴 Лошадь любит яблоки. Ведём вертикальную прямую линию через яблочки. Предупреждаем ребёнка, что два яблока лошадь съесть не сможет, потому что они за пределами дорожки. Не всё можно достать, что видишь, т. е. "Близок локоть, да не укусишь." ✅ Чтобы лошадка не расстраивалась из-за двух яблок, до которых нельзя дотянуться, отведем её под яблоню, пусть лакомится. 🍎🍏 ✅ Провести ломаные линии (помним про слово "стоп" на углах) от животных к угощениям. ✅ Угощаем кошку рыбой, волка - мясом, а собаке перепал целый окорок. Те же ломаные линии. ✅ Теперь нужно проложить дорожки в виде ломаных линий к угощениям. Можно помочь ребёнку, расставив точки для углов. ✅ Обвести голову волка по пунктирной линии. ✅ Обвести свинку, следуя контурной линии. ✅ Предложить ребёнку раскрасить только съедобное. Если ему хочется закрасить все картинки, можно потом просто зачеркнуть машину, лягушку и карандаш.