Алалия Дизартрия Логопед Нуриева

Артур (4,5 г. ), набор лексики при СМА. 🍇🍓🫐🍒 Отличный приём применила мама Артура, чтобы закрепить понятия о кислом и сладком вкусах. Набор ягод произволен, подойдёт любой. У Артура - это пазлы. Он собирает ягоду, называет её, а потом определяет, кислая она или сладкая. Так как практически все ягоды кисло-сладкие, то не имеет особого значения, сравнит их ребёнок со вкусом лимона или сахара. Артуру очень нравится лимон, поэтому он чаще выбирал кислый вкус. По просьбе мамы соглашался некоторые ягоды назвать сладкими. Фразы для отработки: 🍓 Клубника сладкая, как сахар. (Артур пробует на вкус сахар) 🍒 Вишня кислая, как лимон. (Артур лижет лимон) ✅ По примеру этого занятия можно дать ребёнку понятия о многих прилагательных, обозначающих вкус: горький, солёный, пресный, вяжущий, мятный, жгучий. Совместно пойдёт группа названий продуктов с этими вкусами. Неприятную еду, например, затхлую и тошнотворную, брать не советую, бережём здоровье ребёнка. Хотя прилагательные интересные. 😉

Кое-кто у нас уже взялся за написание рукописной книги, решив, что пора оставить свой след в детской литературе. 📚 Матвей (4 г. 5 мес.) заполнил целых 8 страниц словами, некоторые из которых вполне можно прочитать. На 1-ом фото я опознала "кошка" и "паук", остальные тоже что-то значат, но написанные без правил орфографии, они не распознаются. В книге есть иллюстрации, явно рассказ о мальчике и кошках. 📖 Ещё они с мамой перешли от чтения букваря к сказкам, в которых все слова разбиты на слоги. Каждый вечер обязательная страничка, причём Матвей сам идёт с книгой к маме, чтобы сесть рядышком и почитать "Красную Шапочку". ✅ Диалоги с Матвеем все интереснее, с удовольствием рассказывает, что происходит в садике. Вот одна из бесед Матвея с мамой. 🔹Сыночек, ложись спать, завтра же в садик. 🔸Да, я пойду к Любе. 🔹А кто такая Люба, это твоя подружка? 🔸Да, мы дружим. 🔹Хорошо, я рада, что у тебя есть подружка. 🔸Мама, я хочу, чтобы Люба пришла ко мне в гости. 🔹Матвей, а зачем же ты хочешь пригласить Любу к себе в гости? 🔸Мы будем с ней вместе играть. ✅ Такие беседы стали обыденностью, Матвей по своей инициативе сообщает, что было на обед в садике, с кем и во что он играл с ребятами. Его прыжок в инициативную речь, случившийся три месяца назад, в начале ноября 2025 г., дал начало развернутому общению. Теперь понятно, что Матвей прочно обосновался на новой ступени речевого развития. https://dzen.dzen.ru/...d0f

Дима, 7 лет. ☑️ Жизнь у Димы насыщенная. Он много занимается и любит ходить на экскурсии. Диме интересна тема кристаллов, драгоценных и полудрагоценных камней. Перед вами небольшой фоторепортаж из Научно-исследовательского геологоразведочного музея им. Ф. Н. Чернышева. 🔍 Я всё удивлялась тому, как Дима внимательно рассматривает мои украшения (я тоже люблю камни), особенно ему нравятся серьги из лабрадора. Оказывается, в музее он видел огромный камень лабрадор, даже не представляла, как они выглядят в природе. 🎂Для сегодняшней публикации есть особый повод. От всего сердца хочу поздравить этого любознательного и творческого мальчика с Днём рождения! Вчера Диме исполнилось 7 лет. Ребята в садике подарили ему🖊 ручку, пишущую серебряной пастой, друг вылепил из пластилина красивую 🕯 свечу. 🎇 И, самое занимательное, среди подарков набор для выращивания кристаллов. Диме не терпится скорее приступить к этому таинству. 🔬Он любит рассматривать у меня в кабинете через микроскоп разные кристаллические решетки. Может быть получится и его личный кристалл увидеть в окуляр микроскопа. 🎈🎁🎉 Расти, Дима, рисуй, пой, пиши и читай стихи, выступай на сцене, проявляй свою отзывчивую душу многогранно, на радость людям. С днём рождения!!

Джабир, 4 г. 3 мес. Диалоги, состоящие из серии вопросов и ответов, готовят ребёнка к формату беседы. Чтобы поддерживать этот тип общения, нужно наработать достаточный опыт по удержанию слухоречевого внимания. При наличии определённых проблем с пониманием на старте развития речи, это важный пласт работы. Тут тоже "само" придёт неизвестно когда. ✅ Джабир учится пересказу небольшого игрового сюжета из нескольких предложений. Зрительная опора и последовательные действия девочки, которая вышла погулять, помогли справиться с первым (!) пересказом вполне успешно. Начало новому умению положено! ✅ Работа над грамматически нагруженной фразой в диалоге. Очень трудный диалог. Джабиру поставлена серьёзная задача: выбрать шоколадный шарик перед коробочкой с определённым номером. Попробуйте не запутаться в предложении "Этот шоколадный шарик перед коробкой под номером три." Прямо скажем, непростая программа высказывания. ✅ Игровой диалог с речевым планированием действий персонажа. Мало того, что нужно выступать инициатором приглашения поросёнка в гости, ещё приходится указывать ему, НА чем добраться. А после того, как выбран транспорт, надо снова дать команду поросенку к следующему действию. Подобные прямые обращения являются отдельной трудностью для ребёнка: не заставить кого-то что-то сделать с помощью "нытья" и ряда не слишком ясных восклицаний, а дать чёткие указания. ✅ Уточняющие вопросы при выполнении просьбы - это очень высокий уровень поддержания беседы: 🔹Джабир, дай мне фломастер. 🔸Какой тебе дать цвет? 🔹Дай мне фиолетовый. 🔸На. По ходу выполнения просьбы заложены дополнительные трудности: нужно не просто выбрать определённый цвет, но ещё и оформить вопрос. Неудивительно, что Джабир теряет нить последовательности действий и начинает катать фломастер, а не отдаёт его папе. ❗Идея диалога замечательная. Всё идёт в верном направлении, сбой исключительно из-за недостаточности тренировок. Ещё немного, и Джабиру хватит внимания на поддержание диалога из нескольких реплик, усложненного условием выбора. Так держать!

Тима чрезвычайно порадовал всю свою семью, ну и меня, конечно, появившемся стремлением к "наскальной живописи". Так мы называем тягу ребёнка оставлять свои письмена на всех подходящих вертикальных поверхностях. Что же тут радостного? Если не "париться" по поводу изрисованных стен, мебели и окон, то сам факт такого творческого порыва сугубо положительный. ✅ Итак, что же происходит, когда ребёнок берёт фломастер и проводит линию, которую считает буквой: 🔹во-первых, это сугубо осознанное действие; 🔹во-вторых, оно всегда мотивированное, есть чёткое желание донести информацию до окружающих; 🔹в-третьих, это воплощение замысла (только вслушайтесь, какое прекрасное слово); 🔹в-четвертых, есть контроль своих действий; 🔹в-пятых, идёт "техническая" реализация процесса за счёт сенсо-акуститко-моторного подуровня (не расписываю, этому на канале посвящено множество публикаций); 🔹в-шестых, вся техническая сторона контролируется механизмами слухоречевой памяти. ✅ Оценили!? Вот это всё происходит (я о-очень кратенько описала), когда Тима пишет на раме окна буквы и озвучивает довольным голосом "А, О" и т. д. ❗Так на поверхность выплескивается гигантская аналитико-синтетическая работа мозга. Задействуются все (!) отделы коры: лобная, височная, теменная, затылочная. ✅ Вот поэтому педагоги так приветствуют чудесную "наскальную" живопись детей. А окна и стены нового дома отмоются, хотя что-то и на память останется 😉

Навестили зимнее Ладожское озеро. Прямо по Дж. Лондону - ледяное безмолвие. Только снег под ногами скрипит. Неожиданно, но там было довольно много людей. На парковке с трудом нашли место. Однако удалось камеру направить так, что ледяные просторы кажутся безлюдными. Долго не прогуляли, Зорик ругался, ныл, возмущённо фыркал и демонстративно поджимал лапы. По-моему, ему казалось, что раз обещана Ладога, то он выйдет из машины, а там лето. Но не тут-то было, и здесь зима! ❄🌬🌨☃️ 🐱 У нас, помню, кот тоже иллюзии питал. Когда его с дачи в город привозили, он все рвался к дверям, надеялся, что откроют, а там она, дача. Как в фильме "Любовь и голуби" - открылась дверь деревенского дома и море! 🌊 Эх, хорошо бы и нам так 😉

Маша, 4 г. 2 месяца. Времена года, сказка, грамматика. ❄🌱🍁🌼 Для Машеньки старшая сестрёнка сделала сезонное дерево. Мы часто, говоря о временах года, вспоминаем с ребёнком, как выглядят деревья зимой, весной, летом, осенью. Довольно трудно представлять абстрактные деревья по памяти. Маша теперь может найти на своём дереве нужный сезон. Зиму она уже точно запомнила. 🐐🐺 Ещё одна сказка от Влады. Сегодня она рассказывает и показывает "Волк и семеро козлят." Интересно прозвучал финал сказки, без особой драмы из мешка (живота волка) выскочили козлята, да и яма, накрытая полотенцем, была совсем не страшная. Маша уже много сказочных сюжетов знает. После спектаклей Влады она готова слушать книжки. Маша учится понемногу сама рассказывать сказки по картинкам. ✅ Сейчас послушаем, как говорит Маша. Она знакомится с предлогом ИЗ. Он довольно легко звучит в словосочетаниях. В бытовую речь вошли предлоги НА и В. Остальные пока пропускает, но понимание значения ПОД, НАД, ЗА, ПЕРЕД, МЕЖДУ уже очень неплохое.

Тима, 5 лет 2 мес., занятие при СМА. Слова ДА-НЕТ, понимание слов весёлый/грустный, работа над различением фраз "у него есть" и "он ест". dzen.ru/...h6_ ✅ У Тимы теперь в рукаве шикарный козырь: его быстрая реакция на карточки со словами. ❗Выработался чёткий алгоритм: 🔹вопрос от мамы, 🔹недолгое раздумье, 🔹опорная карточка с "да" или "нет", 🔹короткий речевой ответ. 🔶 Например: 🔸У этого бегемота есть мандарин? 🔹Тима анализирует вопрос. 🔸Мама даёт опору, показывает слово "Да". 🔹Да, - сразу же говорит Тима. ✅ Далее по плану мы возьмём эту же игровую ситуацию, только игрушка будет женского рода. ❗Самое важное: разворачивание короткого ответа за счёт повторения вопроса мамы, но с утвердительной интонацией. Опять же, непременная опора на карточки. 🔶 Например: 🔸Эта кошка ест сосиску? 🔹Тима думает. 🔸Мама даёт ДВЕ опорные карточки. 🔹Да. Она ест сосиску. - отвечает Тима. ✅ План предварительный . Может быть будет не кошка с сосиской, мышка с сыром. Нам важно связать игровое действие с чётким и ясным ответом, не допускающим двоякое толкование. Понимание слов да/нет может служить твёрдой основой для использования развёрнутой фразы, значение которой абсолютно понятно ребёнку. ✅ Карточки успешно работают и в других заданиях для Тимы. Но в этом посте я целенаправленно сосредоточила внимание на плане расширения речевого ответа. Тима понял главное: написано то, что нужно сказать! Это ключевой момент в чтении.