Алалия Дизартрия Логопед Нуриева

🎂 Денису на днях исполнилось 6 лет. Как много он всего умеет! Говорит красиво, развернуто, аргументированно, чисто выговаривая практически все звуки. Научился читать по букварю, печатать слова, считать, рисовать, лепить, строить из деталей конструктора сложные сооружения. И продолжает осваивать новые навыки. 🐞Мама пришла к Денису в комнату, начала шить. Дениска вспомнил, что у него есть набор для вышивания, достал, принёс, попросил помочь. Вместе с мамой они вывели стежками красной нити крылья божьей коровки. А на её головке мама сделала только первый стежок, остальное Денис вышивал сам чёрной ниткой. 👷Из своего конструктора Денис построил сеть быстрого питания Бургер Кинг. На переднем плане деревья из деревянных брусков, далее внутри скамейки для посетителей и терминал для заказов, стойка продавца с кассой. Денису сейчас нравится заниматься проектированием, составлять сложные схемы. Даже нарисовал план группы в детском саду. 🐈‍⬛ Денис строго относится к результатам своего труда. Рисовал кошку. Первая ему не понравилась, самокритично её зачеркнул. Вторая кошка вышла удачнее. Ещё и с мышкой. Этот вариант Денис отметил галочкой. 📝Пишет Денис уже ровно, соблюдая строку и выдерживая расстояние между буквами. 🤝 Любит Денис поспорить, однако прислушивается к мнению других, стал соглашаться с доводами собеседников. Вполне уже можно договориться с мальчиком, идёт на компромисс. Чувствуется, что человек стал старше на целый год! 🎈🎁🎉

Бери и занимайся. Задание для детей 4 уровня развития речи. ✅ Продолжаем разговор о профессиях. Многие мои ученики записаны в свои районные библиотеки. Там кипит жизнь, хотя вроде бы это традиционно тихое место для чтения. Но сейчас в библиотеках проводят лекции для детей, собираются люди с близкими интересами. ✅ Пришло время составить рассказ о библиотекаре. Сначала в вопросно-ответной форме проводим беседу о работе в библиотеке. Вместе с ребёнком рассматриваем картинку, обращая пристальное внимание на детали. Затем предлагаем самостоятельно рассказать о профессии библиотекаря. ✅ Работа с вопросами по картинке проводится в двух вариантах. 🔹1-й вариант: тренируем понимание развёрнутых предложений на слух, без опоры на чтение. 🔹Для профилактики семантической дислексии предлагаем ребёнку самостоятельно прочитать вопросы, понять их смысл без наших уточнений и ответить, опираясь на сюжетную картинку.

Профилактика аграмматической дисграфии. Небольшой тренинг по предлогам и работа с однокоренными словами. ✅ Разбираем слова с корнем -ПОЛ- 🔸Первый вариант: мы разбираем отдельно родственные слова к слову "поля" и к слову "полы". Проговариваем значение каждого слова. 🔸Второй вариант: говорим о том, что у поля и пола, несмотря на одинаковые корни, своя группа родственных слов, так как у них разный смысл. Далее спрашиваю: - У нас в доме полы или поля? - Полотëр нужен в полях или для пола? - Полевод работает в поле или на полу? - Половица лежит на полу или в поле? - Напольное покрытие для пола или для поля? - Полюшко - это маленький пол или маленькое поле. - Полевой комбайн работает в поле или на полу? ❗Будьте готовы к тому, что ребёнок на выходе из сенсомоторной алалии на половину (а то и на все) вопросов ответит неверно. Тогда возвращаемся к варианту один и снова уточняем значения слов. ✅ Вставляем в предложения подходящие предлоги. Сложность задания в том, что нужно сделать выбор не из двух-трёх, а сразу из десяти предлогов. (В таблице подпишите, пожалуйста, среди образцов предлогов В и К, почему-то их не напечатали) Степень помощи определяем по тому количеству ошибок, которые допускает ребёнок. Читать предложения помогаю, если вижу, что смысл прочитанного ускользает, и дело не в том, что ученик не знает, какой нужно поставить предлог, а он не понял некоторые слова.

Маша, 4 года 4 месяца. Представляем фрагменты сказки "Айболит" от Влады с Машенькой. Как всегда, из-под рук Влады - режиссёра, исполнителя главных ролей и художника-оформителя в одном лице - вышли потрясающие декорации. Упор при адаптировании сказки для Маши сделали на оказание медицинской помощи. 🐰 Айболит всех лечил: зайчику провёл операцию по пришиванию лапок. Маша очень драматично воспринимала трагедию с зайчонком и так расцвела улыбкой, когда лапки встали на свои места. 🦈 С энтузиазмом помогала доктору, когда он лечил зубы акулам, старательно чистила акульи пасти. К сожалению, загрузилось только два эпизода. Но представление о спектакле они нам помогли составить. Повезло Маше, у неё есть дома самый настоящий кукольный театр! ✅ Маша стала брать на себя роли в играх, которые она сама и организует. Учит, конечно же старшую сестру, ну и маму иногда. Вот несколько предложений от Машеньки, прозвучавших на её "школьных уроках": 🔹Садись и слушай, я тебе буду читать загадку. 🔹В школе прозвенел звонок, даю контрольную работу. 🔹Мама, смотри, солнышко жёлтое, твоя кофта тоже жёлтая. ✅ Сюжетно-ролевые игры в возрасте Маши полностью соотносятся с тем, чему учат самого ребёнка. Машу учат читать, разгадывать загадки, она слышит рассказы Влады о школе, естественно, всё это звучит в играх девочки.

Юмор от Стёпы, 5 лет 7 месяцев. О неожиданных словообразовательных экспериментах. Вроде простое задание на лексику, ничего нового для себя не ожидала услышать. ✅ Сначала показала птиц и мы вместе со Стëпой вспомнили их названия. Ожидаемо, ласточку он не знал, хотя видел. У него они в большом количестве гнездятся около дома (он сейчас живёт в Турции). Ну ничего, обсудили, рассмотрели хвостик вилочкой, вроде запомнил. ✅ Вторая часть задания: спрашиваю, кто где живёт. Карточки с названиями птиц уже не показываю. Вот тут Стёпа смог удивить: уловил однокоренную связь в словах скворечник/скворец, курятник/курицы и лихо ответил на вопрос: 🔸Кто из этих птичек живёт в гнезде? 🔹Гнездилка! Вот и новое для меня слово, такого ещё не слышала 😉

Джабир, 4 года 4 месяца. Работа над соблюдением договорённости и понятиями "сначала/потом" ✅ Есть условие: если фишка после вращения упадёт голубой стороной вверх - шоколадный шарик получает Джабир, если же белой стороной вверх - шарик берёт папа. Джабир прекрасно понял условие и мгновенно просчитал, что удачный для него вариант может и не случиться. Что же делать? Да всё просто: нужно вовремя остановить вращение фишки и помочь ей упасть голубой стороной вверх! 😉 Конечно, жульничать в игре нехорошо. Но для правильного развития эмоционально-волевых качеств каждого (без исключений) человека, он должен пройти стадию развития хитрости и обмана ближнего своего. И только после того, как эти, скажем так, способности проснутся, можно начинать говорить с ребёнком о социальных правилах. ❗Да-да, о тех самых: обманывать нельзя, честность норма жизни. Мы все это знаем и принимаем ровно до того момента, когда соблюдать правила открытого сердца выгодно. Но... Жить так противопоказано для здоровья. Сомнут, обманут, растопчут. Были у меня ученики, которых мы специально учили обманывать, иначе им было крайне некомфортно в школьном классе среди сверстников. Так что Джабирчик уже освоил то, чему порой вынужденно приходится учить подростков в 12-14 лет. ✅ Игра для отработки понятий "сначала - потом - сейчас". Сначала шоколадные шарики были в треугольнике, потом - в тарелке - потом на баночке. Джабир съел шарики, и сейчас их нет 🤷‍♂️ Наглядно, доступно, эффективно!

Бери и занимайся. Задания на мелкую моторику для детей 2 уровня развития речи и для тех, кто уже хорошо говорит, но пока не подружился со своей рукой. 🚦"Весёлый светофор" 🔸Выбрать карандаш нужного цвета и закрасить белые круги на фонарях светофора. 🔸Мы пишем печатными буквами в прямоугольниках название цвета. Читаем вместе с ребёнком. Просим его выбрать соответствующие карандаши или фломастеры и раскрасить светофор. 🔸Показываем ребёнку картинку на 1-м фото и спрашиваем, какого цвета корпус у светофора. Печатаем слово "чёрный" в центре. Ребёнок берёт чёрный карандаш и раскрашивает картинки. 🔸По аналогии с предыдущим заданием ребёнок выбирает зелёный карандаш и раскрашивает предметы. 🅾️ "Говорящие овалы" Обращаем внимание ребёнка на то, что овалы подсказывают, каким цветом их нужно закрасить. А потом легко догадаться, как раскрасить божью коровку, шарик ананас и подводную лодку. 🟥🟨🟩🟦 "Загадочные квадраты" Тут возможны варианты выполнения: 1. По образцу закрасить все клеточки квадрата. 2. По памяти заполнить квадрат. Лучше по одному ряду, все сразу слишком трудно запомнить. 🔴🟡🟢🔵⚫ "Налей в банку краску" Налить в пустые баночки нижнего ряда такие же краски, как и в верхнем. Другими словами, закрасить кружочки по образцу. 🌹🪿🐸🐳🐱 "Найди каждому домик" Сначала предложить ребенку закрасить розу красным, утёнка жёлтым, лягушку зелёным, кита синим, кота черным. Затем раскрасить прямоугольники, ориентируясь на цвета контуров. Теперь можно провести линии от картинок левого столбика к "домикам" справа. 🪅 "Выбери цвет" Ребенок сам решает, каким цветом хочет раскрасить все картинки. Обозначает выбранный цвет, закрашивая прямоугольник в центре. Затем этим же карандашом раскрашивает все 4 рисунка.

Без иносказаний и аллегорий не могу обойтись, ухаживая за своим садом. Чтоб летом нас радовала пышная гортензия своими роскошными соцветиями, нужно сейчас, едва сошёл снег, уделить ей внимание. Тоненькие голые прутики, кто может представить, как они расцветут? Тот, кто умеет ухаживать и верит, что всё сложится: погода будет благоприятствовать, дожди не зальют кустики, тля никакая не нападёт. Много от чего нужно уберечь будущую красоту. А кое-какие росточки прекрасного радуют вот прямо сейчас. Казалось бы такие хрупкие подснежники, а расти начали ещё под сугробом, ещё две недели назад он на этом месте возвышался. Да и заморозки ночные эти белые чашечки стойко переносят. Ну вы поняли, лелеем и холим наши цветы жизни, защищаем и помогаем. Они крепкие и выносливые, все с характером, как показывает практика. Пусть растут на радость.

Рома, 5 лет 3 мес., занятия при СМА. ✅ Рома продолжает расширять спектр игровых сюжетов. Коротко: внуки на мосту, дедушка внизу рыбачит. Поймал рыбу, пошёл к детям на мост. От усталости упал в воду, намок. Деда выловили и высушили. Happy and! ❗Что добавить прямо сейчас: необходимо усилить участие Ромы в игровых сюжетах. Проще всего это сделать, предложив ему ведущую роль. Конкретно в этой игре можно дать ему маску водолаза (в любом исполнении, хоть картонную, хоть большие защитные очки) сказать ключевую фразу: "Где у нас спасатель-водолаз?". Рома кричит: "Я здесь!" Надевает элемент костюма и спасает дедушку. Вывод: нужен набор масок, которые помогут быстро трансформировать образ Ромы в героя игры. ✅ Уверенно двигается в направлении аналитико-синтетического чтения. Слова из трёх букв собирает по образцу, прочитывает, соотносит с картинкой и ещё раз читает. Крепкая рабочая последовательность разных видов работы с печатным словом. ❗Следующие шаги: 🔸собрать слово по памяти после прочтения; 🔸собрать на слух без образца и предварительного чтения; 🔸подписать слово к картинке с опорой на своё собственное проговаривание.

Артур, 4 г. 7 мес., занятия при СМА. 🎲 Со словом "стоп" при вращении кубика Артур справился. Он научился правильно определять все грани с точками от 1 до 6. Теперь будет осваивать рисование ломаных линий со словом "стоп" при смене направления движения руки. dzen.ru/...6li 🐦🥕 Птицы или овощи? В таблицы с овощами и птицами мама добавляет лишнюю картинку. Это позволяет разыграть диалог: 🔸Артур, это птица? 🔹Нет, это овощ. Ошибка. Убери! 🔸Артур, это овощ? 🔹Да, молодец! 👍Так Артур хвалит маму за то, что она выбрала верную картинку. ✅ Артур уже точно знает, ЧТО нужно делать. Ему крайне необходимо прокачивать саморегуляцию. Пока в роли "транслятора", показывающего КАК организовать то или иное действие, выступает мама. Это счастье, что мальчик уникально тонко на неё настроен. ❗При развитии по онтогенезу малыш сам, интуитивно, опираясь на отлично работающее понимание, пластично включает процессы произвольности. Поэтому его обучение всем базовым речевым (и другим) навыкам проходит практически незаметно для внешнего наблюдателя. САМ начинает говорить, САМ учится играть, САМ отлично взаимодействует и демонстрирует свои эмоции. При сломе этих фундаментальных механизмов самоорганизации, планирование (в широком смысле) деятельности выносится вовне и выполняет в "ручном" режиме человеком, владеющим нужными методиками. ✅ Артур готов перейти к собственной регуляции. Идеально для него было бы запустить такое же планирование, как и Агате. dzen.ru/...yzc Но уровень внешней устной речи не позволяет этого сделать. Придётся идти через систему карточек с глагольным планом, такой вариант ему по силам. Будем включать внешнее планирование действий в работу.

Тима (5 лет 3 мес., занятия при СМА). Развитие мелкой моторики. ✅ Продолжается плотная работа по развитию произвольных движений руки. Тиме нравится "рыбная" тематика. Мама во всю эксплуатирует этот интерес. Вот одна из аппликаций морских глубин, где Тимоша увлечённо лепил рыбкам пластилиновую чешую и хвосты. ✅ Начали учиться писать цифры с проговариванием каждого элемента. Тима чрезвычайно сосредоточен, пишет с явным удовольствием. Мама понемногу ослабляет удержание его руки в своей. Уже дошли на занятиях до цифры 3, в ролике пишет 1, 2. 🩷 Там ещё мелькает сердце, которое рисовали с таким речевым планом: 🔸точка вверху, точка внизу; 🔸от верхней точки дуга вверх и вниз до точки; 🔸стоп (на нижней точке); 🔸снова от верхней точки в другую сторону дуга вверх и вниз до точки; 🔸стоп (на нижней точке); 🔸сердце готово. 🦏 В конце видео Тима определил, какой из носорогов извозюкался в луже и весь грязный. 🐠🐟 И в продолжение рыбной темы повторили Да/Нет. Тима прекрасно разбирается с вопросом рыба - не рыба. Можно больше не волноваться за чёткость понимания слов "да - нет". Зачёт сдал! Мне очень нравится естественное жестовое сопровождение в дополнение к словам: Тима и головой покрутит, если говорит "нет", и так мило чешет в затылке, пока думает. Важные такие социальные "штучки" 😊 ❓О чем сигнализируют такие жестовые реакции? 🔹Они, во-первых, взяты из общения, значит ребёнок включается в диалоговые ситуации, 🔹во-вторых, предвосхищают слово: мысль уже пошла, выразилась невербальным кодом, а дальше оречевление. ❗Такой порядок делает высказывание исключительно произвольным.