Статьи. Вопросы логопедии

Ребёнок, который выходит в мир звучащей речи из сенсомоторной алалии, практически всегда испытывает большие трудности с рисованием, лепкой и с обучением письму. Таечка не выбивается из этого ряда. ✅ Над развитием мелкой моторики мы трудимся с того времени, как начали формировать первые артикуляторные уклады. Рассказывать о развитии речи в этой статье не стану, другую задачу поставила. ✅ Посмотрим, как Тая шла от познания свойств акварельных красок к написанию своих первых букв. В конце статьи дам ссылку на отдельную подборку публикаций о Тае, где можно проследить её путь к речи...

С некоторыми из моих учеников мы подошли к серьёзным формам связной речи - докладам. Доклад — это устное, развёрнутое, обобщённое изложение материала по определённой теме, основанное на глубоком изучении вопроса или его отдельных составляющих. Так как дети уже умеют опираться на план рассказа в виде вопросов, то и первые доклады я учу строить в вопросно-ответном виде. ✅ Я рассказываю ребёнку, что он сам задаёт слушателям вопрос и сам же на него отвечает. 😯 Попутно мы решаем проблему интонирования и оживление доклада эмоциями...

Так люблю писать счастливые продолжения историй, которые уже прозвучали на канале. Чуть больше года назад пересказала исповедь мамы-одиночки, которая справилась с жизненными неурядицами, выпавшими на её долю. Пока вытягивала из алалии в речь своего сына, много передумала и, что важно, многое изменила в своей жизни: восстановила надломленные отношения с мамой и младшей сестрой, собрала свою команду для помощи не только своему ребёнку, но и другим детям. Статья заканчивалась на оптимистичной ноте: героиня нашла своё семейное счастье, снова вышла замуж...

Вновь в комментариях прозвучал интересный вопрос от читательницы. ❓Мой сын никак не выходит в речевую активность (как вы писали, говорит, да не разговаривает). Он рисует хорошо, детишки подходят и спрашивают, что нарисовал, заговаривают с ним. Сын не отвечает, как будто игнорирует детей. Диалоги тренируем , но может мало... Что нужно, чтобы ребенок сам комментировал все свои действия? Кажется, если ребёнок проговаривает свои игровые сюжеты или просто озвучивает какие-то виды домашней деятельности, то у него высокая речевая инициатива...

Первое впечатление при встрече с Анечкой - какая красивая девочка! Нежная, изящная, одета с иголочки. Но любоваться на эту красотку было некогда. Четыре года, произвольно не произносит даже гласные, кричит, рыдает. Что ей говорят, не понимает. Весёлого мало, состояние здоровья тоже было тревожным. Наблюдалась девочка в Центре Д. Е. Зайцева, там оказывали помощь детям с эпилепсией. Я как раз в то время работала в Центре. Мама Анечки относительно речи уже перестала на что-либо надеяться. Петербург по кругу обошла, с логопедами у Ани не складывалось...

Один из моих учеников, Даня, живёт в Швейцарии. Его сад/школу перепрофилировали за последние годы для детей с моторными нарушениями и добавили профиль аутистов. Те дети, кто старше, с моторными нарушениями или в инвалидных колясках, а те , кто идет следом, имеют диагноз аутизм. Программа у всех детей обычной общеобразовательной школы, а кто как тянет, уже как получится. Из этой школы некоторые дети уходят в обычные и продолжают обучение там. Даня попал в школу, как ребёнок с моторной диспраксией (проблемы с движениями), программу 3 класса он берёт на отлично...