Агата, путь из СМА. ОТ 2 до 4 лет

Агата, 4 г. 6 мес. Работа над расширением словаря: наречия "внутрь" и "наружу". 😉 Кого-то очень много хвалят! Послушайте, сколько эпитетов подобрала Агата, оценивая свою работу на занятии: 🔸прекрасно 🔸великолепно 🔸восхитительно 🔸гениально 🔸умопомрачительно Всё верно, сама себя не похвалишь, могут и не заметить, какая ты молодец! 👍 ✅ Словарный запас Агаты действительно впечатляет. Она столь легко оперирует разными частями речи, что я только диву даюсь: как так, ведь всего лишь 1 год и 3 месяца назад эта девочка в первый раз произнесла свою первую коротенькую фразу из двух слов, которую ещё нужно было опознать: "Мама, одень." dzen.ru/...8ek 🐱 На видео Агата должна понять, куда же смотрят коты, внутрь круга или наружу. dzen.ru/...4iu Задача не из простых. Мордочки котиков ориентированы не к зрителю, а по отношению к предмету в центре круга. Поэтому кто-то из них сидит к нам спиной. Когда пазл собран, вроде всё понятно, но стоит его рассыпать, и взрослый хоть на секундочку, да задумается, куда пристроить того или иного кота. Агата же не задумывается, всех котиков определила на свои места и всё правильно сказала. 👍 Что тут ещё скажешь, шикарно!

Когда можно перестать опасаться "откатов" в развитии речи ребёнка с СМА? Приведу примеры двух диалогов Одна девочка ещё только постигает искусство беседы и думает о скором походе в магазин, другая уверенно строит далеко идущие планы. ✅ В первом диалоге участвует малышка Агата (4 г. 6 мес.), которая уже справилась с самыми сложными препятствиями на пути к речи, возведенными сенсомоторной алалией. Разговор с мамой в машине касается планов покупок. Агата точно знает, что они обычно выбирают в магазине, перечисляет и молоко, и трубочки, и мороженое. Внимательно слушает маму, не отвлекается на пейзажи за окном машины. ❗Десять реплик даёт Агата в ответ на вопросы! 🔹Это уже уровень владения речью, который снимает тревогу родителей о том, что дальнейшее её совершенствование вдруг может затормозиться или дать регресс. 🔹 Полноценное участие в подобных беседах указывает на то, что восприятие и воспроизведение речи динамично связались с единую систему. 🔹Языковые функции ребёнка готовы постоянно подстраиваться под более высокий уровень речи собеседника. 🔹Это незаметно, но неуклонно повышает качество говорения при любых речевых проблемах. Поэтому так важно, чтобы ребёнок общался не только с ровесниками, но и со старшими детьми, уже хорошо говорящими. 🔹Взрослые, само собой, тоже вносят свою весомую лепту в расширение кругозора ребёнка. 🔹Речевая среда начинает совершенствовать все компоненты языкового восприятия и воспроизведения. 🔹При таких условиях даже прекращение специальных логопедических занятий уже не отбросит ребенка на более низкие ступени владения речевыми навыками. Другое дело, что динамика будет ниже, сложные звуки могут не встать, грамматические ошибки останутся надолго. Но речь будет развиваться. ❗То есть за речевое будущее Агаты можно не опасаться, она плавно пересекла границу 3-го уровня развития речи и мы можем говорить, что на недалёком горизонте заветный выход из СМА. ✅ А вот перед нами диалог Таечки (6 лет 3 месяца). Её выход из СМА уже состоялся. Девочка перешагнула границу речевой нормы. 👧👵Далее беседа Таечки с бабушкой на прогулке. 👧 Бабушка, сейчас весна, мы поедем к дедушке. Потом вернёмся в город и поедем на дачу. Потом полетим на море, а потом я снова в садик пойду. А потом что будет? 👵 Потом в школу пойдёшь учиться. 👧 А потом? 👵 Потом в институт. 👧 А потом? 👵 Потом, наконец-то, на работу. 👧 На рабоооту!? 👵 Ну да. А кем ты хочешь работать? 👧 Принцессой. 👵 Так тогда принц нужен. Не бывает принцесс без принца)). 👧 Нет, принца не надо! 👵Тогда король? Станешь королевой. 👧 Ну-у не-ет. Я буду пожарным. Надену костюм и буду всех спасать! 👩‍🚒 Таечка вернулась домой с прогулки и тут же с придумала для себя костюм спасателя (см. фото). Решено, с профессией определилась!

Агата, 4 года 5 мес., занятия при СМА. ✅ Хотя какое уж занятие, когда тут, скорее, Агата решила устроить для мамы урок английского. Она сначала набрала небольшой английский словарь по азбуке, которая висела дома на стене (там были не только русские буквы), потом перешла на планшет. Мама не знала по-английски, как будет овца и петух, поэтому не распознала их в исполнении Агаты. Но и "sheep", и "rooster" прозвучали правильно, просто звукопроизношение пока подводит девочку. ✅ Уже, кажется, аксиома, что дети при алалии изучают родной язык как иностранный: осознанно и с подключением произвольных усилий для усвоения грамматических и синтаксических норм. Поэтому они очень легко "вычисляют", что есть ещё и другие языки. При наличии у ребёнка высокого познавательного интереса, он просто неизбежно начинает учить иностранный самостоятельно, если тот попадает в поле его зрения. Что и происходит сейчас с Агатой. ✅ Мнения на этот счёт разные, от резкого неприятия (пусть сначала родной освоит), к осторожному нейтралитету (нравится ребёнку, пусть учит), до сугубо положительного отношения к изучению ещё одного языка. ✅ Моё мнение вам известно: я исключительно ЗА. 🔹Во-первых, дополнительная прокачка речевых зон. 🔹Во-вторых, иностранная лексика, грамматика, синтаксис, фонетика и просодика в мозге ребёнка противопоставляются всем перечисленным компонентам в родном языке. Идёт дополнительный анализ. А это всегда работает в плюс. 🔹В-третьих, перегрузки бояться не стоит, так как никто в таких случаях не "педалирует" второй язык, ребёнок сам его "находит". Наш мир насыщен различными гаджетами, дети рано осваивают их, а там полно слов на разных языках. 🔹В-четвёртых, грамотное коррекционное ведение ребёнка не позволит ему превратить слова иностранного языка исключительно в "гимнастику для ума". Мы всегда на первый план ставим коммуникативные задачи, с первых шагов в речь приучая детей к диалогу. 🤔 По-моему, все "страшилки", которыми пугают родителей противники иностранного языка для алаликов, обозначила. Если у вас есть ещё какие-то страхи относительно второго языка, пишите в комментариях, я добавлю свои аргументы в пост.

Агата, 4 г. 5 мес., развитие связной речи при СМА. ❗Послушайте, КАК продвинулась Агата в произносительной части речи за последние три недели. Стечения согласных звучат без выпадения звуков, чёткая и мгновенная переключаемость артикуляции с переднеязычных на заднеязычные. Слово "книга" сказано идеально! ✅ Не менее впечатляюще выглядят успехи в развитии связной речи: полностью удерживает речевое планирование на три предложения. Ещё нужны лёгкие подталкивания со стороны: а потом, а потом. Но такое впечатление, что словесное направление последовательных высказываний уже можно заменять выразительной паузой и мимикой. Или оставлять только союз "И" с интонацией незаконченности: 🔸Я открыла книгу. 🔹И-и-и... 🔸Я читаю книгу. 🔹И-и-и... 🔸Я закрываю книгу. 🔹Ты умничка! ❗Успехи колоссальные 👍👍👍

Агата, 4 года 5 мес., работа при алалии над бытовым рассказом. ✅ Агата сейчас овладевает новыми навыками методом погружения. Мы выделяем задачу, решение которой по всем признакам уже близко, и уделяем ей в течение 3 недель усиленное внимание. Недавно закончился игровой марафон. Результаты сугубо положительные. dzen.ru/...r6x 🦖 Игры Агаты всё активнее наполняются речевым сопровождением. Так, её сюжет со злодеем динозавром, который всех обижает, дополнился репликами: 🔹Идём спасать. 🔹Ура, спасли! 🔹Выгоняю динозавра. 🔹Ой-ой, динозавр съел! Динозавр ест всех подряд, а спасателями назначаются те, кто рядом. ✅ Следующий марафон посвящён бытовому рассказу. Максимальное количество домашних рутинных дел оформляем в три очень коротких предложения, только суть. Выделяем одно ключевое предметное слово и подбираем к нему три последовательных действия. 🛒Вот пример описания похода в магазин. 🔸Я набрала продукты 🔸Я оплатила продукты 🔸Я принесла продукты домой Мама Агаты сгенерировала с помощью ИИ три картинки (см. фото). Сначала к каждой картинке прилагается карточка с предложением. Потом надписи убираем, Агата повторяет рассказ только по картинкам. Затем картинки переворачиваем обратной стороной вверх и мама просит: "Расскажи, как ты ходила за продуктами." ❗Темы абсолютно произвольные, раскрываем их за три хода: ввод в тему, действие, итог. Например: 🛁 Я испачкала ручки. Я помыла ручки. Я вытерла ручки полотенцем. 👗 Я взяла платье. Я погладила платье. Я повесила платье. ✅ Такая работа над речевым планированием позволит существенно обогатить бытовые диалоги с Агатой и подвести её к выстраиванию нескольких предложений подряд без наводящих вопросов. ❗Пусковая фраза "Расскажи мне.. " Например, ребёнок рисует бабочку. Мы можем спросить: "Что ты делаешь?" Ожидаем ответ: "Я рисую бабочку." Если же даём установку: "Расскажи, как ты рисуешь бабочку", - то запускаем серию предложений. 🔸Я рисую крылья. 🔸Я рисую голову. 🔸Я рисую усики. Повторяющееся слово может быть любое. Конечно же, не навязываем свой стиль в том случае, когда ребёнок отвечает творчески, разворачивая предложения по-своему.