Алалия Дизартрия Логопед Нуриева

Матвей, 4 г. 9 мес., выход из СМА. 🎇 Вот и дождалась мама Матвея первых комплиментов от сына. Пришла она с работы, где провела важную презентацию, поэтому была при полном параде. 👦 Приехал с занятий Матвей и видит маму в модном комбинезоне, с продуманным макияжем. Сын буквально замер на месте, но не остался стоять с открытым ртом, а смог высказать своё восхищение словами: "Мама, какой красивый у тебя наряд!" 💃 ✅ Увидел на прогулке, как аниматоры расписывают детям руки. (См.фото 2) Подбежал и попросил, используя новое освоенное слово: "Тётя, сделай мне макияж." Научила мама правильно называть украшение себя любимого 😉 🧱 У Матвея сейчас основное увлечение - это стройка. Интересуется всем, что близко к этой теме: строительная техника, строительство домов, песни про технику тоже годятся. Постоянно собирает башни из деталей конструктора, рисует только дома и домики. (См. фото 3) 📝 Научился на слух записывать под диктовку примеры и решать их. (См. фото 4) ✅ И конечно же, несколько диалогов от Матвея. 👦 Мама, пойдем спать. Но сначала ты почитай мне Дерьмовочку. 🤣🤣🤣 👩Забирает мама Матвея из сада. - Мама, ты зачем пришла? Я хочу еще. Видишь, мы катаемся на машинках, и девочки с нами. Не пойду домой! 👨‍🦳👦 Разговаривает с бабушкой по телефону. - Я скучаю по бабушке. - Приезжай, мой хороший, я тоже соскучилась. - Нет. Я по бабушке Вале соскучился, к ней поеду, там же курочки. 🐔🐔🐔 Придётся и этой бабушке курочек завести, чтобы внук скорее приехал. 👩👦 Мама распрашивает Матвея, как прошёл его день. - Как дела у тебя в садике? - Хорошо. - А с кем ты дружишь? - С Любой, Сашей. И Арсений еще. Но Арсений НА больнице. У него ножка сломана. (предлоги ещё путает иногда) 🧔👦 С папой собираются к логопеду. Матвей конструктор собирает. - Матвей, убирай конструктор и пойдем. Сейчас наш автобус уйдет - Мне надо построить замок. - Матвей, автобус уедет - Нет! Новый приедет. 👩👦 Матвей делит с мамой сферы влияния. - Это все моë. Мама, уходи! Это моя кухня. - Нет моя. - Нет. Папа в спальне, Эрик в спальне, а кухня моя! 🤦‍♀️ Ну маме остаётся только на работу пойти, в красивом наряде 😉 dzen.ru/...ink

Размышления о том, почему дети в первый период коррекции кричат, нет - орут на занятиях. Знаю, что тема для многих родителей неговорящих детей животрепещущая. Спрашивают об этих воплях, порой совершенно диких, часто. Запрос даже не "почему?", а "можно ли остановить крики?" ✅ Я все-таки сначала отвечу на вопрос "почему?". Представим себе неговорящего ребёнка, который в отсутствие включённой второй сигнальной системы (это кодирование образов с помощью слова), конечно же научился загружать свою ЦНС. Она же в состоянии развития, ей постоянно требуется новая "пища" в виде сигналов от внешней среды. Практически все дети без речи находят вернейший способ стимуляции нервной системы: движение и ещё раз движение. ✅ Мы же, пытаясь приступить к обучению его речи, начинаем как раз с того, что останавливаем эту двигательную активность. И тормозим её не для того, чтобы накормить или одеть ребёнка для прогулки, а хотим загрузить его непонятными стимулами для активизации речи. ❗Реакция со стороны ребёнка может быть только одна - КРИК. По-другому он просто не может реагировать, не владеет иными средствами коммуникации. На вопрос "почему?" ответ ясен. ✅ Теперь подумаем, можно ли прекратить этот бесконечный ОР. ❗Путь на самом деле только один: научить ребёнка стимулировать ЦНС не только за счёт моторного движения, но и с помощью мыслительной деятельности. ✅ Ха-ха-ха, скажете, вы. Совет прекрасный, но КАК это сделать!? 🔹Первое: сразу настроиться на то, что быстро заместить удовольствие от беготни радостью от логических открытий невозможно. От года до двух мы уходим от криков на занятиях. 🔹Второе: начинаем работу реально на бегу, иначе вообще не попасть в поле зрения ребёнка. 🔹Третье: во время "скачек" по комнате за ребёнком, мы делаем ОСТАНОВКИ, зажимая его в ограниченных мебелью или стенами участках. Учим только в эти микропаузы. Не кричим на бегу в спину, а озвучиваем нужный материал только замерев вместе с ребёнком хотя бы на две секунды. 🔹И четвёртое: вот эти паузы за срок от полугода до двух лет растут и превращаются в конце концов в полноценное занятие за столом. Без криков, но с улыбкой и общением (уже речевым) на положительных эмоциях. ❗Легко? Нет и ещё раз нет. Но принципиальная смена невербального мышления на языковой код и не предполагает мгновенного решения по щелчку пальцев.

Даня (9 лет, выход из СМА) со своим младшим братом Брайаном побывали в удивительном контактном зоопарке. Там живут необычные животные. 🔹Лама необычной окраски. 🔹Винторогий козёл. 🔹Козы, у которых растёт по 4 рога на голове! 🔹Козлик, похожий издалека на телёнка. 🔹Очень добрые овечки аккуратно брали угощение из рук Брайана. 🔹Немного страшный чёрный козёл. Кстати, я недавно выяснила, что прямоугольные зрачки нужны козам для более широкого обзора. И по горам скакать легче, не надо сильно головой вертеть, чтобы увидеть, куда поставить копыта, и хищника с такими глазами раньше заметишь. 🔹Павлин-альбинос занимает своё почётное место в этой уникальной коллекции маленького зоопарка. Раскидывает белоснежный хвост и гордо красуется. ✅ Даня с Брайаном были в полном восторге от поездки! По ссылке рассказ о том, какие необычные акции для детей проводят магазины в Швейцарии. dzen.ru/...a7a

Бери и занимайся. Задания на лексику, чтение и звукопроизношение для детей 3-4 уровня развития речи. ✅ Обычно я стремлюсь облегчить детям жизнь, поэтому объединяю тему кустарников с ягодами. Говорю о том, что если они знают ягоды: малина, крыжовник, ежевика, смородина (чёрная, красная, белая), то автоматически смогут сказать и одноимённые названия кустов. Но для разнообразия предлагаю запомнить и несколько не столь знакомых кустовых растений. Как всегда предлагаю из каждой тройки выбрать тот куст, который больше всего нравится ребёнку, затем мы их сравниваем попарно. И в конце прошу назвать те кустарники, которые запомнились. ✅ Карточка для чтения с уже знакомым для детей форматом: нужно прочитать слово из правого столбика, затем вставить слева пропущенные буквы. ✅ Задание на отработку правильного звукопроизношения в чистоговорках со сложными сочетаниями звуков.

Серию традиционных летних публикаций об отдыхе моих учеников открывает Таечка (6 л. 4 мес.) 🏡 Она уже отправилась на каникулы, начало которых проведёт в деревне с бабушкой и дедушкой. 🌞 Пока было жарко, Тая успела погулять в Переславле-Залесском, в Дендросаду. Каких только сказочных персонажей там нет! И Царевна-лягушка, и сказочная белочка под ёлкой, и Баба Яга, и Русалочка, и мишка с медом. 🚶‍♀️Тае понравилось гулять с путеводителем по Сказочной тропе, искать в парке всех героев, кто указан в брошюре. Всех нашла, со всеми поговорила. 🐺 Причём совершенно серьёзно спрашивала у деревянного волка, куда дальше идти, чтобы Бабу Ягу увидеть. Всё узнала, вернулась к маме и уверенно показала нужную тропинку. Но волк обманул! Отправил не в ту сторону 🤣 ➡️ А вот Баба Яга правильно к выходу отправила. Умеет Тая с кем угодно договориться. 🌬❄ Сейчас в деревне у Таи сильно похолодало, только 4-7 градусов, а по Ярославской области передают заморозки до -3°. Так что не до прогулок. ✍️ Можно и позаниматься. Прописи пока что тяжко идут, никак не хотят буквы выходить так, как нужно. Тая с мамой громко спорят, каждая пытается отстоять свою точку зрения. Дочка считает, что не нужно писать, а мама почему-то с этим не соглашается. ✅ Конечно же, без диалога от Таечки не обойтись 😄 👴 Дедушка спрашивает её: 🔹Тая, ты занималась днем? Писала буквы? 👧 Внучка радостно отвечает: 🔸Да, писала. 👴 Дедушка: 🔹И как?? 👧 Тая развела руками: 🔸Орали... 😂😂