Матвей, 4 года 11 мес., выход из СМА. 🚲 Никак Матвею не давался велосипед. Но за обучение сына взялся папа. В начале июля у Матвея ноги ещё соскальзывали с педалей, не всегда ему удавалось дать достаточный нажим, чтобы стронуться с места. Однако папа продолжал тренировки. И вот, к концу июля, он уже с трудом догонял маленького велогонщика! 🎨🖌С раскрасками тоже заметные успехи, полностью держит контур рисунка. Матвей обязательно подписывает свои работы. Не забывает и себя похвалить. 😆 🌼🐛 Матвей начал работать с пластилином. Как-то раньше не шло. Но мама упорно предлагала ему лепку. Перед нами первые работы: цветок и гусеница Жука, у которой есть свой домик. ✍️ На видео можно посмотреть, как Матвей считает примеры. Сам вышел на прием присчитывания. Родители его не учили так считать, Матвей подумал и догадался 👍 ❗Присчитывание - это вычислительный приём в арифметике, при котором к известному числу последовательно прибавляется единица (или несколько единиц). Этот приём используется для упрощения сложения, особенно на начальных этапах обучения счёту.
Алалия Дизартрия Логопед Нуриева
Бери и занимайся. Задания для детей 4 уровня развития речи. Словообразование, обобщения, дифференциация Ш-Щ, автоматизация Л-Р. ✅ Мои ученики очень любят тему образования русских фамилий, уж так их веселит, что практически любое слово можно в фамилию переделать. Сначала знакомлю ребенка с рядом суффиксов, которые помогают превратить, например, 🔸кошку в фамилию Кошкин, 🔸сома в Сомова, 🔸воробья в Воробьëва, 🔸синицу в Синицына, 🔸зайца в Зайцева ✅ Затем открываю какой-нибудь альбом с обобщающими понятиями (на фото коллаж из страниц сборника О. Б. Иншаковой). Повторяем слова, входящие в то или другое обобщающее понятие и образуем от них фамилии. От Ложкиных и Чашкиных дети в полном восторге! Не остановить поток фантазии. Приходится ограничивать энтузиазм ученика, предлагая ему потренироваться в образовании фамилий дома. ✅ Задание на развитие фонематического слуха. Пара шипящих Ш-Щ довольно сложная для различения. Я зачитываю слова, не показывая их ребенку. Он в рабочей тетради записывает только буквы Ш или Щ, в зависимости от того, что услышал. Параллельно тоже пишу ряд букв. Потом сравниваем, одинаковые ли буквы получились в наших рядах. Если у ребенка нашлись ошибки, даю ему прочитать соответствующее слово, чтобы он увидел, какая в нём буква. На уроке даю одну карточку со словами, вторую - на домашнее задание. ✅ Если требуется автоматизация Л-Р, то в конце (можно и в начале) урока проговариваем стихотворение, в котором часто встречаются буквы Л и Р.
Тая, 6 лет 7 месяцев. Выход из СМА. Работа в прописях. ✅ Таечка шлёт всем привет и сердечко. 🩷 ✍️ Все лето она трудилась и корпела над тетрадками. Рисование и письмо долго не давались девочке, никак не соединялись линии. По ссылке опыт рисования в марте этого года. dzen.ru/...vr0 ✅ Но вот печатные буквы освоила. Вполне прилично выглядят. ✅ Перешли к письменным. Здорово держит строку, рука не теряет направление. Пока до идеала далеко, но это точно уже похоже на буквы! ✅ Тая сама в основном выбирает, что писать. Перебирает тетради, находит то, что сегодня по душе и садится писать. Причём в комнате, а мама готовит на кухне. Потом приходит к маме и показывает, как у неё получилось. Такая самостоятельная девочка стала! 🤣 Последнее фото из раздела "Юмор". Такое объявление я встретила на дачной дороге. Не каждому председателю садоводства оказалась по плечу школьная грамота, но это не мешает ему достойно справляться со своими обязанностями. 😉
