Когда родители слышат фразу «у ребёнка нарушение коммуникации», многие сразу думают о задержке речи. Но на самом деле, коммуникация — это гораздо больше, чем просто умение говорить.
Это способность:
— устанавливать контакт,
— понимать и выражать эмоции,
— взаимодействовать с другими людьми,
— быть услышанным и понятым.
У детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) эти навыки могут формироваться иначе — медленнее, фрагментарно или в нестандартной форме. В этой статье разберёмся, почему так происходит и как можно поддержать ребёнка.
❗ Что такое нарушение коммуникации?
Коммуникативное развитие включает:
- речь (устную и письменную),
- жесты, мимику, интонацию,
- внимание и взгляд,
- эмоциональную отзывчивость.
Если хотя бы один из этих компонентов нарушен — коммуникация страдает. Ребёнку сложно выразить свои желания, сообщить о проблеме, установить контакт со сверстником или взрослым.
Это не всегда значит, что он «не хочет общаться». Чаще — не может или не знает как.
👧🏻 Какие дети чаще сталкиваются с нарушениями коммуникации?
Риск коммуникативных нарушений повышен у детей с такими диагнозами:
- РАС (расстройства аутистического спектра),
- ДЦП (детский церебральный паралич),
- Синдром Дауна,
- умственная отсталость,
- ЗПР (задержка психического развития),
- нарушения слуха или зрения,
- тяжёлые речевые нарушения (алалия, дизартрия, ринолалия и др.)
📉 Как это выглядит на практике?
Вот несколько частых признаков нарушения коммуникации:
- ребёнок не смотрит в глаза,
- не использует указательный жест,
- не отвечает на имя,
- не реагирует на просьбы или эмоции,
- не понимает простых инструкций,
- не выражает желания ни словами, ни жестами,
- не играет в «как будто» (игра в дочку-мамочку, машинки и т.п.),
- использует речь только для себя (эхолалия, повторение фраз из мультиков).
🧠 Почему так происходит?
Нарушение коммуникации — это не лень и не упрямство. Это результат:
- незрелости или повреждения нервной системы,
- особенностей сенсорной обработки информации (гипо- или гиперчувствительность),
- трудностей в формировании понятий и связей,
- негативного опыта общения (например, когда его «не слышали»),
- недостатка стимулирующей среды.
💡 Что делать родителям?
- Принять особенности.
Признать, что ребёнок развивается в своём темпе. Не сравнивать его с «нормой» или другими детьми. - Наблюдать и понимать сигналы.
Коммуникация бывает невербальной — жесты, взгляд, поведение, звук. Понимание этих сигналов помогает выстроить контакт. - Создавать коммуникативные поводы.
Паузы в игре, неожиданные моменты, просьбы о помощи — всё это активизирует потребность общаться. - Подключать специалистов.
— Логопед-дефектолог
— Нейропсихолог
— Психолог
— Специалист по альтернативной коммуникации (PECS, карточки, коммуникаторы) - Использовать альтернативные способы общения.
Не ждите, пока появится речь — используйте жесты, картинки, карточки, визуальные подсказки. Это не «откажется от речи», а наоборот — мостик к ней.
👨👩👧 Почему важно работать всей семьёй?
Ребёнку с нарушением коммуникации недостаточно только занятий с логопедом. Он должен ежедневно видеть и чувствовать, что его хотят понять.
Родители — это ключевые фигуры, которые помогают ребёнку почувствовать:
🧡 «Я могу быть услышан»,
🤝 «Со мной интересно»,
📣 «Я могу выразить то, что у меня внутри».
💬 Заключение
Нарушение коммуникации — это приглашение посмотреть шире, найти подходящий путь и поддержать ребёнка именно так, как ему нужно.
И пусть ваш путь будет не самым быстрым, но он обязательно будет осознанным, тёплым и надёжным.
Если вы хотите больше статей на эту тему — подпишитесь на канал.
Здесь говорят о развитии без страха, сравнения и давления. Только с любовью, опытом и уважением к ребёнку ❤️
Если у вас есть вопросы или вам нужна диагностика, переходите по ссылке Телеграм , и мы сможем вместе разработать эффективный план поддержки вашего ребенка.
