Логопед, дефектолог

Речь — это не только словарный запас и грамматика. Это ещё и интонация, ритм, темп, сила голоса. То, что делает речь живой и понятной. Всё это называется просодикой. И вот именно эта сторона речи у многих детей оказывается самой уязвимой при дизартрии. Ребёнок может правильно произносить звуки, может строить фразы, но его речь звучит как будто «плоско». Без акцентов, без эмоций, без изменения высоты голоса. Или наоборот — слишком резкая, отрывистая, с неправильными ударениями. И тогда окружающим сложно понять не только смысл, но и настроение ребёнка...

Я последнее время все чаще вижу детей с двумя проявлениями 1 Сжимает кулачки и в напряге прижимает к щекам в области переносицы или к вискам. 2 Жует кофты, прям закусывает, через десять минут вся кофта на груди и животе или рукава мокрые от слюней. И родители говорят, а как нам избавится от этих стимов? И чаще всего это никакие не стимы. В подобных проявлениях у детей речь часто идёт не только про поведение или сенсорную потребность, но и про тело, в частности про мышечный тонус. Когда ребёнок сжимает...

Современная наука не выделяет «психогенный аутизм» как отдельный диагноз. Чаще всего встречается детей в детском доме Иногда на консультациях я слышу от родителей фразу: «Нам сказали, что у ребёнка психогенный аутизм». Звучит это очень уверенно и будто бы даже логично: «что-то пошло не так в социальных отношениях — и вот результат». И здесь очень важно остановиться и аккуратно разобраться, что за этим стоит. Потому что сам термин «психогенный аутизм» — крайне спорный, и в современной науке он не используется как диагноз...

Очень часто родители начинают переживать в тот момент, когда ребёнок не говорит. Когда соседский малыш уже складывает слова в предложения, а свой — молчит. И именно тогда появляется вопрос: «Что мы упустили?» Но если посмотреть внимательнее, в большинстве случаев первые сигналы появляются гораздо раньше. Просто они не про речь. Они про тело. Когда мы говорим о таких нарушениях, как дизартрия, важно сразу понять: речь — это не отдельный навык. Это результат работы целой системы. В неё входят дыхание, голос, мышцы лица, губ, языка, координация движений...

Когда родители впервые сталкиваются с диагнозом «сенсорная алалия», у них почти всегда возникает логичное ожидание: если ребёнок не понимает речь, значит, его нужно больше учить словам, больше с ним говорить, объяснять, повторять. Но на практике всё происходит совсем иначе. И чем раньше это становится понятным, тем спокойнее и эффективнее проходит вся работа. Потому что логопедическая помощь таким детям начинается вовсе не с речи. И это для многих становится неожиданностью. Дело в том, что у ребёнка с сенсорной алалией нарушено не просто понимание слов...

Когда родители приходят с ребёнком с аутизмом к логопеду, один из самых частых вопросов звучит так: «Почему он не говорит, если вроде всё понимает?» Или наоборот: «Он говорит, но как будто не по делу, не в тему». И здесь очень важно сразу понять одну ключевую вещь — при аутизме речь не просто «задерживается», она развивается по совершенно особому, неравномерному сценарию. Это не линейный процесс, как у большинства детей, а сложное переплетение разных уровней: где-то функция уже зрелая, а где-то — ещё на очень раннем этапе...

Когда родители слышат слово «аутизм», у многих в голове сразу появляется какой-то один образ: ребёнок, который не смотрит в глаза, не говорит и живёт «в своём мире». Но в реальности аутизм так не устроен. Это не одна картинка и не один сценарий. Это спектр. И именно поэтому детям с аутизмом бывает так трудно поставить диагноз быстро и точно, а родителям — так трудно понять, что именно происходит с их ребёнком. Современные описания аутизма сходятся в главном: речь идёт о нейроразвитийном состоянии,...

Мутизм при аутизме — тема, с которой я сталкиваюсь не так часто, но каждый такой случай запоминается надолго. В моей практике было всего несколько таких ребят, и каждый раз это вызывает у родителей много вопросов, потому что внешне ситуация выглядит очень противоречиво: ребёнок может говорить, но не говорит. И здесь важно сразу убрать одну распространённую мысль — это не про «не хочет» в привычном понимании, хотя со стороны это действительно может так выглядеть. Мутизм — это состояние, при котором ребёнок сохраняет способность к речи, но в определённых условиях её не использует...

На прошлой неделе у моей дочери состоялись два первых дебютных концерта: она выступала на большой сцене перед многочисленной аудиторией. Она успешно справляется с нагрузкой и, учитывая её возраст, с волнением в том числе. Однако для родителей подобное событие становится серьезным испытанием. Во время самого концерта она предельно сосредоточена: старается, мобилизует ресурсы и действует. Тем не менее нервная система ребёнка находится в стадии развития. В силу возраста любые значимые события сопровождаются стрессом и волнением, которые переживаются крайне тяжело...

Очень часто на занятиях я вижу одну и ту же картину. Ребёнок сидит перед заданием… и не делает. И в этот момент у родителей внутри поднимается тревога, раздражение, непонимание: «Он же понимает… почему он не делает?» И вот здесь очень важно не спешить с выводами. Потому что внешне похожее поведение может иметь совершенно разную природу. В моей практике сейчас есть несколько таких учеников. И они очень хорошо показывают эту разницу. Ребёнок с выученной беспомощностью сидит, смотрит куда-нибудь в пол, не начинает действие и даже не пытается понять, как его выполнить...

Я сейчас работаю с несколькими такими учениками. Очень интересные дети. В целом они достаточно умные и сообразительные, но не способны выполнять графические задания без внешней модуляции взрослого. О чём я говорю? Когда перед ребёнком кладёшь лист, например с буквами, которые нужно просто обвести, он не может самостоятельно начать движение. Пока взрослый не положит свою руку на его руку — ничего не происходит, или поддерживает под локоть( и здесь не про выученную беспомощность) При этом взрослый не направляет руку, не ведёт её...

Многие родители детей с аутизмом сталкиваются с ситуацией, когда ребёнок повторяет слова, фразы, кусочки мультиков. И возникает вопрос: Это речь? Это развитие? Или это просто «эхо» без смысла? А иногда это вообще не эхолалия, а стимминг. Давайте разберёмся спокойно и без сложных терминов. Эхолалия — это повторение услышанных слов или фраз. Например: — «Ты хочешь сок?» Ребёнок отвечает: «Хочешь сок». Или повторяет целые фразы из мультфильмов: — «Поехали, друзья, спасать мир!» На первый взгляд кажется, что это «пустая речь»...