Инсульт. Восстановление речи. Аккустико-мнестическая афазия. Логическое мышление

Вопрос: сколько заплатил четвертый посетитель?

Ответ

Если три бургера составили 300 рублей, то один бургер стоит 100 рублей (300/3). Если второй посетитель заплатил 100 рублей за бургер, то еще 100 рублей приходится на две порции картофеля, то есть одна порция картофеля фри стоит 50 рублей (100/2). Если третий посетитель заплатил 90 рублей, потратив 50 рублей на картофель, а сорок рублей на две1. Решение логических задач

Чтобы научиться решать типовые логические задачи, простые и нестандартные математические задачи, важно знать основные приемы и методы их решения. Ведь решить одну и ту же задачу и прийти к правильному ответу во многих случаях можно разными способами.

Знание и понимание различных методов решения поможет определить, какой способ подойдет лучше в каждом конкретном случае, чтобы выбрать наиболее быстрый и простой путь получения ответа.

К «классическим» логическим задачам относятся текстовые задачи, цель решения которых состоит в распознавании объектов или расположении их в определенном порядке в соответствии с заданными условиями.

Более сложными и увлекательными типами заданий являются задачи, в которых отдельные утверждения являются истинными, а другие ложными. Задачи на перемещение, перекладывание, взвешивание, переливание — самые яркие примеры широкого ряда нестандартных задач на логику.

Основные методы решения логических задач

• метод рассуждений;
• с помощью таблиц истинности;
• метод блок-схем;
• средствами алгебры логики (алгебры высказываний);
• графический (в том числе, «дерево логических условий», метод кругов Эйлера);
• метод математического бильярда.

Давайте рассмотрим подробнее с примерами три популярных способа решения логических задач, которые мы рекомендуем использовать в начальной школе (детям 6-12 лет):

• метод последовательных рассуждений;
• разновидность метода рассуждений — «с конца»

Метод рассуждений.

Его мы уже использовали. Попробуем ещё раз. Дана такая задача.

На столе лежат Голубой, Зеленый, Коричневый и Оранжевый карандаши.

Третьим лежит карандаш, в имени которого больше всего букв. Голубой карандаш лежит между Коричневым и Оранжевым.

Разложи карандаши в описанном порядке.

Больше всего букв в слове коричневый. Значит, коричневый карандаш лежит третьим. Всего карандшей 4. Значит, после коричневого остаётся только одна позиция, а перед ним две. Голубой карандаш лежит между коричневым и оранжевым. Значит, он лежит перед коричневым, то есть является вторым. Значит перед ним, то есть первым , лежит оранжевый. Получаем следующий порядок: оранжевый, голубой, коричневый, зелёный.

При решении лучше использовать лист бумаги, с обозначенными цифрами местами и карандаши.

Метод «С конца».

Этот метод — разновидность метода рассуждений. Он хорошо подходит для задач в которых известен конечный результат, а порядок действий нужно восстановить.

Пример:

Бабушка испекла для троих внуков рогалики и оставила их на столе. Коля забежал перекусить первым. Сосчитал все рогалики, взял свою долю и убежал.
Аня зашла в дом позже. Она не знала, что Коля уже взял рогалики, сосчитала их и, разделив на троих, взяла свою долю.
Третьим пришел Гена, который тоже разделил остаток выпечки на троих и взял свою долю.
На столе осталось 8 рогаликов.

Сколько рогаликов из восьми оставшихся должен съесть каждый, чтобы в результате все съели поровну?

Рассуждаем так:

Последним пришёл Гена. Он взял свою долю рогаликов и оставил Ане и Коле. Значит, мы 8 рогаликов делим пополам, получаем 4. Детей было трое. Значит 4*3 получаем 12 рогаликов. Именно столько увидел Гена. Аня тоже оставила рогалики двум другим детям. Значит, 12:2+6. Аня решила, что рогаликов должно быть по 6. Значит Аня увидела на столе 6*3 — 18 рогаликов. Теперь остаётся узнать, сколько рогаликов взял Коля. Раз осталось 18, то 18:2 получаем 9. Столько взял Коля. Значит всего рогаликов было 9*3=27. Коля съел все свои рогалики. Аня взяла только 6, значит, ей ещё нужно взять 3 рогалика. Гена взял 4, значит, ему ещё нужно взять 5.

Вот этих двух самых простых способов вам хватит для развивающих занятий с вашим больным. Практическое значение такой работы — развитие памяти и мышления.

Примеры логических задач:

В каком стакане воды больше? Очевидно, что в том, в котором предмет меньше.

Задача №2

Давайте немного вспомним арифметические действия и применим их к задаче.

В кафе быстрого питания зашли четыре посетителя. При этом:

• первый посетитель купил три бургера и заплатил 300 рублей;
• второй посетитель купил один бургер и две порции картофеля фри и заплатил 200 рублей;
• третий посетитель купил два куска пиццы и одну порцию картофеля фри и заплатил 90 рублей;
• четвертый посетитель купил один бургер, одну порцию картофеля фри и один кусок пиццы.

Схематично эту ситуацию можно представить так:

Вопрос: сколько заплатил четвертый посетитель?

Ответ

Если три бургера составили 300 рублей, то один бургер стоит 100 рублей (300/3). Если второй посетитель заплатил 100 рублей за бургер, то еще 100 рублей приходится на две порции картофеля, то есть одна порция картофеля фри стоит 50 рублей (100/2). Если третий посетитель заплатил 90 рублей, потратив 50 рублей на картофель, а сорок рублей на две пиццы, то одна пицца стоит 20 рублей (40/2). Соответственно четвертый посетитель заплатил: 100 + 50 + 20 = 170 рублей.

Толкование стойких речевых выражений

В этом задании мы предлагаем больному объяснить значение фразеологического оборота, затем заменить им слово в предложении и составить самостоятельно предложение, включив в него фразеологический оборот. Больному говорят, что в нашем языке есть выражнния, которые не делятся на отдельные слова, а воспринимаются целиком. Это фразеологические обороты.

1. Как вы понимаете выражения:

Бить баклуши (бездельничать); витать в облаках (думать о посторонних вещах); реветь белугой (сильно плакать), задеть за живое (заставить сильно переживать).

2. Прочитайте предложения и скажите в каких их них и какие слова можно заменить фразеологическим оборотом. Предложений даём больше, чем предъявлено фразеологизмов. Например:

Наша Таня громко плачет. Саша пошёл в гараж. Гена задумался и не слышал, как звала его мама. Оля играла в песочнице. Маша всё утро ничего не делала. Серёжа написал хорошее сочинение. Марина поссорилась с подругой и в ссоре напомнила ей о неприятном инциденте.

Заменить слова фразеологическими оборотами можно в следующих предложениях:

Наша Таня ревела белугой. Гена витал в облаках, пока мама его звала. Маша всё утро била баклуши. Марина поссорилась с подругой и в соре задела её за живое.

3. теперь посмотрим на картинки, составим предложения используя фразеологические обороты:

Мальчик бил баклуши вместо того, чтобы делать уроки.

На уроке девушка витала в облаках.

Мальчику не купили мороженое. Он ревел белугой.

В ссоре люди часто задевают друг друга за живое.

Запоминание 8 предметов.

Начинаем запоминание с 2 предметов. Это не сложно. Показываем картинку, просим назвать предметы, которые на ней изображены, потом картинку убираем и просим повторить.

Постепенно количество картинок увеличиваем, доводя их до 8. Если работа идёт хорошо, количество предметов можно увеличивать и дальше. Упражнение развивает память и внимательность.

Запоминание серии слов.

Со словами работа проводится так же, как с картинками. Сначала запоминаем и повторяем пары слов, затем тройки, четвёрки и т. д:

Шнур, корыто.

Кошка, цветы, трамвай.

Зима, полёт, овраг, кино.

Лето, паром, машина, звезда, собака.

Весна, улица, магазин, деревья, фрукты, эскимо.

Горшок, пианино, окно, рубашка, конфета, кастрюля, снег, солнце.

Слова произносятся вслух чётко, затем больного просят их повторить.

Можно проводить ещё такое упражнение. Больному предлагаются пары слов, связанных между собой по смыслу. Пар должно быть 10, например:

зима — снег, собака - кость, кошка — молоко, стакан — вода, дом — подъезд, каша — масло, свеча- воск, цветок — горшок, кухня — плита, лето — солнце.

Слова записываются на карточка. Больного просят их прочитать и постараться запомнить. Потом карточка убирается, больному читают первое слово и предлагают записать второе. В данной подборке слова связаны между собой по смыслу. Более сложной является подборка, в котороый пары слов по смыслу не связаны, например:

магазин — дом, дерево — собака, небо — машина, окно — туман, трава — кость, доска — телефон, пианино — утюг, лошадь — тростник, ракушка — салат, люстра — карниз.

Упражнение выполняется так же, как предыдущее.

Видио урок можно посмотреть по ссылке: https://zen.yandex.ru/profile/editor/id/5b2c16eca68e5400a964f9ee?videoEditorPublicationId=62c35455bafc740dd391dd0d

Дорогие подписчики и новые посетители сайта. Если видео было для вас полезным, поставьте лайк. Помогло вашим близким - поделитесь ссылкой в социальных сетях. Есть вопросы и пожелания - оставляйте их в комментариях.