Старший школьный возраст – 15-17 лет приходится на период возрастного кризиса. К тому же это сложный социальный период. Когда уже-не-ребёнку может понадобиться не только поддержка семьи, а профессиональная психологическая помощь, рассказывает кандидат психологических наук, доцент ИПКР МГПУ Лариса Юрьевна Овчаренко.
Где заканчивается детство?
Существует несколько рабочих классификаций, определяющих границы детства и входящих в него кризисных периодов развития личности. Так старших школьников относят к периоду позднего подросткового возраста или ранней юности, перехода во взрослость. В любом случае старшеклассники и студенты младших курсов вузов — представители яркого возрастного этапа развития, наполненного множеством изменений, которые трансформируют психический мир молодого человека. В этот период вокруг юношей и девушек происходят значительные социальные и культурные перемены, что влечёт за собой изменение психического содержания внутреннего мира подростка и тех ожиданий, которые существуют по отношению к молодым людям.
Старшие подростки и юноши решают разные задачи возраста, которые помогут им приобретать всё большую автономию. То есть, проявляется актуальный потенциал взросления.
Одна из задач родителя — стать ребёнку ненужным, то есть, подготовить свое чадо к самостоятельной жизни в психологическом, ценностном, финансовом, территориальном и иных аспектах. Период окончания школы и поступления в ссуз или вуз обеспечивает реализацию самостоятельности, ответственности, индивидуации личности, что позволяет естественным образом отсоединяться от мира детства и постепенно включаться в мир взрослых.
Что происходит с молодёжью
На стыке детства и взрослости молодой человек решает глобальную задачу самоопределения через две психологические идеи: выбор профессионального пути, образовательного маршрута и выбор партнёра для реализации социальных и интимно-личностных отношений. Через эти процессы реализуется становление личности, её внутреннего психического мира, наполнение смыслами, планами и взрослыми решениями. Это очень важный период, когда есть потенциал взрослости, активность, жизненная энергия, мотивация расти и достигать, при этом старшеклассник реализует тот опыт, который он накопил в своей жизни. Несмотря на взросление, поддержка родителей остается по-прежнему актуальной.
Перемены на жизненном пути занимают довольно большое количество жизненных ресурсов и психической энергии. Возрастные нормативные кризисы требуют высоких адаптационных ресурсов. Отсюда в опыте молодого человека возникают разные ситуации, которые принесут жизненные уроки и привлекут за собой новые жизненные компетенции. Это процессы инициации при сдаче различных экзаменационных испытаний, поступление в колледжи и вузы, часто сопровождающееся территориальным отделением от родительской семьи, требующее собственной социальной активности и смекалки. На этом этапе необходимо включение большого количества адаптационных ресурсов (интеллектуальных, эмоциональных, когнитивных, социальных, семейных и т. д.). Молодые люди активно получают опыт построения деловых и интимно-личностных отношений.
Любой кризисный период нормативного толка — необходимое условие для развития личности и её качественного перехода на новый уровень. Психологические кризисы определяются изменениями, при которых старые модели поведения и отношения к жизненной действительности перестают работать, а новые механизмы ещё не запустились или вовсе неизвестны личности. Внешние и внутренние изменения определяют необходимость психических новообразований, которые и формируются как раз через проживание нормативного кризиса и адаптацией к нему. Раньше взрослеющего мальчика сажали в глубокую тёмную яму на несколько дней для посвящения во взрослость, теперь юноши и девушки сдают экзамены в образовательных организациях, где они один на один (как в яме) принимают решения, решают задачи, наполняются смыслами и выносят из этого опыт.
«Красные флаги»
Где же может понадобиться помощь психолога? На каждом кризисном этапе личность вступает в новый для себя опыт, где старые механизмы взаимодействия с другими и миром уже не так актуальны. В ответ на невозможность качественно решать жизненные задачи возникают разные эмоциональные состояния, дисфункциональные паттерны поведения, соматические проявления. Вот с ними и поможет разобраться психолог, чтобы улучшить качество жизни и эффективное развитие личности молодого человека.
На что обращаем внимание?
- резкие изменения эмоционального состояния (вялость, апатию, устойчивое снижение эмоционального фона, скачки настроения, тревожность, озлобленность, замкнутость);
- изменения в поведении (чрезмерное увлечение компьютерными играми, спортивными ставками, поддержка неформальных объединений негативного толка, зависимое поведение, в том числе эмоциональная зависимость от отношений, снижение качества обученности, невозможность автономного осуществления своей жизни, в том числе в процессе обучения);
- соматические жалобы (жалобы на плохое самочувствие на фоне общего здоровья, когда нет медицинских оснований для ухудшения самочувствия);
- коммуникации (конфликты с близкими и друзьями, снижение коммуникативной активности, избегание социальных контактов, невозможность самостоятельно строить отношения в системе я и другие).
Сейчас интерес к психологии высок, поэтому молодые люди охотнее обращаются к психологу для решения задач саморазвития, самопознания, определения целей и смыслов в жизни, усиления своего потенциала и т. д. Они хотят познавать себя и приходят к специалисту не только для решения задач возрастного психологического кризиса. Помимо нормативных кризисов молодой человек в этом возрасте может встретиться и параллельно переживать разные ненормативные, событийные кризисы, что также требует особого внимания к ситуации.
