И снова повторю.
Сначала я хотела гордо назвать это нашими педагогическими победами. Потом подумала... Нет, уж прямо победами не назовешь. Мы не научили никого говорить по-английски на уровне, хотя бы близком к уровню носителя языка. Мы не подготовили никого к сдаче международного экзамена. У нас никто не сдал ЕГЭ на сто баллов. Но результаты все-таки есть. Поэтому пусть будут удачи.
***
Теперь это уже добрый второклассник. ))
А как он был злым и почему стал добрым – вот:
Про злого ученика, которого таковым сделал учитель
Что мне нравится в мальчике с фингалом
Как я вызываю у детей интерес к английскому при помощи еды
Эволюция картошек у моего ученика. Начало легкого дня репетитора
Вы когда моего ребенка научите?
Как я научила своего ученика двигать листочек
***
Короче, с начала третьего триместра мальчик получил по английскому 10 пятерок. То есть сплошные пятерки.
И, к сожалению, одну тройку. Но там как... Он болел. В школе изучали части лица. Мы с ним эти части взяли по учебнику. Выучили. Там вот что: темные/светлые волосы, глаза, уши, рот, нос.
А учительница еще под запись дала лицо и голову. А он этих слов, конечно, не знал. И что учить надо, не знал. Ну вот, все остальное правильно написал и минус два слова – итого три.
(Думаю, разбираться на тему, что это виноват мальчик, его родители и прочие, потому что могли бы узнать, могли бы... – не стоит. Они смотрели задание в электронном журнале. Что учительница докинула еще два слова – знать не могли. Даже если бы мальчик спросил у одноклассников – сами знаете, как они домашку помнят. Да и пришел он на диктант в первый день после болезни.)
Но он потом еще две пятерки получил, так что все нормально. Точнее, три, ибо на момент написания этой статьи ему еще за словарный диктант пять аж с плюсом выставили. )) За что плюс – мы не поняли, но решили, что за аккуратный почерк, ибо он и правда постарался.
Теперь какие успехи и откуда. Да, честно говоря, успехи потому, что ему понравилось получать пятерки и он поэтому старается. В плане, что и его мама мне пишет, и он четко знает домашнее задание. И я обязательно проверяю то, что он делал в школе, потому что там где-то не успел, где-то неправильно переписал.
Оценки у них за:
– рабочую тетрадь;
– чтение стихотворения или диалога;
– перевод и переписывание стихотворения;
– стихотворение наизусть;
– словарные диктанты.
Мы с ним все это готовим, поэтому все отлично. Но тут я хотела бы подчеркнуть: да, он сам очень заинтересован. Он учит прямо на уроке, он переспрашивает, он уточняет. Он дома обязательно повторяет с родителями. И мама мне пишет, что он показывает им с отцом, как надо правильно читать. И «он все читает так хорошо, четко». Он вообще хотел, чтобы у него в этом триместре одни пятерки были.
Но это, собственно, все.
Потому что начинаю с ним вспоминать старые слова – половину не помнит. В грамматике – вообще полный ноль, хоть я бьюсь изо всех сил. Нет, он начинает понимать шаблон, но примерно так.
– It is a dog. Если что-то одно, ставим а. Теперь скажите: «Это кошка».
– It is cat.
Я опять тычу в это а, распинаюсь, объясняю. Прошу еще раз сказать.
– It is cat.
Прыгаю и всячески изворачиваюсь еще раз. Главное, он при этом смотрит на меня эдак презрительно-снисходительно. И на лице явно написано:
– Это кошка. Я сказал это – it is. Я сказал кошка – cat. Зачем какое-то а? Мало ли, что вы там говорите.
И где-то на 4-5 раз:
– Погоди, ой, то есть погодите. Вот кошки же cats – так? Там это вот в конце, да? Поэтому вот этого, чего вы говорите, в начале нет? А, я, кажется, понял.
И выдает правильную версию.
Или он упорно пытался множественное число от dress написать так: dreess.
– Вы же сами сказали, если на две буквы заканчивается, надо не -s, а еще -е. Ну вот, я поставил же две.
Ага. Только я-то показывала dresses. И boxes. И foxes.
И тоже раза с пятого:
– А, надо вот эти две в конце, да? Я теперь понял, можно, я щас напишу?
Ну, и в остальном... Пишет он пиши-стирай. И то я у него над душой стою и прямо пальцем тычу:
– Вот с этой клеточки пишите. С большой буквы. Точку в конце предложения. Пропустите клетку.
Да вот, я о нем тут писала: https://max.ru/krokoziabra/AZ3eDJpVJ4U
Это как он не мог в клетки буквы вписать.
Это я о чем хочу сказать. О том, что до понимания нам с ним далеко. И до конкретных занятий языком. Родители в курсе, их устраивает. Тем более, на занятия он ходит с удовольствием, ибо просек, что результат:
– гарантированное правильное выполнение домашнего задания и отдых от него дома, а так бы он сколько возился;
– практически гарантированная хорошая оценка – а это приятно.
Сейчас мы пока просто отрабатываем то, что задают в школе. Да, мальчик заинтересован в том, чтобы это отработать и получить хорошую оценку – но и только. Хотя... Почему «и только»? В принципе, это ведь тоже немало, некоторым и этого не надо.
Плюс учительница заметила его успехи и спросила, занимается ли он и с кем. И, похоже, сработал волшебный пароль: «С Апокалипсией Армагеддоновной». Потому что, повторюсь еще раз: если мы с сестрой не сможем научить, то никто в городе не сможет. )
По большому счету получается, что я его ничему на научила, а только натаскала на получение хороших оценок. Хотя вру. Читать более-менее научила. )))
И ведь еще только второй класс. Кто его знает, он малость вырастет, может, мышление изменится и будет толк. Может, нет. А пока все идет, как идет.
А каковы ваши прогнозы?
Пишите, а также ставьте лайки и подписывайтесь на меня везде – узнаете много нового и интересного!
Дзен: https://dzen.ru/krokoziabra
Телеграм: https://t.me/zapiskirepetitora1
Макс: https://max.ru/krokoziabra
Вконтакте: https://vk.com/krokoziabra
Вечером здесь будут мои рассуждения о том, как мало требуют в школе, если уж по большому счету брать.
Днем в ТГ, ВК и Максе – заметочка от Бездны. Теперь у них недоразумения с соседками по блоку. Подчеркну – не конкретно у Бездны, а там комната на комнату. )
О других удачах:
Наши педагогические удачи – 1. Девочка, которая хочет учиться
Наши педагогические удачи – 2. Как я создаю дополнительную мотивацию ученице
Вот о чем я писала 13 мая в прошлом году:
Вагонные споры – последнее дело… Или чух-чух, пых-пых паровоз твой чух-чух, пых-пых
Как я впала в ступор от вопросов ученицы
Все мои статьи в хронологическом порядке можно почитать здесь.