В статье «Дисграфия. Что делать?» мы рассматривали какие виды дисграфии бывают. В этой статье мы более подробно рассмотрим артикуляторно-акустическую дисграфию и упражнения, которые можно выполнять для коррекции нарушения.
При данном виде нарушения письменной речи неправильное произношение звуков ребёнком отражается на письме в виде: замен, пропусков букв, соответствующих неверно произносимым звукам в устной речи. Например, если ребёнок в речи заменяет звук Р на Л («лыба» вместо рыба), то и в письменных работах мы можем увидеть слово «лыба». В процессе письма ребёнок опирается на неверное произношение.
Исправление данного вида дисграфии заключается, в первую очередь, в коррекции неверно произносимых звуков. Здесь самостоятельно справиться трудно, необходима помощь логопеда. Можно начать с выполнения артикуляционных упражнений для постановки звука, который ребёнок произносит неправильно. Также нужно укреплять и формировать звуко-буквенные связи и развивать фонематический слух. Фонематический слух – это тонкий слух, который позволяет различать и узнавать звуки.
Для формирования звуко-буквенных связей можно использовать следующие задания:
Игра «Волна». Напишите на листе бумаги буквы, намеренно пропустите некоторые их части. Объясните ребёнку, что волна смыла части букв, пусть попробует догадаться, что за буквы были написаны, дописать части. Потом можно также писать слова.
Игра «Буквы». Выкладывайте вместе с ребёнком буквы из палочек, пуговиц, фасолин. Лепите их из пластилины, вырезайте из бумаги.
Больше упражнений и игр по формированию звуко-буквенных связей вы найдете у меня на канале.
Важно понимать, что дети, у которых хорошо развиты слуховые дифференциации, не совершают ошибок. Поэтому важно развивать фонематический слух.
Упражнения для развития фонематического слуха довольно просто использовать даже на прогулке.
Упражнение «Слова». Это всем известная игра. Взрослый называет слово, а ребёнок на его последний звук придумывает новое слово. Затем взрослый придумывает слово на последний звук слова ребёнка и так получается цепочка. В эту игру можно играть всей семьёй. Убьёте двух зайцев сразу: укрепите семейные отношения и разовьёте фонематический слух.
Упражнение «Поймай звук». Ребёнку нужно хлопнуть в ладоши, когда он услышит определённый звук. Например, вы ловите звук Р. Можно «ловить» заданный звук среди ряда звуков, слогов и в словах.
Упражнение «Корзинки». Нарисуйте корзинки. Можно начать с одной, увеличивая до 5-6. На корзинке напишите букву. Полезно, если это будет буква, соответствующая неверно произносимому звуку. Найдите картинки, в названии которых есть нужные звуки. Предложите ребенку разложить картинки в соответствии с написанной буквой на корзинке. Картинки можно вырезать из журнала или распечатать из интернета.
Упражнение «Измени слово». Взрослый подбирает слова и предлагает ребенку вставить в них звук так, чтобы получилось новое слово. Например, кот-крот, стол-столб.
Упражнение «Найди отличия». Назовите ребёнку пары слов, отличающихся одним звуком. Например, лук-жук, кошка-мошка. Попросите ребёнка найти отличия в словах.
Я очень люблю использовать музыкальные инструменты. Предлагаю и вам поиграть с ними. Изучите с ребёнком какой звуки издают бубен, колокольчик, бубенчик, металлофон. Затем спрячьте их от ребёнка за ширму или под стол и позвените инструментом, пусть ребёнок отгадает инструмент, который издает звук. Если нет инструментов, можно использовать подручные материалы: шелестеть бумагой, звенеть монетками и др. Главное – это желание заниматься!
Можно листать любую детскую книжку и искать картинки, в названии которых есть загаданный звук, а можно нарисовать картинки на заданный звук.
Как видите, всё не так сложно, главное задаться целью и систематично заниматься. Я постаралась подобрать упражнения, которые легко можно использовать во время прогулки, похода в магазин, пока едете в машине или когда вы проводите вечер в кругу семьи.
А как вы справляетесь с артикуляторно-акустической дисграфией? Напишите, получается ли у вас использовать упражнения?
