В английской средней школе Норкотт для детей с нарушениями речевого развития работает необычный специалист. Это Оззи, терапевтическая собака, обученная помогать детям в спектре аутизма. Ниже приводится рассказ Кэтрин Джонсон, директора школы, о том, почему она решила, что их школе нужна такая собака, и как присутствие Оззи повлияло на ее аутичных учеников.
Школа Норкотт — это школа специального образования для почти 200 учеников с речевыми, языковыми и коммуникативными особенностями. Большинство детей с такими проблемами аутичные. На данный момент у 91% наших учеников диагностирован аутизм.
Есть многочисленные свидетельства и данные о том, что животные позитивно влияют на способность аутичных детей справляться с эмоциями, регулировать свое состояние и общаться с другими людьми. В нашей школе основной акцент делается на развитии социальной коммуникации и общении, так что нам показалось логичным рассмотреть, как собака для терапевтических занятий может помочь нашим ученикам.
Терапевтическая собака, которая будет работать с детьми каждый день — это большая ответственность и серьезное решение. Однако мы прочитали много книг и научных статей о роли животных в помощи людям в спектре аутизма и о том, как можно организовать взаимодействие с терапевтической собакой. В результате, мы решили, что плюсы перевешивают возможные минусы.
Подготовка терапевтической собаки
Практические вопросы, в том числе, связанные с охраной здоровья и безопасностью, были решены на удивление просто. Я смогла адаптировать к нашей школе базовый тест по оценке рисков, связанных с тем, что собака будет каждый день находиться в школе, а не посещать ее время от времени. Это стандартная практика для собак-помощников, связанная с тем, что они будут потенциально взаимодействовать с другими людьми и собаками на прогулке, и собаке нужна страховка. Каких-то более формальных ограничений не было. В отличие от собак-поводырей, для собак, предоставляющих эмоциональную поддержку, требований гораздо меньше.
Надо отметить, что большинство зданий, магазинов и учреждений не признают собак для эмоциональной поддержки как собак-помощников, и они не будут пускать их в помещение. Лично я считаю это очень большим ограничением. Обществу нужно признать, что собаки для эмоциональной поддержки так же важны, как и собаки-поводыри, и в нашем мире, в котором все больше людей с нейроотличиями, они играют все более значимую роль.
Следующим шагом стал поиск надежного заводчика со всей необходимой документацией, с которым можно было бы обсудить родословную щенка. Для успешного воспитания собаки-помощника очень важен превосходный характер в родословной.
После того, как подходящий щенок был найден, он переехал ко мне домой на свое постоянное место жительства. Однако Оззи не только стал членом моей собственной семьи, он стал помощником для множества детей.
Знакомство Оззи со школой Норкотт
В три месяца Оззи начал официально проходить поведенческое обучение. Его обучение включало сенсорную стимуляцию, физическое развитие и тренировку послушания. Он также взаимодействовал со множеством других собак разного размера и возраста.
В сентябре, когда Оззи исполнилось восемь месяцев, он начал посещать школу. Мы начали с отдельных тренировочных дней, затем перешли к кратковременному посещению школы, чтобы Оззи почувствовал себя в безопасности в школьной обстановке.
Потом его осторожно знакомили с детьми один на один или в малых группах в безопасной обстановке кабинета администрации. Во время этого процесса все следовали за тем, что хотел сам Оззи. Он от природы стремился взаимодействовать с новыми людьми, и было очевидно, что он прекрасно справлялся.
Первоначально я сопровождала его, как наиболее знакомый ему человек, провожала вместе с ним учеников до их классов, чтобы все могли его увидеть. Его популярность резко возросла. При этом более чем 99% наших учеников получили родительские разрешения на доступ к терапевтической собаке.
Сейчас Оззи — уверенный, забавный, легко адаптирующийся двухлетний кокер-спаниель, который спокойно отправляется на прогулку с ребенком. Он умеет полностью сосредоточиться на ребенке, который сейчас рядом с ним. Он становится активной молодой собакой с более гиперактивными детьми, которым нужны игры, но с тихим ребенком он будет спокойной собакой, которая просто хочет лежать, пока ее гладят. Он подстраивается под разных детей инстинктивно.
Оззи любит нашу школу, и он сделал школьную жизнь богаче не только для учеников, но и для сотрудников и посетителей. Мне кажется, что он понимает, насколько важно то, что он делает.
Как Оззи повлиял на учеников?
Я измеряла влияние работы Оззи несколькими способами. Это была формальная обратная связь от учеников и их родителей, неформальные вопросы «Как Оззи?» в самой школе, а также мы подсчитывали количество звонков в кабинет администрации с вопросами о том, «можно ли увидеться с Оззи».
Оззи стал неотъемлемой частью нашей школы. Он местная знаменитость, с которым никто не может сравниться по популярности. Когда мы составляем индивидуальные планы по саморегуляции для детей, в них то и дело появляется Оззи. Кто-нибудь из детей регулярно вручает мне портреты Оззи, чтобы я повесила их над своим рабочим столом.
Наибольшее влияние он оказывает на саморегуляцию. Когда ученики в кризисном эмоциональном состоянии видят Оззи, можно непосредственно наблюдать, как они меняются, и как они начинают думать о том, чтобы не побеспокоить его. Это меняет их поведение. Простыми словами, он помогает им мгновенно отвлечься и переключиться.
Для меня один из инструментов для измерения эффективности выглядит очень просто. Я собираю фотографии, на которых дети взаимодействуют с Оззи, и я вижу довольные и счастливые улыбки, спокойствие и любовь с обеих сторон. У меня в папке есть десятки фотографий учеников, которые проводили время с Оззи.
Некоторые дети не могут завести животное дома по самым разным причинам, но Оззи учит их ответственности для ухода за питомцем и обеспечивает позитивными эмоциями.
Оззи — это важный элемент нашей образовательной программы. И его влияние так велико, что не поддается измерению.
Также смотрите: «Собаки-помощники помогают детям с аутизмом улучшить сон»
Источник: National Autistic Society
