В связи с выходом РФ из так называемой Болонской системы образования всё громче раздаются возгласы об отмене главного, по мнению вопрошающих, зла – Единого государственного экзамена (далее – ЕГЭ). Ведь так тяжело его сдавать, падает уровень образованности выпускников школ, ужасные знания у студентов первого курса и прочее, и прочее, и прочее.
Начнём разбираться. Сразу оговоримся, что я сам сдавал ЕГЭ в далёком 2003 году и прошёл через все эти переживания. Да и зачислен был в Высшее учебное заведение (далее – ВУЗ) именно по сертификатам ЕГЭ. Советы по подготовке к ЕГЭ я выкладывал тут - https://dzen.ru/a/ZbuL8KwC1m863RD0 и https://dzen.ru/a/ZbuF34d13w9zLGdm.
Первый аргумент сторонников отмены ЕГЭ – это то, что данный экзамен является величайшим стрессом в жизни ученика. Тут надо разбираться. ЕГЭ сдают после окончания одиннадцати классов. Следовательно, школьники намерены поступать в ВУЗы. Если это такой великий стресс для отдельно взятого ученика, то можно и остановиться после окончания девяти классов, сдав ОГЭ, и отправиться в разного рода средне-специальные учебные заведения. Там и учебная программа проще, да и можно позже поступать в ВУЗы без всякого ЕГЭ. Так что сами выбрали путь поступления в ВУЗы сразу после школы, так что несите ответственность за принятые решения. Мало того, сейчас школьникам говорят о ЕГЭ чуть ли не с первого класса. Единичные же случаи суицидов наводят на подозрения о том, что этих детей допекли и родители, и школьные учителя, переложив на школьников свои истерики. Да, при традиционной системе сдачи экзаменов школьник, обычно, без аттестата не остаётся, но вот поступление всё также остаётся под вопросом. Да и стрессовать придётся много чаще. Сейчас сертификаты ЕГЭ можно подать сразу в пять ВУЗов. При традиционной системе придётся сдавать экзамены в каждый ВУЗ. Вопрос: насколько увеличится уровень стресса?
Аргумент второй сводится к невероятной сложности ЕГЭ. Стоит отметить, что при традиционной системе сдачи экзаменов каждый ВУЗ составлял свои задания для вступительных экзаменов. Соответственно, различалась и их сложность. В провинциальные ВУЗы поступить было намного проще, чем в тот же МГТУ, МГИМО и другие ведущие ВУЗы страны. ЕГЭ же уравнял эти ВУЗы, потому и сложность заданий должна быть соответствующая. Читатель может посмотреть задания для вступительных экзаменов в тот же МГТУ и другие технические ВУЗы, которые публиковались в различных сборниках ещё лет тридцать назад. Там вы найдёте много удивительного: задания по сложности не то, чтобы уступали нынешнему ЕГЭ, а порой и превосходят их. К поступлению в ВУЗы, особенно наподобие МГТУ, а если ещё и на бюджет, начинали готовиться чуть ли не с девятого класса, так как с наскока их вступительные экзамены не преодолеть. Конкуренция всегда была высочайшая. С учётом уравнивания ведущих ВУЗов страны и провинциальных получаем соответствующую сложность ЕГЭ. Я, в своё время, готовился к поступлению в ВУЗ по традиционной системе, для меня сдать ЕГЭ особой проблемы не составило, хотя на тот момент времени процедура сдачи ЕГЭ не была столь отработана и в тестовых заданиях было очень много ошибок. Даже с учётом сложности ЕГЭ посмотрите на количество стобальников. Значит, всё-таки сложность ЕГЭ – понятие относительное. При традиционной системе придётся, как уже я писал ранее, сдавать экзамены в каждый ВУЗ и тут для так называемых «гуманитариев» открываются ещё одни врата ада – это различие точек зрения на одни и те же события, явления и факты в научных школах. Потому и готовиться они будут по разным комплектам книг. И где таки сложность будет выше?
Третий аргумент – недостаточность знаний студентов. У меня есть один вопрос к преподавателям ВУЗов: чего Вы не отчисляете тех, кто, по Вашему мнению, чей уровень знаний не соответствует требованиям? Тут напрашивается три вывода: Вы сами недалеко от этих студентов в плане знаний ушли, либо Вы потворствуете низкому уровню знаний, вытягивая этих студентов из последних сил, либо …. (тут каждый вставит свою версию сам). Иные разумные предположения у меня не появляются. Что из перечисленного страшнее – каждый решит сам. Доводы о давлении на преподавателей со стороны администрации ВУЗов – это лишь отговорки для тех, кто не желает ничего менять. Не страшно не выпустить ни одного студента с дипломом, страшно выдать дипломы недоучкам. И тут моральная ответственность за дефекты работы каждого неуча лежит на преподавателях, которые вовремя такого студента не отчислили.
Аргумент четвёртый – разная сложность ЕГЭ в разных регионах. Возможно, что так оно и есть. Ликвидировать это можно одним – публикацией всех заданий по предмету, которые были во всех регионах после сдачи ЕГЭ. Тогда этот момент должностные лица Министерства образования должны проконтролировать и внести правки на следующий год во все задания.
Главное же преимущество ЕГЭ – это минимизация возможности для коррупционных дел при поступлении. Гораздо проще решить вопрос в отдельно взятом ВУЗе с несколькими преподавателями, принимающими вступительные экзамены, чем с толпой смотрящих на ЕГЭ. Да и тут важно все трансляции с камер наблюдения вывести в открытый доступ в интернет дабы любой желающий мог посмотреть как сдают ЕГЭ на той же Камчатке и в Дагестане и, при наличии, по его мнению, оснований подать соответствующую жалобу. Аналог контроля как на выборах в разные органы власти. Тогда и шансы с кем-либо договориться будут сведены к нулю.
Аналоги ЕГЭ есть и в Китае, и в Южной Корее. Там люди давно привыкли к этому и не жалуются. Лишь усердно готовятся к сдаче экзаменов, чего и Вам желаю. Всем добра. Что думаете Вы по поводу отмены ЕГЭ, мои уважаемые читатели?
