Спойлер: интересные и нешаблонные форматы обучения дошкольников правилам дорожного движения не только существуют, но и являются достаточно продуктивными.
Друзья, привет. Трудитесь в направлении профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, работаете планомерно и на результат, но удивлять тоже приходится? Устали от смотров, конкурсов и уже не знаете, что представить коллегам? Я предлагаю вам готовое решение, которое было разработано мной лично и успешно апробировано на детях и родителях двух возрастных групп в нашем детском саду.
Готовое решение для мероприятия по ПДД для детей и родителей в детском саду
Сразу обращу ваше внимание, что это мероприятие не из разряда рядовых. Нам нужно было сделать "продуктивно и зрелищно", мы это сделали. Плюс засветились в муниципальной газете и на местном телевидении, а так же в региональной газете Государственной инспекции безопасности дорожного движения УМВД России по нашему региону.
Нет, я не была назначена ответственным за работу по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в детском саду (этим занимался инструктор по физической культуре), но регулярно организовывала подобные мероприятия.
Интеллектуальная игра по ПДД для детей и родителей "Знает правила семья, значит, знаю их и я!"
Наверное, подобных названий сценариев мероприятий по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма вы найдете немало, но формат проведения точно будет для вас чем-то новым.
Идея этой детско-взрослой активности состоит в том, чтобы на реальных статистических данных, полученных в ходе социального опроса воспитанников старшей и подготовительной к школе групп, обратить внимание родителей на проблему ПДДТТ именно у их детей (не каких-то абстрактных, из новостных сводок) и помочь выработать семейную образовательную стратегию.
За основу мной была взята известная телеигра "Сто к одному", вопросы к которой были сформулированы, исходя из основных направлений обучения дошкольников правилам дорожного движения, а так же сезонных особенностей населенных пунктов средней полосы России. Вопросы здесь максимально приближены к реальной жизни детей, к тому, с чем они сталкиваются ежедневно.
Вот вопросы для простой, двойной, тройной игр, а так же "Игры наоборот", которые предварительно мы задали обучающимся для статистического анализа:
- «Для чего нужно соблюдать правила дорожного движения?»
- «Что обезопасит водителя и его пассажиров-детей?»
- «Что нужно сделать пешеходу, чтобы быть в безопасности на дороге?»
- «Скоро наступит зима. Чем опасна для пешехода зимняя дорога?».
И вопросы для "Большой игры", их пять:
- «Где можно играть детям во время прогулки?»
- «Кто или что помогает пешеходу перейти дорогу?»
- «Какое живое существо окрашено в цвет светофора, разрешающий движение вперед?»
- «Где запрещено передвигаться пешеходам?»
- «Кто из сказочных героев нарушал правила дорожного движения?»
Все ответы детей фиксировались, выбирались шесть наиболее популярных, отмечалось их количество и высчитывался процент. Именно процент отражен в табло.
Расскажу на примере одного из вопросов. Мы спросили ребят:
"Что нужно сделать пешеходу, чтобы быть в безопасности на дороге?»
Ответы были получены следующие и в следующей процентовке:
- Дождаться сигнала светофора - 30
- Посмотреть налево и направо - 25
- Прикрепить световозвращатель - 20
- Не ходить на красный свет - 15
- Взять за руку маму/папу - 10
- Переходить дорогу по пешеходному переходу - 5
Здесь смотрите, как ровненько получилось в плане кратности пяти. Но так не везде. И еще момент: на удивление хорошо проработана тема световозвращателей.
Играют, как и на телевидении, две команды, в каждой из которых 5 детей и 5 родителей. Так же предусмотрена группа поддержки в лице детей, в данный момент не являющихся участниками команд. Для группы поддержки в ходе игры тоже предусмотрены активности, все это вы найдете в сценарии. Что еще хочу сказать. Было бы идеально, чтобы каждый ребенок принял участие в игре в качестве члена команды. То есть игру стоит провести не один раз, но это будет не сложнее, чем показать открытое занятие. Их ведь проводим по подгруппам обычно, а вторую занятием не обделяем. Согласитесь? Здесь будет такая же практика.
Задача команд - открыть все строки, не допустив третьего промаха. Тогда все очки падают в копилку той команды, которая открыла последнюю строку. И уже после того, как каждая команда заработала по три "промаха", мы открываем все варианты ответов, которые остались не угаданными.
Чаще всего это и есть самый непопулярный ответ. Именно здесь мы и обнаруживаем точку роста - какие представления можно и нужно закрепить с детьми?
Ссылку на сценарий я оставлю в конце статьи, так же вы найдете этот файл (и еще лист оценивания) в подборке "Материалы для загрузки", а пока скажу немного слов о цели и задачах.
Цель банальна - создание единого пространства для продуктивной коммуникации между участниками образовательного процесса.
Задачи "детские" я делила, как обычно, на образовательные, развивающие и воспитательные, и отдельно выделила задачи в области взаимодействия с родителями. "Детские" вы найдете в самом файле, здесь покажу вам "взрослые":
- обратить внимание родителей обучающихся на проблему профилактики детского дорожно-транспортного травматизма;
- способствовать формированию у родителей воспитанников образовательной стратегии в области развития у детей навыков безопасного поведения на дороге на основе статистических данных, полученных в ходе социального опроса воспитанников старшей и подготовительной к школе групп;
- способствовать повышению уровня культуры участников дорожного движения.
Если вам понравилась моя идея и вы хотите взять ее в работу, после организации я бы рекомендовала собрать родителей и объяснить для чего нам это всем вообще нужно. Сделать акцент на детских ответах, проанализировать их причины и наметить совместные пути работы в данном направлении. Из опыта: у родителей откликнется, потому что это практика и реальная жизнь. Это не родительское собрание с чтением теоретических аспектов формирования у дошкольников, к примеру, связной речи. Повторюсь, это про их детей.
Вопросы вы можете заменить или оставить эти. Все зависит от образовательной ситуации в вашей группе. В любом случае, проценты необходимо будет посчитать, а организовать фронтальный опрос не составит труда. Мне эти расчеты доставляют удовольствие, поскольку это практически все умения из области математики, которыми я могу похвастаться. А, еще недавно строила лекала для пошива поясной сумки, там пришлось вспомнить теорему Пифагора.
В общем, кому предложенный мной формат интересен, велком сюда: https://dzen.ru/b/ZbQauyhRLGF8R2ST
Презентацию к игре не выкладываю, если вам нужна - пишите мне в личку, ссылку на свой Телеграм-канал как всегда оставлю в закрепленном комментарии к этой статье. Здесь мы о работе и совсем чуть-чуть о жизни вне стен образовательного учреждения, в Телеграм-канале "Методист в отставке" все с точностью до наоборот, но часто с педагогическим подтекстом. Со мной можно дружить там.
А если вы хотите поддержать развитие канала "Методист в отставке", переходите по ссылке ниже (СберЧаевые):
