Здравствуйте.
Ещё раз остановимся на функции внимания. Я уже давала информацию о том, как различные задания способствуют развитию разных свойств внимания. Возник вопрос по распределению упражнений по возрасту.
Дело в том, что отдельных упражнений на возраст 6 лет, 7 лет, 8 лет и т.д. нет. Дети одного и того же возраста могут обладать абсолютно разным уровнем внимания. Поэтому отталкиваться надо от того, что уже умеет ребёнок и к чему он может прийти.
В этой статье я распределю задания по уровню сложности. Если Вы даёте задание, но оно выполняется с большим количеством ошибок, то можно пойти на шаг назад и выбрать более простые задания. И наоборот, если задания выполняются легко, то их стоит усложнить.
Задания на поиск отличий.
Уровни сложности:
- небольшие картинки, где мало объектов и надо найти 5-6 отличий;
- картинки, где надо найти 10-15 отличий;
- большие картинки, где много маленьких деталей.
В сложных картинках можно искать различия сразу вдвоём или каждый отдельно ищет минут 15, а потом сравнивают (если есть возможность, то можно давать по несколько экземпляров одного рисунка в школу, дети могут посоревноваться друг с другом на перемене).
Лабиринты.
Уровни сложности:
А) от маленьких лабиринтов до больших;
Б) от способа выполнения:
- нарисовать ход ручкой;
- провести пальцем;
- найти выход только глазами.
В последних двух случаях лучше использовать лабиринты, в которых надо дать ответ, кто из животных куда придет, или какое слово получится. Так будет видно, что ответ дан не из воздуха.
В) Кто испытывает сложности с запоминанием букв, можно попробовать использовать буквенные лабиринты.
Корректурные пробы.
Уровни сложности:
- вычеркивается один предмет;
- один предмет вычеркивается, а другой подчеркивается;
- каждый предмет выделяется свои знаком (обычно достаточно 3-4 предметов);
Можно использовать фигурки, буквы, цифры.
Графические диктанты.
Уровни сложности:
- в начале используются небольшие диктанты (маленькие фигурки, узоры), где передвижения состоят из: вправо, влево, вверх, вниз. Если путается право - лево, то создается ориентир. Например, справа - окно, слева - дверь;
- постепенно графические диктанты усложняются;
- добавляются новые передвижения: по диагонали вверх вправо, по диагонали вверх влево, по диагонали вниз вправо, по диагонали вниз влево;
- ребёнок диктует графический диктант (сам по рисунку, а не по инструкции), а родители рисуют;
- рисование зеркального отражения.
С остальными упражнениями можете познакомиться в предыдущей статье, пробовать их, отталкиваться от интереса ребёнка и его успехов.
Также жду Вас у себя на канале: