Детская неврология

НЕЙРОДИНАМИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА (НДГ) — КАКУЮ ПРОБЛЕМУ РЕШАЕТ? Праксис — это способность мозга планировать и осуществлять движения (в том числе движения, необходимые для речи, чтения и письма). В формировании праксиса участвуют три сенсорные системы: вестибулярная, тактильная и проприоцептивная (мышечно-суставная), которые развиваются внутриутробно. На момент рождения ребенка наиболее зрелой сенсорной системой является вестибулярная. Она отвечает за формирование мышечного тонуса, ощущение целостности своего тела, планирование движений, навигацию в пространстве и участвует в большинстве когнитивных процессов. Данные научной литературы и наши диагностические данные показывают, что у многих детей имеется врожденная вестибулярная недостаточность. Поэтому процесс формирования праксиса и высших психических функций нарушается. Малоподвижный образ жизни и злоупотребление гаджетами усугубляют вестибулярную недостаточность. Вестибулярная система продолжает активно развиваться до 13–15 лет. Нужно обеспечить ребенка необходимым двигательным и сенсорным опытом, позволяющим нормализовать ее работу, процессы развития сенсомоторной интеграции и праксиса.

Какой приятный отзыв и какие пожелания нам оставили под Новый год! ✨ С разрешения мамы Артёма мы публикуем это письмо сегодня в Старый Новый год. Всех с праздником, будьте счастливы!♥️🎄♥️➡️ #отзывы_прогноз

НЕЙРОДИНАМИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА (НДГ) — КАКУЮ ПРОБЛЕМУ РЕШАЕТ? Праксис — это способность мозга планировать и осуществлять движения (в том числе движения, необходимые для речи, чтения и письма). В формировании праксиса участвуют три сенсорные системы: вестибулярная, тактильная и проприоцептивная (мышечно-суставная), которые развиваются внутриутробно. На момент рождения ребенка наиболее зрелой сенсорной системой является вестибулярная. Она отвечает за формирование мышечного тонуса, ощущение целостности своего тела, планирование движений, навигацию в пространстве и участвует в большинстве когнитивных процессов. Данные научной литературы и наши диагностические данные показывают, что у многих детей имеется врожденная вестибулярная недостаточность. Поэтому процесс формирования праксиса и высших психических функций нарушается. Малоподвижный образ жизни и злоупотребление гаджетами усугубляют вестибулярную недостаточность. Вестибулярная система продолжает активно развиваться до 13–15 лет. Нужно обеспечить ребенка необходимым двигательным и сенсорным опытом, позволяющим нормализовать ее работу, процессы развития сенсомоторной интеграции и праксиса.

Что такое движение? Какие виды движений бывают и какие необходимы ребёнку для выживания? Листайте галерею, чтобы узнать 👉

УПРАЖНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ КАК ПРОХОДЯТ ЗАНЯТИЯ? В Монтессори-классе нет игрушек — только настоящие предметы, но «детского» размера. Практически все эти предметы есть дома. В этом классе ребенок учится обслуживать себя и заботиться о других людях, совершенствует внимание, восприятие, память, развивает координацию движений. В зависимости от актуальных задач развития ребенка занятия могут быть посвящены развитию следующих областей: освоение гигиенических навыков (для этого есть отдельный детский туалет); развитие навыков самообслуживания (одевание, еда); развитие умения заниматься не отвлекаясь; развитие умения наводить порядок и т. д. Во время занятий ребенок учится общаться с другими детьми и со взрослыми, используя социальные нормы поведения; готовит простые блюда из овощей и фруктов, сервирует стол, моет посуду; стирает и гладит настоящим утюгом белье, моет пол; ухаживает за живыми растениями; сажает семена, составляет букеты из живых цветов и т. д.

ДЭКО КАКУЮ ПРОБЛЕМУ РЕШАЕТ? У многих детей нарушено не только развитие речи, но и развитие доречевых навыков общения. Ребенок до появления речи должен уметь пользоваться жестами, звуками и движениями, для того чтобы общаться с другими людьми. В норме это происходит в младенческом возрасте, но у многих детей довербальные навыки общения не сформированы даже в 3–4 года. Обучение коммуникативным навыкам лучше всего происходит во время подвижных игр, которые ребенок придумывает сам. В этом случае положительные эмоции ребенка позволяют ускорить его речевое развитие. КАК ПРОХОДИТ ЗАНЯТИЕ? Занятие проходит в форме частично структурированной игры — взрослый дожидается инициативы ребенка, затем включается в игру и старается сделать диалог с ребенком как можно более продолжительным. Чем длиннее диалог со взрослым, тем больше у ребенка возможностей для языкового развития. Новые средства общения — слова — появляются как результат развития коммуникативных навыков.

ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ НАШ ПОДХОД В КОРРЕКЦИИ ПИЩЕВЫХ НАРУШЕНИЙ ОТ ДРУГИХ МЕТОДИК? ✔️Мы НЕ заставляем есть, не шантажируем, не обманываем. Цель занятий состоит в постепенном изменении отношения ребенка к пище, снижении тревожности, поэтому любые варианты насильственного кормления неприемлемы. ✔️Мы работаем с неврологическими дисфункциями, которые чаще всего являются причиной проблем с едой: — дисфункции ствола мозга (из-за этого ребенку может быть трудно жевать и глотать) — нарушения сенсорной интеграции (мозг ребенка необычно обрабатывает информацию о запахе, вкусе, текстуре пищи). ✔️Родители выполняют простые рекомендации дома и получают обратную связь. Ведь ребенок завтракает, обедает и ужинает дома, а не в нашем центре. ✔️Занятия индивидуальные. Их содержание зависит от возраста и особенностей развития ребенка. ✔️Приветствуется участие родителей в занятиях. Вы поймете принцип занятий и после окончания курса сможете действовать в том же направлении самостоятельно.

✨ Поздравляем всех с Новым годом и наступающим Рождеством! В это волшебное время пусть ваши дома наполняться теплом и только хорошими дорогими людьми. Пусть сбудутся ваши сокровенные желания и новый 2026 год принесёт счастья каждому!

ЗАНЯТИЯ С ЛОГОПЕДОМ ЧТО ЭТО? Занятия, направленные на коррекцию устной и письменной речи. КОМУ НАЗНАЧАЕТСЯ? Детям с нарушениями речевого и языкового развития, у которых сформированы основные довербальные коммуникативные навыки. КАК ПРОХОДЯТ ЗАНЯТИЯ? В центре «Логопрогноз» логопеды-дефектологи используют в работе все следующие классические логопедические методы: ✔️ постановка и автоматизация звуков; ✔️ развитие грамматического строя речи; ✔️ развитие связной речи; ✔️ подготовка к школе; ✔️ коррекция нарушений письменной речи (дислексия, дисграфия). Кроме этого, логопеды нашей клиники владеют современными методиками, которые позволяют сделать работу с любым ребенком максимально эффективной даже в рамках двухнедельного курса занятий. В логопедические занятия включается работа с верботональной аппаратурой, логопеды проводят логопедический вибротактильный массаж Z-Vibe®.

ПРОГРЕССИВНЫЕ МАТРИЦЫ РАВЕНА КАК ПРОХОДИТ ИССЛЕДОВАНИЕ? Ребенок видит на экране монитора рисунок, из которого вырезан фрагмент. Ниже расположены несколько фрагментов такой же формы, что и на образце. Нужно выбрать именно тот фрагмент, который вырезан из образца. В зависимости от возраста ребенку предлагается выполнить от 12 до 60 подобных заданий. Ограничений по времени выполнения заданий нет. Программа автоматически обрабатывает результаты и генерирует протокол исследования. ЗАЧЕМ НУЖНА ЭТА ДИАГНОСТИКА? Возраст: 4,5 года (если ребенок выполняет инструкции) — 18 лет. Компьютерный вариант теста для оценки невербального интеллекта детей старше 4,5 года, подростков и взрослых (нарушения речи не влияют на результаты теста, если испытуемый понял задание). Низкие показатели при выполнении теста могут свидетельствовать о проблемах: ✔️с логическим мышлением; ✔️с обучаемостью; ✔️с произвольным вниманием. Высокие показатели при выполнении теста указывают на то, что трудности ребенка в обучении не связаны с интеллектуальными нарушениями. Необходимо искать другие причины.

ПОЧЕМУ ДЕТЯМ ТАК НРАВЯТСЯ МУЛЬТФИЛЬМЫ И ЧЕМ ЛУЧШЕ РЕАЛЬНЫЕ ИГРЫ? Листайте вправо, чтобы узнать Любовь Рыбкина - автор книги "Путеводитель по детской игре", имеющий многочисленный опыт педагогической работы и психологического консультирования родителей по вопросам взаимодействия с детьми.

УПРАЖНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЭТО РЕШАЕТ? Иногда родителям проще все делать вместо ребенка: одевать его, кормить, полностью обслуживать. Особенно часто так происходит в тех случаях, когда у ребенка есть какие-то особенности в развитии. В какой-то момент родители начинают понимать, что это неправильно: ребенок многое мог бы делать сам. Но если ребенок уже привык к тому, что его обслуживают взрослые, быстро изменить ситуацию дома трудно. Эту задачу можно решить на специальных занятиях. Система Марии Монтессори существует более 100 лет. Современные нейроисследования доказали, что такие занятия развивают не только самостоятельность. Эта методика — очень эффективный способ построения прочных внутренних связей в мозгу ребенка, что создает фундамент для всего дальнейшего развития.