Речь

Если мы проанализируем, как и когда дети используют эхолалию, окажется, что для этого есть определенные причины. Некоторые из них связаны с коммуникацией и процессом освоения языка, другие нет. Во всяком случае, на первый взгляд – нет. А возможно, мы просто не понимаем сообщение, которое нам пытается передать ребенок. Какие причины могут заставлять ребенка использовать эхолалию? Причина первая Ребенок не понимает речь, но он видит и слышит, что люди вокруг как-то «звучат», и старается, как может, поддержать коммуникацию...

Итак, помимо зрелости мозга, для овладения доречевыми языковыми навыками важны следующие условия: 1. Младенец хочет поделиться со взрослым какойто информацией (что-то попросить, сообщить, прокомментировать). 2. Взрослый искренне хочет взаимодействовать с ребенком и пытается угадать, что же ему нужно, озвучивая возможные варианты. В процессе такого взаимодействия ребенок узнает, зачем нужна речь и как ей пользоваться. В случае задержки речевого развития ничего не меняется — кроме сроков. Иногда...

Вероятно, все замечали, что взрослые разговаривают с младенцами и маленькими детьми не так, как друг с другом. В России особый язык, на котором взрослые общаются с маленькими детьми, лингвисты называют «языком нянь». В английском это явление имеет несколько названий: baby talk, motherese, child directed speech, child interactive speech. Названия менялись по мере того, как ученые обнаруживали новые подтверждения тому, что младенец не пассивен в процессе изучения языка: он активно влияет своим поведением на речь мамы, обращенную к нему...

В учебниках для врачей и логопедов это объясняется очень просто. В коре головного мозга человека есть два центра, управляющих речью: зона Брока и зона Вернике. Зона Брока отвечает за возможность говорить, а зона Вернике обеспечивает понимание речи. Если повреждена зона Брока, человек буквально «теряет дар речи»: все понимает, но не может говорить. Если повреждена зона Вернике — может произносить слова, но возникают трудности с пониманием речи. Ученые, именами которых названы речевые центры мозга, жили примерно в одно время: Пьер-Поль Брока сделал свое открытие в 1861 г...

Для того чтобы помочь ребенку заговорить, важно помнить следующее: 1. Сенситивный период для овладения речью заканчивается в 6 лет. 2. Механизм речевых нарушения ребенка принципиально отличается от механизма речевых нарушений взрослого. 3. Все дети, независимо от диагноза, должны пройти одни и те же этапы развития мозга и развития коммуникации, которые создают фундамент для речи. 4. Взрослые, которые общаются с ребенком, могут стимулировать или тормозить его речевое развитие. Ребенок изучает...

Ребенок с нормальным развитием должен владеть фразовой речью к 2 годам 6 месяцам. Если этого не произошло, ему требуется помощь. В некоторых случаях она может быть ограничена кратковременным (16 дней) интенсивным курсом занятий и процедур. Важно создать условия для так называемого языкового взрыва, который обычно происходит в возрасте 1 год 8 месяцев. Не каждое слово, произнесенное ребенком, — речь. Когда же можно считать, что ребенок заговорил? Звучащие слова становятся речью, если ребенок умеет:...