Методики

ПОЧЕМУ НА ЗАНЯТИЯХ МЫ ИСПОЛЬЗУЕМ БАРАБАНЫ? Листайте галерею, чтобы узнать 👉 Фрагмент из книги «Вверх тормашками», авторы — Олег и Виктория Ефимовы.

ПРИБОР BESSON OF SWITZERLAND КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ РЕШАЕТ? Когда типично развивающийся ребенок учится говорить, он многократно произносит звуки и слоги, чтобы себя услышать. Таким образом мозг формирует связи между звучанием и произношением. У большинства детей, которые занимаются в нашем центре, есть особенности слухового восприятия, которые не позволяют мозгу сформировать правильные акустические эталоны. С помощью прибора ребенок слушает свою речь и речь педагога в «улучшенном» варианте — без посторонних шумов, с более четким выделением компонентов звуков речи, важных для понимания смысла. Это существенно повышает результативность работы логопеда. Для работы с прибором Besson of Switzerland нет противопоказаний. Это важно для тех детей, которым нельзя проходить аудиотренинги из-за проблем со здоровьем.

УПРАЖНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ КАК ПРОХОДЯТ ЗАНЯТИЯ? В Монтессори-классе нет игрушек — только настоящие предметы, но «детского» размера. Практически все эти предметы есть дома. В этом классе ребенок учится обслуживать себя и заботиться о других людях, совершенствует внимание, восприятие, память, развивает координацию движений. В зависимости от актуальных задач развития ребенка занятия могут быть посвящены развитию следующих областей: освоение гигиенических навыков (для этого есть отдельный детский туалет); развитие навыков самообслуживания (одевание, еда); развитие умения заниматься не отвлекаясь; развитие умения наводить порядок и т. д. Во время занятий ребенок учится общаться с другими детьми и со взрослыми, используя социальные нормы поведения; готовит простые блюда из овощей и фруктов, сервирует стол, моет посуду; стирает и гладит настоящим утюгом белье, моет пол; ухаживает за живыми растениями; сажает семена, составляет букеты из живых цветов и т. д.

ДЭКО КАКУЮ ПРОБЛЕМУ РЕШАЕТ? У многих детей нарушено не только развитие речи, но и развитие доречевых навыков общения. Ребенок до появления речи должен уметь пользоваться жестами, звуками и движениями, для того чтобы общаться с другими людьми. В норме это происходит в младенческом возрасте, но у многих детей довербальные навыки общения не сформированы даже в 3–4 года. Обучение коммуникативным навыкам лучше всего происходит во время подвижных игр, которые ребенок придумывает сам. В этом случае положительные эмоции ребенка позволяют ускорить его речевое развитие. КАК ПРОХОДИТ ЗАНЯТИЕ? Занятие проходит в форме частично структурированной игры — взрослый дожидается инициативы ребенка, затем включается в игру и старается сделать диалог с ребенком как можно более продолжительным. Чем длиннее диалог со взрослым, тем больше у ребенка возможностей для языкового развития. Новые средства общения — слова — появляются как результат развития коммуникативных навыков.