Эта статья важна лично для меня и дальнейших планов в профессии. В конце прошлого года я думала замахнуться на диссертацию или систематизировать опыт в книгу с практической направленностью. Однако, как только начала вести канал, читать комментарии, отвечать на вопросы и вести сопровождение в индивидуальном формате, поняла, что эти планы «в стол» не имеют смысла, потому что просто не нужны.
А нужно совсем другое. По миллиметрам продвигаться в чтении при тяжелой диспраксии, вводить альтернативную коммуникацию, если развитие речи буксует, чтобы поддержать мышление и не уйти во вторичную УО. Сделать понятный и доступный тренажёр для запуска речи и развития мышления для людей разного возраста. Подобные идеи я уже обсуждала с одним уважаемым мной экспертом ещё в прошлом году, но тогда вопрос временно забуксовал по разным причинам. Однако недавняя заметка Светланы (канал «Аутизм и школа») стала решающим волшебным пинком, когда «не можешь начать» получает волшебный стимул к действию. Кстати, слово «стимул» означало палку для управления лошадкой. Вот моя лошадка поняла, наконец, в каком направлении идти и начинает движение.
Сегодня общая статья про АДК – кому и зачем она нужна. Кто уже вводил АДК в любой форме – буду признательна за подробности и отзывы, что именно и как вы делали, что помогло, а также что не получилось.
АДК – набор инструментов и техник, которые помогают человеку коммуницировать (разговаривать, общаться) с другими людьми, когда по какой-то причине голосовая речь затруднена или недоступна. Причин может быть очень много – физиологических, психологических, даже генетических.
АДК используют и для детей, у которых речь ещё не началась (есть явная задержка речи, дело близится к возрасту 4-5-6 лет, процесс буксует; диагностирован ранний детский аутизм и явных подвижек с голосовой речью ожидать в ближайшие годы не приходится; при ДЦП и проблемах ОДА, когда реабилитация потребует несколько лет), и для взрослых (например, после травм или инсультов, т.е. при афазиях, когда речь была сформирована, но потом что-то случилось, и она пропала).
Теоретически можно разделить коммуникацию на альтернативную и дополнительную:
- Альтернативная коммуникация нужна, когда вербальная речь отсутствует: жестовые системы, графические и предметные символы, азбука Морзе, письмо (печать).
- Дополнительная коммуникация в качестве дополнительного метода общения при недостаточно развитой вербальной речи, при нарушениях речи, при временном отсутствии речи.
Например:
- Жесты
- Бумажные карточки
- Кнопки-коммуникаторы
- Коммуникационные доски с символами (рисунками, фотографиями, печатными словами)
- Мобильные приложения и программы для ПК (разные: и генерирующие речь, и позволяющие строить фразы, и наборы фотографий с символами и словами)
- Системы речевого вывода (например, следить за взглядом человека на экране и переводить это в речь)
Привожу интересный комментарий нейропсихолога с ником «Лаборатория 21» на тему сегодняшней статьи:
«Мой ребенок 6 лет имеет ТМНР [тяжёлые множественные нарушения речи]. У неё целый клубок из сложностей, а также кривых адаптаций, которые целая команда спецов распутывает и корректирует. Рот к речи не готов от слова совсем: диспраксия, дизартрия, но пороков физических нет и не было. Само собой уже негативизм, почти четыре года её "заставляют" говорить. Мыслительные операции, конечно, отстают от возраста, но не ужас-ужас-ужас. Даже обобщение и абстрагирование на уровне.
В общем, осенью 2025 года ей выдали планшет на постоянной основе. К концу января пошла фраза из семи-восьми слов. Ребенок "заговорил" и расцвёл. Да, она пока комментирует все, что происходит вокруг в режиме монолога. Но с удовольствием составит прямо рассказ о том, как ходила в магазин или ездила к бабушке.
Сейчас планшет ей будут перенастраивать, вводят рода, сложные предлоги, падежи, склонения, спряжения, числительные. Работы еще очень много, но отдача пошла. Символьную систему языка до школы она усвоит. Специалисты настроены на полный успех в этом смысле.
Планшет обычный китайский, программа АДК AsTeRICS GRID. Сам словарь нам настраивал спец по АДК под нужды ребенка. [Я тоже уже начала его тестировать, но пока немного забуксовала. Если в итоге я смогу настроить приложение именно так, как мне нужно (либо найду альтернативу), то смогу в рамках индивидуального сопровождения настраивать АДК, если потребуется.]
Для детей с речевыми проблемами прямо круто. Ребенок сразу и расширяет словарь, и усваивает языковую структуру. Видит символ (сами выбираете фото или пиктограмму), видит правописание, слышит, как это звучит».
Объявляю рубрику «Обмен мнениями». Все ваши отзывы помогут мне нащупать путь для адаптации и масштабирования удобных и доступных способов развития речи в альтернативной форме, особенно в тяжёлых случаях, когда из воздуха ребёнок ни речь, ни динамику мышления не возьмет.
Более того, на днях на соседнем канале мы коллективно рыдали над "объяснением" в учебнике по развитию речи для детей с интеллектуальными дефицитами, которое даже я со своей специализацией не могу понять. Спасение рук утопающих - дело самих утопающих; это стало окончательно очевидно.
Я сейчас активно тестирую, на какие технологии удобнее и сподручнее наложить речевые шаблоны не только для запуска самой коммуникации, но и для тренировки речи - как тренажёр выхода из общего недоразвития речи и постановки логики суждений. Буду благодарна за любые комментарии и идеи по этой теме. Всем спасибо.