Каждые выходные — делаю школьный проект. Сыну 8 лет, он с компьютером на вы. А я гуглю промышленность родного края. Так и укрепляется семья?

Моему сыну Максиму 8 лет, он учится во втором классе. Пишу вам, потому что я больше не понимаю, что происходит с нашим образованием и где та грань, за которой заканчивается разумность.

Практически каждую неделю нам задают проект. На компьютере. Презентацию.

Сначала было «Моя семья». Потом «Мое любимое животное». Потом «Подснежники». Потом «Моя родословная». На прошлой неделе — «Народные промыслы России». А вчера пришло новое задание: «Промышленность родного края».

Ребенку восемь лет. Он имеет смутные представления, что такое «экономика», «производство», «отрасль». Но он должен сделать презентацию.

А теперь самое интересное. Как второклассник делает презентацию на компьютере? Давайте честно. Он садится за компьютер. Открывает... что? PowerPoint? Google Презентации? Он не знает, что открывать. Он не знает, где он находится. А что это такое?

Хорошо, допустим, я ему показала, куда нажать. Дальше что? Он должен найти информацию в интернете.

Набирает в поисковике: «Промышленность Калужской области». Выходит куча ссылок. Википедия с терминами, которые он не понимает. Сайты заводов с текстами для взрослых. Статьи о экономике региона.

Он понимает процентов 30 из прочитанного. Как он должен из этого выбрать нужное? Как он должен это переработать? Как сформулировать своими словами? Правильно. Никак.

Дальше. Он должен найти картинки. Скачать их. Вставить в презентацию. Подписать. Оформить красиво. Восьмилетний ребенок. Который две недели назад научился самостоятельно вырезать ровно по контуру.

Итог очевиден. Проект делаю я.

Каждую субботу или воскресенье я сижу за компьютером. Гуглю информацию про промышленность, подснежники, народные промыслы (хотя мне, честно говоря, до этого было плевать на народные промыслы Калужскойобласти).

Подбираю картинки. Оформляю слайды. Пишу текст простыми словами, чтобы сын смог его прочитать и хоть что-то понять.

Трачу на это от двух до четырех часов. Каждые выходные. И это не считая всяких поделок, которые также задают.

В понедельник Максим идет в школу с презентацией. Выступает перед классом.

Читает текст, который написала я. Показывает слайды, которые оформила я. Рассказывает информацию, которую нашла я.

Получает пятерку.

За что? За мою работу?

Я поговорила с другими родителями. У всех одно и то же. Проекты делают мамы и папы. Некоторые всей семьей, подключают бабушек. Одна мама призналась, что заказывает проекты на фрилансе за 500 рублей.

Дети не делают эти проекты. Физически не могут.

Я подняла этот вопрос на родительском собрании.

— Марина Сергеевна, — говорю я учительнице, — дети не могут делать презентации на компьютере. Им восемь лет. Они не умеют искать информацию, скачивать картинки, оформлять слайды. Проекты делают родители. Зачем это нужно?

Учительница посмотрела на меня с удивлением.

— Анна, я не вижу в этом ничего плохого. Это прекрасное семейное времяпрепровождение. Вся семья увлечена общим делом. Родители и дети проводят время вместе, общаются, узнают что-то новое. Семья укрепляется.

Я сижу и не верю своим ушам.

— Но дети не учатся ничему! — говорю я. — Они не делают проекты сами. Какой в этом смысл?

— Постепенно научатся, — улыбается учительница. — Сначала вы помогаете больше, потом меньше, а к четвертому классу они уже сами справляются.

— А если я не хочу проводить выходные за компьютером? Если я хочу пойти с ребенком в парк, в кино, в музей?

— Ну, проект же тоже развивает ребенка, — парирует учительница.

Я сдаюсь. Понимаю, что спорить бесполезно. Проекты она задавать продолжит.

И вот я сижу сейчас, в субботу вечером, и делаю презентацию. Я злая. Я уставшая. Я потеряла выходные.

А учительница говорит — семья укрепляется.

Знаете, что укрепляет семью? Когда мы вместе идем гулять в лес. Когда играем в настольные игры. Когда печем вместе печенье. Когда читаем книжки вслух и обсуждаем.

А вот озлобленная мать, просидевшая весь выходной над презентацией, которую ее восьмилетний сын не понимает и не может сделать сам, — семью не укрепляет. Совсем.

Я хочу спросить: обязан ли ребенок делать проекты, которые не соответствуют его возрасту?

Я понимаю, что проектная деятельность — это часть современного образования. Но когда это превращается в еженедельную повинность для родителей, когда дети становятся просто «транспортом» для донесения родительских презентаций до школы — это правильно?

"Работаю всю неделю. Выходные трачу на школьные проекты сына-второклассника... Он даже не понимает, что там написано. Зачем это?"

Должен ли второклассник уметь делать презентации на компьютере?

❌ Нет, не должен. Это не входит в обязательную программу.

Открываем Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО), утвержденный приказом Минпросвещения №286 от 2021 года.

Там четко прописано, что должен уметь ученик начальной школы. Во втором классе это:

✅ читать текст с определенной скоростью и пониманием;
✅ писать под диктовку и списывать текст;
✅ решать примеры и задачи по математике;
✅ различать объекты природы;
✅ ориентироваться в информации.

Нигде не сказано: "Уметь создавать презентации в PowerPoint".

Да, в ФГОС есть раздел про ИКТ-компетенции (информационно-коммуникационные технологии). Но там речь о базовых навыках:

• включить и выключить компьютер;
• открыть файл;
• набрать простой текст;
• найти информацию под руководством взрослого.

Ключевое — под руководством взрослого. Это значит, что учитель на уроке показывает, объясняет, помогает.

Создание презентаций относится к более старшему возрасту — классе в 4-5, когда ребенок уже умеет быстро читать, хорошо печатает, понимает структуру текста.

Вывод: требовать от второклассника самостоятельно делать презентации на компьютере — это завышенные требования, которые не соответствуют возрастным возможностям.

Законно ли задавать домашние задания, которые дети не могут выполнить сами?

✅ Формально — да. Фактически — это перекладывание обязанностей на родителей.

Статья 28 Закона «Об образовании» (№273-ФЗ) говорит: школа самостоятельно определяет формы и методы обучения. Учитель имеет право задавать домашние задания, в том числе проекты.

НО. Есть важный нюанс.

Статья 63 Семейного кодекса определяет обязанности родителей: «Родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования». Это не значит «делать за детей домашние задания». Это значит:

✅ создать условия для учебы (рабочее место, тишина, режим);

✅контролировать посещение школы;

✅уважать честь и достоинство работников школы;

• помогать ребенку в освоении программы.

Помогать — не значит делать вместо.

Когда учитель задает проект, который ребенок физически не может выполнить сам (из-за возраста, отсутствия навыков), это превращается в задание для родителей.

А родители не являются субъектами образовательного процесса в смысле «получателей знаний». Обучается ребенок, не родитель.

Что говорит СанПиН

Санитарные правила СП 2.4.3648-20 регламентируют время на домашние задания:

• 1 класс — домашних заданий нет
• 2-3 класс — не более 1,5 часов
• 4 класс — не более 2 часов

Если ваш ребенок тратит 3-4 часа на проект (вместе с вами), это нарушение СанПиН.

Задавать проекты можно. Но они должны быть выполнимы ребенком самостоятельно (или с минимальной помощью) и укладываться во временные нормы.

Кого оценивает учитель — ребенка или родителя?

Формально — ребенка. Фактически — работу родителя.

Согласно статье 58 Закона «Об образовании», оценивается освоение учеником образовательной программы. Если ребенок принес проект, который сделала мама, но получил за него пятерку — что оценили? Знания мамы? Ее умение работать в PowerPoint?

Это нарушение принципа объективности оценивания.

Более того, это формирует у ребенка неправильные установки:

⛔ можно получить хорошую оценку за чужую работу;
⛔ важна красивая картинка, а не реальные знания;
⛔ если сам не можешь — попроси взрослых.

Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения, протокол от 18.03.2022 № 1/22) говорит:

Проектная деятельность должна формировать у ребенка:

✅ умение ставить цель;
✅ планировать действия;
✅ искать информацию;
✅ оформлять результат;
✅ презентовать работу.

Если всё это делает родитель, ребенок ничему не учится.

Вывод: оценка за проект, выполненный родителем, — это оценка не ребенку. Это нарушение образовательного процесса.

Обязательны ли проекты для ученика начальной школы?

✅Да, проектная деятельность входит в ФГОС. Но не в таком формате.

ФГОС НОО действительно требует формирования у детей проектных умений. Но посмотрим, КАК это должно происходить.

В стандарте сказано: проектная деятельность должна быть посильной для ребенка и соответствовать его возрасту.

Для второклассника это:

✅ проект в виде рисунка или аппликации;
✅ небольшой рассказ, записанный в тетради;
✅ поделка из природных материалов;
✅ коллаж из вырезанных картинок.

Всё это ребенок 8 лет может сделать сам. С минимальной помощью (родитель помог найти картинки в журнале, подсказал, как приклеить).

Презентация на компьютере — это формат для более старшего возраста.

Сколько проектов можно задавать?

В ФГОС нет четкой цифры «один проект в четверть» или «один в месяц».

Но есть здравый смысл и принцип разумности.

Если проекты задают каждую неделю, и каждый требует 2-4 часов работы (с учетом того, что делает родитель), это:

⛔ перегрузка ребенка и семьи;
⛔ нарушение норм СанПиН по времени на домашние задания;
⛔ формализм (проекты для галочки, а не для обучения).

Вывод: проекты обязательны, но они должны быть редкими (1-2 в четверть), посильными для ребенка и соответствовать его возрастным возможностям.

Может ли учитель оценивать не знания, а красоту оформления?

❌ Нет, это нарушение принципов оценивания.

Критерии оценивания должны быть объективными и прозрачными. Если учитель оценивает проект второклассника по критериям:

⛔ красота презентации;
⛔ профессиональный дизайн;
⛔ инфографика;
⛔ сложность информации.

...то он оценивает то, что ребенок не умеет делать. А значит, оценивает работу родителей.

Правильные критерии для второклассника:

✅ раскрыта ли тема (на доступном ребенку уровне);
✅ может ли ребенок рассказать своими словами;
✅ проявил ли старание;
✅ выполнил ли работу сам (пусть криво, но сам!).

Письмо Минобрнауки от 19.11.2020 № ВБ-2141/03 рекомендует оценивать не результат, а процесс и старание ребенка, особенно в начальной школе.

Вывод: если учитель снижает оценку за «некрасивый» проект, который ребенок сделал сам, но ставит пятерку за «красивый» проект, сделанный родителем, — это необъективное оценивание.

Что делать: конкретные варианты действий

Давайте соберем всё в пошаговые планы. Выбирайте тот, который вам ближе.

Вариант 1: Ребенок делает проект сам, в доступном формате

Отказываетесь от презентаций на компьютере. Ребенок делает проект в формате, который ему по силам.

Как делать:

1. Получили задание «Промышленность края».
2. Обсуждаете с ребенком тему. Объясняете простыми словами.
3. Помогаете найти информацию (открываете сайт, читаете вместе, обсуждаете).
4. Ребенок рисует или пишет от руки на листе А4 (или в тетради).
5. Может вырезать картинки из журналов, приклеить.
6. Может слепить из пластилина, сделать аппликацию.
7. В понедельник идет в школу с тем, что сделал сам.

Объясните ребенку заранее:

«Максим, ты делаешь проект сам. У тебя получится не так красиво, как у Пети или Маши, потому что им помогали родители. Но ты сделаешь САМ. И это ценнее. Я горжусь, что ты самостоятельный».

Поговорите с учителем:

«Марина Сергеевна, прошу оценивать не красоту оформления, а самостоятельность ребенка. Максим сделал проект сам, это его работа».

Вариант 2: Минимальная помощь родителя

Вы помогаете, но не делаете вместо. Ребенок — главный, вы — ассистент.

Как делать:

1. Обсуждаете тему вместе.
2. Вы находите информацию, но ребенок выбирает, что важно (читаете вслух, спрашиваете: «Это нужно включить в проект?»).
3. Вы показываете, как открыть PowerPoint, создать слайд.
4. Ребенок сам выбирает картинки (вы помогаете их найти, но выбирает он).
5. Ребенок сам печатает текст (пусть медленно, с ошибками — потом исправите вместе).
6. Вы помогаете технически (вставить картинку, выровнять текст), но решения принимает ребенок.

Вариант 3: Договориться с учителем о сокращении проектов

Коллективно попросить учителя задавать проекты реже.

Как делать:

1. Соберите мнения других родителей (опрос в чате или на собрании).
2. Если большинство за сокращение, выйдите с инициативой.
3. Предложите компромисс: «Давайте делать проекты раз в месяц или раз в четверть, но более серьезные. А еженедельные отменим».
4. Аргументируйте: «Дети перегружены, не укладываются в нормы СанПиН, не успевают освоить материал».

Вариант 4: Обращение к администрации школы

Если учитель не слышит, идете к директору.

Как делать:

1. Пишете заявление на имя директора:

«Прошу рассмотреть вопрос о соответствии проектных заданий во 2 классе возрастным возможностям детей. Еженедельные компьютерные презентации не соответствуют ФГОС НОО для данного возраста и фактически выполняются родителями. Прошу провести анализ и привести проектную деятельность в соответствие с образовательными стандартами».

2. Указываете конкретные факты:

🔷 Сколько проектов задано (даты).

🔷 Сколько времени требует выполнение.

🔷 Что дети не могут делать их самостоятельно (опрос родителей).
3. Ссылаетесь на документы:

• СанПиН СП 2.4.3648-20 (время на домашние задания)
• Закон «Об образовании» №273-ФЗ (статья 28 — ответственность школы за качество образования)

Вариант 5: Написать коллективную жалобу в департамент образования

Если школа не реагирует, родители обращаются выше.

Как делать:

1. Собираете подписи родителей, которые недовольны ситуацией.
2. Пишете коллективное обращение в департамент (управление) образования вашего региона.
3. Указываете конкретные нарушения:

🔷 Завышенные требования к возрасту.
🔷 Нарушение норм времени на домашние задания (СанПиН).
🔷 Необъективное оценивание (оценивается работа родителей, а не детей).

Пример формулировки:

«Мы, родители учащихся 2 класса школы №__, обращаемся с жалобой на систематическое нарушение образовательных стандартов. Детям 8 лет задают еженедельные проекты в виде компьютерных презентаций, которые не соответствуют их возрастным возможностям согласно ФГОС НОО.

Фактически проекты выполняют родители, что нарушает принцип самостоятельности обучения. Время выполнения превышает нормы СанПиН (1,5 часа для 2 класса). Прошу провести проверку и принять меры».

Вариант 6: Перевести ребенка в другой класс или школу

Радикальное решение — уйти от учителя, который не слышит.

Как делать:

1. Узнайте, есть ли параллельный класс в вашей школе.
2. Поговорите с родителями из другого класса — как у них с проектами?
3. Если там лучше, попросите директора о переводе.
4. Если в школе ситуация везде одинаковая, рассмотрите перевод в другую школу.

Вариант 7: Игнорировать проекты и принять последствия

Вы просто не делаете проекты. Ребенок получает низкие оценки, вы с этим мир.

Как делать:

1. Объясняете ребенку:

«Максим, я не буду делать за тебя проекты. Если хочешь, сделай сам. Не хочешь — не делай. Получишь тройку или двойку — ничего страшного».

2. Спокойно относитесь к оценкам за проекты.

3. Компенсируете другими формами обучения (читаете книги, ходите в музеи, обсуждаете темы устно).

Вариант 8: Научить ребенка базовым навыкам работы на компьютере

Раз проекты будут продолжаться, научите ребенка делать их самому (пусть медленно).

Как делать:

1. Выделите время (не в рамках проекта, а отдельно) на обучение.
2. Покажите ребенку:

🔷 Как открыть PowerPoint
🔷 Как создать слайд
🔷 Как вставить текст и картинку
🔷 Как сохранить файл
3. Потренируйтесь на простых темах («Мой день», «Мои игрушки»).

4. Постепенно ребенок освоится и сможет делать проекты быстрее.

Плюсы:

• Ребенок реально осваивает полезный навык
• К 3-4 классу будет делать проекты сам
• Вы инвестируете время сейчас, чтобы освободить его потом

Минусы:

• Требует вашего времени и терпения
• Ребенок в 8 лет всё равно будет делать медленно и с ошибками
• Первые проекты всё равно потребуют вашей помощи

Вариант 9: Принять ситуацию и делать проекты быстро, без перфекционизма

Вы продолжаете помогать, но упрощаете процесс. Делаете «на троечку», без лишних усилий.

Как делать:

1. Получили задание в пятницу.
2. В субботу за 40 минут делаете простую презентацию:

🔷 3-4 слайда
🔷 минимум текста
🔷 картинки из первых результатов поиска
🔷 без красот и изысков

Плюсы:

• требование формально выполнено
• вы тратите минимум времени
• нет стресса и перфекционизма

Заключение

Еженедельные проекты-презентации для второклассников — это перекладывание обязанностей на родителей, которое не соответствует ни возрасту детей, ни образовательным стандартам.

Вы имеете право отказаться делать работу за ребенка, предложить альтернативный формат или пожаловаться на перегрузку — и закон на вашей стороне, если вы действуете грамотно и аргументированно.