Мой сын Егор пошел в первый класс. Ему семь лет. Обычный мальчик — активный, веселый, немного непоседливый, но не хулиган.
Прошло два месяца учебы. И его дневник... Боже, его дневник выглядит как протокол преступлений.
Почти каждый день — замечания.
Открываю дневник вечером, а там: «Бегал на перемене».
Я смотрю на это и не понимаю. Он что, должен сидеть на стуле неподвижно? Ему СЕМЬ лет! Конечно, он бегает на перемене! Я тоже в школе бегала, хотя была тихоней. Все дети бегают!
Следующий день:
«Отстал от класса по дороге в столовую». Я спрашиваю у сына: «Что случилось?» Он говорит: «Мам, у меня шнурок развязался. Я остановился завязать. Потом догнал всех». ВОТ И ВСЕ. За это — замечание в дневник.
Еще день:
«Кинул бумажку на пол». Я в ужасе. Думаю, сын мусорит, не воспитан. Спрашиваю: «Егор, зачем ты мусор на пол бросаешь?!» Он чуть не плачет: «Мам, у меня листок из тетради выпал! Я его поднял и выкинул в урну! Честно!»
Я ему верю. Он не врет. Значит, учительница написала замечание за то, что у ребенка что-то упало на пол? СЕРЬЕЗНО?
Дальше — больше: «Поругался с одноклассниками».
«Егор, что произошло?» — «Да мы с Мишкой спорили, чей робот круче. Поругались. Потом на перемене играли вместе, все нормально». Дети поспорили и помирились за пять минут. Это же нормально! Зачем об этом писать родителям?!
И вот венец:
«Толкнул Виталия». Я уже в панике — мой сын дерется?! «Егор, ты толкнул мальчика?!» — «Мам, мы играли в догонялки. Я его не специально задел, он споткнулся. Я сразу помог ему встать, извинился!»
Опять замечание в дневник.
За ДВА МЕСЯЦА в дневнике уже 17 замечаний!
СЕМНАДЦАТЬ!
Я каждый вечер сижу, читаю эти записи и чувствую себя матерью малолетнего преступника.
Муж говорит: «Ну раз пишет — значит, что-то не так с нашим сыном. Может, он действительно хулиганит?»
Я начала сомневаться в себе. Может, я плохо воспитала ребенка? Может, он правда неуправляемый?
Но потом я вспомнила, как сама училась в школе. Я закончила школу в 2007 году. И знаете, что нам писали в дневниках? Серьезные вещи. Драка. Прогул. Курение в туалете (не я, конечно). Грубость учителю. Списывание на контрольной.
Вот это — да, это повод писать родителям. Это требует разговора, воспитательной беседы. Сейчас сами учителя жалуются, что дети стали несамостоятельные, "не то, что раньше" - а как им стать самостоятельными, если внимание родителей привлекают к каждому чиху ребенка в школе.
Я поговорила с учительницей.
«Марина Львовна, — говорю, — почему столько замечаний? Ребенок приходит домой расстроенный. Боится, что опять что-то не так сделает».
Она посмотрела на меня строго: «Я приучаю детей к дисциплине. Первый класс — это не детский сад. Здесь нужно соблюдать правила. Если ребенок нарушает — родители должны знать. Вы должны воспитывать сына».
Пошла к другим мамам. Оказалось, что у половины детей класса такая же ситуация. Дневники полны замечаний за всякую ерунду.
Одна говорит: «Нам пишут каждый день. Сын уже боится в школу идти. Я перестала читать эти замечания — иначе с ума сойду». Но я не могу их не читать! Это же дневник! Это официальный документ! Учитель пишет — значит, я должна реагировать!
Но КАК реагировать?
Что я должна сказать сыну? «Егор, не смей ронять листки из тетради»? «Егор, если у тебя развяжется шнурок, не останавливайся, иди дальше с развязанным»? «Егор, не спорь с одноклассниками, даже если вы потом миритесь»?
Это же абсурд!
Я понимаю, если бы замечания были серьезными. «Не готов к уроку» — да, я поговорю с сыном, проверю домашнюю. «Болтает на уроке» — да, объясню, что это мешает учиться. «Дерется» — обязательно разберусь, проведу беседу.
Вот это — да, это работа родителя. Но «бегал на перемене»? «Уронил листок»?
Разве такие мелочи нельзя решить внутри школы? Разве учитель не может сам сказать ребенку: «Егор, на перемене бегай осторожнее, пожалуйста»? Зачем втягивать родителей в каждую микроситуацию? У меня такое ощущение, что учительница просто придирается к моему сыну.
Прекрасно понимаю ваше возмущение и беспокойство. То, что вы описываете — это классический случай педагогического перегиба и, возможно, психологического давления на ребенка. Давайте разберемся, что говорит закон.
Имеет ли право учитель писать замечания в дневник за любое поведение ребенка?
✅ Формально — да, учитель имеет право фиксировать нарушения дисциплины. Но вот что считается нарушением — это ключевой вопрос.
Статья 43 закона «Об образовании» устанавливает, что обучающиеся обязаны:
✅ добросовестно осваивать образовательную программу;
✅ выполнять учебный план;
✅ соблюдать правила внутреннего распорядка школы;
✅ уважать честь и достоинство других обучающихся и работников школы;
✅ бережно относиться к имуществу школы
Заметьте: здесь нет пункта «не бегать на перемене», «не ронять листки», «не спорить с одноклассниками».
Правила внутреннего распорядка школы конкретизируют требования к поведению. Но эти правила должны быть разумными и соответствовать возрасту детей.
Семилетний первоклассник не может и не должен вести себя как взрослый. Он активен, подвижен, эмоционален — это нормально для его возраста.
Учитель имеет право делать замечания за реальные нарушения: грубость, драки, порча имущества, систематическое невыполнение заданий, разговоры на уроках и пр.
Но замечания за нормальное детское поведение (бег на перемене, случайно уронил вещь, поспорил и помирился) — это за гранью.
Что считается нарушением дисциплины, а что — нормальным поведением первоклассника?
Давайте разделим.
Реальные нарушения дисциплины:
❌ Драки, намеренное причинение вреда другим детям.
❌ Грубость, оскорбления в адрес учителей или одноклассников.
❌ Порча школьного имущества.
❌ Систематический отказ выполнять задания.
❌ Разговоры, крик, беготня во время урока.
❌ Опоздания без уважительной причины.
❌ Списывание, обман.
Нормальное поведение первоклассника:
✅ Бег, активные игры на перемене.
✅ Шум, смех, разговоры на перемене.
✅ Случайно уронил вещь.
✅ Поспорил с одноклассником и помирился.
✅ Отстал от класса по уважительной причине (завязать шнурок).
✅ Случайно задел кого-то в игре.
✅ Забыл что-то (карандаш, тетрадь) — один-два раза.
СанПиН 1.2.3685-21 прямо говорит: для детей младших классов необходима двигательная активность на переменах. Это не нарушение, это физиологическая необходимость.
ФГОС НОО ориентирует на создание комфортной образовательной среды, учитывающей возрастные особенности детей.
Семилетний ребенок не может 45 минут сидеть неподвижно, а потом на перемене тихо стоять у стенки. Это противоречит его физиологии и психологии.
Может ли учитель писать замечания за поведение на перемене?
✅ Может, но только за реальные нарушения.
Учитель отвечает за безопасность детей в том числе на переменах. Если ребенок ведет себя опасно (дерется, толкает других намеренно, бегает так, что сшибает малышей, лезет на подоконники) — да, это основание для замечания.
Но если ребенок просто бегает, играет, смеется — это нормально. Перемена для этого и нужна.
Если учитель пишет замечания за обычную детскую активность на перемене — это педагогический перегиб.
Обязана ли я как родитель реагировать на каждое замечание в дневнике?
Формально вы должны контролировать дневник ребенка и реагировать на информацию от учителя.
НО.
Реагировать — не значит наказывать ребенка за каждую мелочь.
✅ Если замечание объективное и серьезное — да, проведите беседу, разберитесь, объясните ребенку.
⛔ Если замечание необъективное, преувеличенное или за нормальное поведение — вы имеете право не реагировать на него как на проступок.
Более того, вы имеете право защитить ребенка от необоснованных обвинений.
Если учитель пишет «бегал на перемене» — вы можете написать рядом:
«Принято к сведению. Считаю поведение ребенка соответствующим возрасту».
Это ваше право.
Можно ли считать множественные замечания за мелочи психологическим давлением на ребенка?
✅ Да. Когда ребенку каждый день делают замечания за нормальное поведение, когда он начинает бояться, что любое его действие вызовет негативную реакцию учителя — это формирует тревожность, неуверенность, страх перед школой.
Это психологическое давление.
Статья 48 того же закона обязывает педагогов уважать честь и достоинство обучающихся. Постоянные придирки — это не уважение.
Если ребенок боится идти в школу, у него стресс из-за замечаний за мелочи — это повод обращаться к администрации школы и требовать вмешательства.
Как понять, где заканчивается нормальный контроль и начинаются придирки?
Вот вам критерии.
Нормальный контроль:
✅ Учитель делает замечания за реальные нарушения.
✅ Замечания объективны (ребенок действительно сделал то, что написано).
✅ Замечания касаются учебного процесса или безопасности.
✅ Учитель дает ребенку возможность исправиться.
✅ Учитель хвалит ребенка, когда тот делает что-то хорошо.
✅ Замечания — редкие, по делу.
Придирки:
⛔ Замечания за нормальное возрастное поведение.
⛔ Замечания преувеличены или необъективны.
⛔ Замечания каждый день, за любую мелочь.
⛔ Учитель никогда не хвалит ребенка, только критикует.
⛔ Ребенок боится учителя, боится школы.
⛔ Другие дети не получают замечаний за то же самое поведение.
Если у вашего ребенка 17 замечаний за два месяца учебы, а у других детей — 2-3 или вообще нет, при том что все дети ведут себя примерно одинаково — это явный признак придирок.
Куда жаловаться, если учитель необъективен и придирается к ребенку?
У вас есть несколько путей.
Шаг 1:
Шаг 3: Обращение в комиссию по урегулированию споров.
Пишете заявление в комиссию с той же аргументацией.
Шаг 4: Обращение к школьному психологу.
Психолог может провести беседу с ребенком, оценить его психологическое состояние, дать рекомендации учителю.
Шаг 5: Департамент образования.
Если школа не реагирует — пишете жалобу в департамент образования.
Может ли учитель снижать оценки за поведение?
❌ Нет, не может.
Оценки выставляются за знания, умения, навыки по предмету. Не за поведение.
Если учитель ставит двойку по математике за то, что ребенок бегал на перемене — это грубое нарушение.
Статья 28 Закона «Об образовании» обязывает школу осуществлять текущий контроль успеваемости объективно.
Снижение оценок за поведение — это необъективная оценка. Это основание для жалобы.
Что делать, если другие родители тоже недовольны, но боятся говорить?
Объединяйтесь и действуйте коллективно. Коллективное обращение родителей имеет гораздо больший вес.
Когда один родитель жалуется — его могут обвинить в придирчивости. Когда 15 родителей пишут коллективное заявление — это сигнал, что проблема системная.
Предложите родителям написать коллективное письмо директору:
«Мы, родители учащихся 1 класса «__», обращаем ваше внимание на систематические необоснованные замечания, которые учитель [ФИО] делает детям.
Дети получают замечания за нормальное возрастное поведение: бег на перемене, смех, случайные оплошности.
Это создает нездоровую психологическую атмосферу в классе. Дети начинают бояться школы.
Просим провести проверку педагогических методов учителя и принять меры».
Под письмом — подписи 10-15 родителей.
Такое письмо администрация не сможет проигнорировать.
Что делать: конкретные варианты действий
Давайте разберем ваши реальные шаги.
Вариант 1: Спокойный разговор с учителем
Попробуйте еще раз поговорить с Мариной Львовной, но по-другому.
Не обвиняйте, не спорьте. Спросите совета.
«Марина Львовна, я вижу, что Егор получает много замечаний. Я хочу понять, как мне правильно реагировать. Что конкретно я должна делать дома, когда вы пишете "бегал на перемене"? Мне наказывать его за это? Или просто принять к сведению? Помогите мне, пожалуйста, разобраться, как правильно».
Возможно, учительница сама не понимает, зачем пишет эти замечания. Возможно, это у нее на автомате. Ваш вопрос заставит ее задуматься.
✅ Плюсы: не создаете конфликт, даете учителю возможность пересмотреть подход.
⛔ Минусы: может не сработать, если учитель принципиален.
Вариант 2: Разговор с завучем начальной школы или директором
Объясняете ситуацию: ребенок получает множественные замечания за нормальное поведение, начинает бояться школы. Просите вмешаться, провести беседу с учителем.
Если устный разговор не помог — пишете заявление.
«Прошу провести проверку объективности замечаний, которые учитель [ФИО] вносит в дневник моего сына.
За два месяца учебы ребенок получил 17 замечаний, большинство из которых касаются нормального возрастного поведения (бег на перемене, случайно уронил вещь и т.д.).
Систематические необоснованные замечания создают психологическое давление на ребенка, формируют страх перед школой.
Прошу провести беседу с учителем о соблюдении педагогической этики и принципа соразмерности замечаний возрасту детей».
Прикладываете копии страниц дневника с замечаниями.
Требуете проверки и беседы с учителем.
✅ Плюсы: официальный документ, обязаны отреагировать, фиксируете проблему.
⛔ Минусы: конфликт становится официальным, учитель может обидеться.
Вариант 3: Коллективное обращение родителей
Объединяетесь с родителями, у чьих детей та же проблема.
Пишете коллективное письмо директору.
✅ Плюсы: большой вес, очевидна системная проблема, сложно проигнорировать.
⛔ Минусы: не все родители готовы участвовать.
Вариант 4: Обращение к школьному психологу
Просите психолога провести беседу с вашим сыном, оценить его психологическое состояние.
Если психолог зафиксирует повышенную тревожность, страх перед школой — это весомый аргумент для разговора с администрацией.
✅ Плюсы: объективная оценка от специалиста, забота о психологическом здоровье ребенка.
⛔ Минусы: не все школьные психологи готовы идти против учителей.
Вариант 5: Ведение собственного дневника наблюдений
Начинаете вести свой дневник.
Каждое замечание учителя записываете. Рядом — объяснение ребенка и ваша оценка объективности.
Например:
«17.10 — замечание: бегал на перемене. Объяснение ребенка: играл в догонялки с одноклассниками. Моя оценка: нормальное поведение на перемене».
«18.10 — замечание: уронил листок. Объяснение: листок выпал из тетради, ребенок поднял и выбросил. Моя оценка: необоснованное замечание».
Через месяц-два у вас будет объективная картина.
Этот дневник можете предъявить директору, психологу, в комиссию по урегулированию споров.
✅ Плюсы: четкая доказательная база, видна динамика, объективность.
⛔ Минусы: требует времени и дисциплины.
Вариант 6: Игнорирование мелких замечаний
Принимаете решение: на мелкие необоснованные замечания вы не реагируете.
Говорите сыну: «Егорка, если учительница написала, что ты бегал на перемене — это не плохо. Перемена для того и нужна. Ты ничего плохого не сделал».
Реагируете только на серьезные замечания (если они будут).
✅ Плюсы: снимаете стресс с ребенка, не раздуваете конфликт.
⛔ Минусы: проблема не решается, учитель продолжает писать замечания.
Вариант 7: Беседа с ребенком о том, как вести себя с учителем
Объясняете сыну: «Марина Львовна любит тишину и спокойствие. Постарайся при ней вести себя поспокойнее. На перемене бегай, но когда видишь учительницу — перейди на шаг. Это не потому что ты плохой, а просто она такая».
Учите ребенка адаптироваться к требованиям разных взрослых.
✅ Плюсы: ребенок учится гибкости, может помочь снизить количество замечаний.
⛔ Минусы: ребенок подстраивается под неадекватные требования, учится лицемерию.
Вариант 8: Перевод в другой класс
Если в школе есть параллельный первый класс с другим учителем — просите перевод.
Пишете заявление директору: «Прошу перевести моего сына в 1 "Б" класс в связи с систематическими конфликтными ситуациями с учителем 1 "А" класса».
✅ Плюсы: радикальное решение проблемы, ребенок попадает к другому учителю.
⛔ Минусы: ребенок теряет одноклассников, друзей; не факт, что в другом классе лучше; не решает проблему для других детей.
Вариант 9: Запись замечаний учителя как доказательство
Когда учитель делает замечание ребенку устно, просите сына запомнить точную формулировку.
Дома записываете: дата, время, за что, как именно сказала.
Если учитель повышает голос, унижает детей — это можно зафиксировать.
Если наберется достаточно фактов — это основание для жалобы на неэтичное поведение педагога.
✅ Плюсы: фиксация не только письменных, но и устных замечаний.
⛔ Минусы: ребенок становится «информатором», это может его напрягать.
Вариант 10: Разговор с родителями других детей и сравнение
Узнайте у родителей детей, которые ведут себя примерно так же, как ваш сын (активные мальчики) — сколько у них замечаний?
Если у вашего сына 17, а у Пети, который тоже бегает и шумит, — 2, это явная необъективность.
Если у всех активных детей по 15-20 замечаний — проблема в подходе учителя ко всем таким детям.
Это важно понимать для дальнейших действий.
✅ Плюсы: объективная картина, понимание масштаба проблемы.
⛔ Минусы: не все родители готовы делиться информацией.
Заключение
Учитель имеет право делать замечания за реальные нарушения дисциплины, но постоянные придирки за нормальное детское поведение — это психологическое давление, которое нарушает право ребенка на уважение достоинства.
🔷 Семилетний ребенок, который бегает на перемене и иногда спорит с друзьями — это нормальный, здоровый ребенок.
🔷 Проблема не в вашем воспитании. Проблема в том, что учительница либо не понимает возрастные особенности детей, либо выгорела, либо действительно придирается.
🔷 17 замечаний за два месяца за мелочи — это ненормально. Это педагогический перегиб.
🔷 Защищайте ребенка. Он имеет право на детство, на перемены, на ошибки, на то, чтобы иногда ронять вещи и спорить с друзьями.