Комплексное задание - это комплекс упражнений, нацеленных на отработку разных видов речевой деятельности на базе одного материала. С другой стороны, такие задания - это прежде всего практика языка, когда отрабатывается язык в целом, совокупность его аспектов. Предлагаю два примера таких заданий.
Комплексное задание на базе текста
В данном случае один и тот же текст используется для выполнения нескольких заданий. Очень удобно брать транскрипт текста по аудированию, только нужно подобрать подходящий текст. Убрать из него несколько слов (здесь задание можно сделать разноуровневым, то есть для сильных и для более слабых учащихся выбрать разные слова/словосочетания, для очень слабых дать два слова в пропуске на выбор), и прежде, чем слушать учащиеся читают и пытаются вставить недостающие по смыслу слова.
Также по ходу чтения они выбирают, либо образуют, например, правильную форму глагола и других частей речи (это уже грамматика). Обязательно прорабатываем незнакомую лексику: подчёркиваем/выписываем, переводим, объясняем.
После этого слушаем и проверяем сделанное. Чтобы чистое аудирование тоже имело место, можно напечатать только часть текста, например, первую половину. Это поможет учащимся включиться в тему, снять некоторые сложности. А остальной текст только для прослушивания. Со своими заданиями.
После лексической и грамматической проработки текста, переходим к работе над содержанием: проверка понимания и дальнейшее обсуждение темы. Для этого используем разные упражнения: выбрать ответ из предложенных вариантов (multiple choce), определить соответствие (true/false/not stated), ответить на специальные вопросы, устно выразить и обосновать своё мнение и т.д.
Для развития письменной речи и более глубокого понимания текста можно выполнить парафраз текста или его отрывка или написать небольшой текст, продолжая и развивая данную тему по предложенным вопросам/пунктам.
Точно также можно выйти и на устную речь: различные виды пересказа текста, его инсценировка, обсуждение и т.д.
Таким образом, посредством множества разных заданий и разных языковых аспектов мы подробно и тщательно прорабатываем один текст и заявленную в нём тему, и в итоге обязательно выводим учащихся на продуктивный уровень.
Проводим опрос
Замечательное задание, чтобы потренировать практически всё! Начинаем с составления вопросов на определённую тему, либо на любую тему, если это не важно. Чтобы вопросы были у всех составлены правильно, сначала прошу записать их в тетради, после этого каждый подходит ко мне по очереди со своими вопросами, мы их проверяем, если нужно исправляю и объясняю ошибки. Другой вариант - сразу записывать вопросы в таблицу/опросник, но только карандашом.
Выдаю таблицу/опросник, куда учащиеся вписывают свои вопросы и сначала сами на них отвечают. Затем обязательно спрашивают меня. Здесь я контролирую произношение и смотрю, как будут записаны мои ответы. Можно сказать, что это демонстрационный вариант. А дальше ребята уже спрашивают друг друга, фиксируя кратко ответы в таблице. Таким образом тренируются грамматика, лексика и устная диалогическая речь.
Далее, на обратной стороне листочка учащиеся пишут выводы после своего опроса. Например, так: Большинство смотрят телевизор каждый день. Только один человек читает книги очень часто. Несколько человек занимаются спортом 3 раза в неделю., и т.д. У каждого получаются свои выводы. Это уже письменная речь, пусть и небольшая. Можно составить графики и диаграммы при желании. Таблицу и выводы я обязательно оцениваю.
Также я оцениваю устную речь, результат тренировки задавать и отвечать на поставленные вопросы. Для этого вызываю к доске несколько случайных пар уже по окончанию всей работы. Они показывают чему научились, задавая и отвечая на вопросы. Если хорошо понимают вопросы и бегло отвечают, значит работали добросовестно на иностранном языке. Если нет, то пользовались родным, к сожалению. Ну и получают за это соответствующую оценку.
В целом на эту работу уходит примерно два урока и есть конкретные результаты. В дальнейшем учащимся проще задавать вопросы, нужно только время от времени повторять подобную практику.
Кстати, это задание разноуровневое, так как уровень сложности вопросов, ответов и письменных выводов будет зависеть от уровня языка учащихся. Его можно использовать и в начальной школе, и в 11 классе, только наполнение и темы будут, конечно, разные. Кроме того, каждый ученик будет выполнять его на своём личном уровне.
