Когда вам говорят «начните использовать визуальное расписание», это может озадачить. Какой шаг сделать первым? Первое, что нужно сделать, — это узнать, не использует ли УЖЕ ребенок визуальное расписание (например, с родителями дома, с учителем/воспитателем в школе/в саду, со специалистом в центре/школе/саду, с тренером или еще с каким-то другим человеком, который взаимодействует с ребенком). Если да, то что работает? Узнайте, сколько изображений одновременно находится в расписании и какие изображения используются (картинки, фото, объекты — об этом мы писали в другом посте). Попросите посмотреть на уже имеющееся визуальное расписание и узнайте, могут ли вам дать шаблон или электронную версию именно того расписания, которое ребенок уже использует.
💁🏻♀ Если расписание уже есть, то его можно взять за образец, но если готового расписания нет, то нужно его составить и сделать. Написать список (под которые нужны будут изображения), найти их (можно пользоваться специальными сервисами или просто найти в поисковых системах подходящие), распечатать и заламинировать карточки, которые вы планируете использовать (это поможет сделать их более долговечными). Еще одна вещь, которой вам нужно запастись, — это липучки. Клеящиеся точки-липучки служат долго и стоят недорого!
Итак, технические моменты решены. Пора приступать к следующему этапу: научить ребенка пользоваться расписанием. Примите факт, что, возможно, ребенок не сразу поймет визуальное расписание. Начните с размещения одной фотографии в расписании и рассказа о том, что вы делаете. Например, помещаем карточку «КУШАТЬ» и говорим: «О, посмотри! Пришло время кушать» — и указываем на картинку. Затем, после завтрака, снимаем фотографию и говорим: «Вот ты и покушал». Продолжайте делать это в течение дня. Начните с малого. Не думайте, что вам нужно делать это для каждого вида деятельности в течение всего дня. Определите несколько ключевых действий, которые происходят каждый день, и сосредоточьтесь на них. Например, это может быть карточка «КУШАТЬ» для завтрака, обеда, перекуса, ужина, а также «ИГРАТЬ» для времени игр и другие карточки для времени просмотра телевизора, прогулки на улице, поездки в машине и другие. Для сада тоже можно использовать режимные моменты. Для школы это могут быть перемены. Через какое-то время, когда вы заметите, что ребенок уже узнает карточку, понимает, для чего она, то можно инициировать его самостоятельное снятие карточки с расписания при окончании деятельности. Помните, что использование расписания — это ЦЕПОЧКА. Когда ребенок освоит полностью данную цепочку, можно добавить еще карточек.
Как только вы «введете» визуальное расписание, есть несколько моментов, которые нужно учитывать, чтобы использовать его для улучшения переключения с одной деятельности на другую.
1️. Будьте инициативными
Заранее покажите ребенку, что будет дальше. Например, если ребенок играет с поездами и вы хотите, чтобы он пришел пообедать, не удивляйте его картинкой в расписании. Принесите расписание заранее, чтобы начать готовить его к переходу. Вы можете сказать: «Играешь еще 3 минуты, потом обед» — и установить таймер. Вернитесь через минуту, снова покажите на картинку в расписании и скажите: «2 минуты, затем обед». Таким образом вы трижды напомните ему о предстоящем переходе, одновременно показывая ребенку картинку. Со временем ребенок поймет распорядок дня и станет более самостоятельным, и вам не придется давать столько напоминаний.
2. Используйте корзину «ГОТОВО»
Соедините визуальное расписание с ящиком законченных дел. Такое ведро очень полезно, когда дети играют с любимыми игрушками или предметами и им сложно отказаться от этих игрушек. Принцип работы ведра «Готово» заключается в том, что вы устанавливаете таймер, чтобы сообщить ребенку, сколько времени у него осталось на игру с игрушкой/предметом. Делайте напоминания, как отмечалось выше. Затем, когда таймер подаст звуковой сигнал, помогите ребенку поместить предмет в корзину. Поначалу это может быть сложно, но как только это будет происходить последовательно, это станет частью рутины, и вы увидите меньше сопротивления. Когда ребенок будет менее сопротивляться отказу от любимых занятий, он станет более самостоятельным в пользовании визуальным расписанием.
3. Сопоставьте изображения с местоположением
Сделайте два одинаковых изображения и поместите одно на расписание, а второе — на место, куда вы хотите, чтобы ваш ребенок пошел. Таким образом он может сопоставить картинку с реальным местом. Это поможет ему узнать, куда ему следует идти. Для этого покажите ребенку картинку из своего расписания, отклейте ее и помогите ему добраться до места (например, стол, где можно перекусить). Покажите такое же изображение, приклеенное к столу, чтобы привлечь к нему внимание, и ребенок сопоставит с ним свое изображение.
Итак, визуальные расписания — полезный инструмент, который может использовать большинство групп населения, но они особенно полезны для людей с аутизмом. Исследования показали, что люди с аутизмом лучше воспринимают информацию, когда она представлена визуально и поэтапно, чем когда она представлена только вербально. При этом визуальное расписание эффективно используют с людьми всех возрастов — от детского возраста до взрослого.
#ИПАП #визуальноерасписание #аутизм #коррекцияаутизма #визуальнвяопора #прикладнойанализповедения #АВАтерапия
