Критическое мышление, эмоциональный интеллект, мотивация – эти слова все чаще приходится слышать современному человеку при устройстве на работу или на профессиональных мероприятиях. Все это гибкие навыки.
Но что это за компетенции, как и зачем их развивать? Об этом рассказала проректор по образовательной деятельности Мастерской управления «Сенеж» президентской платформы «Россия – страна возможностей» Мария Афонина.
Одной из тенденций в образовании является развитие так называемых гибких навыков. О чем идет речь и почему их называют компетенциями будущего?
Гибкие навыки – компетенции общего характера, востребованные в современном мире. Мир стремительно меняется, и традиционные профессии трансформируются. Принцип непрерывного развития актуален как никогда, поскольку спрогнозировать будущее бывает крайне непросто.
В 2016 году на Всемирном экономическом форуме была определена десятка компетенций как наиболее востребованных к 2020 году: решение комплексных задач, критическое мышление, управление людьми и т. д. Но в это время началась пандемия, кардинально изменившая мир. Поэтому оперативно появился список компетенций как отражение новой действительности. И в нем 3 наиболее актуальные компетенции уже связаны с работой в цифровом пространстве.
Потребность перестраиваться продиктовала действительность. То же дистанционное обучение давно существовало, но было опцией. Однако в 2020 году появилось понимание, что иначе никак. И мир стал переключаться, внедрять онлайн-форматы. Школьники с этим справились быстрее, чем взрослые.
В школах и вузах важно готовить детей к жизни в социуме, где им предстоит взаимодействовать с людьми из разных культур, быть готовыми воспринимать и рассматривать идеи и ценности других людей.
Образование – это не просто определенный объем информации, но и умение постоянно расширять знания и применять их в новых ситуациях.
Возможно ли развивать гибкие компетенции в школьных стенах или это зона ответственности родителей?
Я за триединство: ребенок, родители и педагоги, в том числе воспитатели, потому что в школах появляется такая функция.
Устранять из этой конфигурации родителей нельзя, иначе получим детей, которые будут воспитаны вне контекста семейных ценностей.
Есть еще и школьный коллектив, а также наставничество.
Важно внимательно наблюдать, что у него происходит, с кем он общается, как развивается. Это сложная задача, потому что сейчас возрастает роль поисковых систем, видеоплатформ, каналов, блогеров, с помощью которых дети формируют мировоззрение.
Роль взрослого человека при формировании гибких компетенций у ребенка
Взрослый – и родитель, и педагог – должен быть примером того ребенка, которого хочет видеть.
Не воспитывайте детей – воспитывайте себя. Можно бесконечно говорить, как правильно читать книги, но если сам этого не делаешь, то и дети будут холодны к литературе.
Общая задача родителей, учителей и воспитателей – создать среду, в которой ребенок, основываясь на правильных примерах, может учиться, осознать, какие ценности и принципы важны, что именно позволит ему развивать в будущем.
Должны ли программы, направленные на развитие гибких навыков, войти в образовательную программу современной школы?
Такие программы появляются и реализуются в контексте воспитательного процесса.
Школьники часто выступают с презентациями, идет тенденция на проектное управление. Например, ко мне подходит ребенок и говорит, что ему нужно выступить, но он не понимает, как донести мысли до своих одноклассников. Мы начинаем думать, что нужно сверстникам. Идет коммуникация по подготовке публичного выступления, целью которой является освоение конкретно необходимого навыка. Тогда это вплетается в программу и это здорово.
