Мысль критически, искать достоверную информацию и принимать и понимать другую, отличную от твоей, точку зрения, сегодня особенно важно. Наш блогер Анастасия Андреева предлагает 5 упражнений, которые научат этому детей.
Оригинальный текст читайте на сайте mel.fm
Критическое мышление — один из важнейших жизненных навыков, который понадобится детям в будущем, да и сейчас не помешает. Как помочь ребенку (и себе) развить навыки мыслить критически? С помощью упражнений-практик — коротких, простых в освоении, мыслительных стратегий. Их легко запомнить и можно использовать в разных ситуациях. Упражнения можно выполнять устно, но лучше записывать: когда записываешь, проще анализировать.
1. Точки компаса
Это упражнение развивает навык исследования проблемы с разных точек зрения — точек компаса. Выберите предмет или тему, а затем исследуйте его с разных точек зрения, записывая ваши ответы:
- В — в чем Важность этого предмета/темы? Чем интересна тема? В чем достоинства и преимущества предмета или темы?
- З — какие есть Загадки у этого предмета или темы и оборотная сторона? Что вас беспокоит в этой теме? В чем недостатки предмета или темы?
- С — Спрос, что еще можно или нужно спросить и узнать об этом предмете/теме?
- Ю — Мнение, шаги или предложения. Ваше мнение сейчас об этом предмете/теме? Какие вы можете сделать шаги, чтобы исследовать эту тему дальше? Какие на данный момент у вас есть предложения?
Когда ответите на вопросы, подумайте, изменилось ли отношение к теме, которую вы разбирали? Может, вы утвердились в своём мнении или, наоборот, нашли нюансы, которые еще надо разобрать?
2. Главная. Стороны. Скрытое
Это упражнение поможет разобраться в содержании проблемы, выделить главные, второстепенные и скрытые стороны истории. Найдите историю, мультфильм, произведение искусства или любую интересную для вас тему, а затем ответьте на вопросы:
- Главное. Что главное в этой истории, идее, проблеме? Выделите главных героев истории, если они есть. Что с ними происходит? Как они помогают понять основную идею?
- Стороны. А есть ли какая-то дополнительная история или информация, которая остается в стороне? Есть ли второстепенные персонажи в истории? Какие события и действия происходят с ними?
- Скрытое. Что от нас скрыто? Есть ли что-то, что нам непонятно? Что-то, что мы не сразу видим или понимаем?
Попробуйте понять, что автор истории или произведения хочет донести? Есть ли там подтемы? А вы точно разобрались, в чем была главная тема?
3. Вижу. Думаю. Удивляюсь
Это упражнение помогает не спешить с выводами и учиться интерпретировать и анализировать. Выберите произведение искусства или любой предмет, на который вы можете непосредственно смотреть. Исследуйте его, отвечая по очереди на вопросы:
- Что вы видите? На этом этапе мы учимся делать наблюдения;
- Что вы думаете о своих наблюдениях? Что означает то, что вы увидели? На этом этапе учимся интерпретировать наблюдения;
- Что вас удивляет в этом произведении? Что интересно узнать? На этом этапе думаем о том, как можем продолжить исследование темы.
4. «3-2-1» Построй мост
Упражнение — он же визуальный органайзер — помогает понять, как меняются ваши представления о теме до и после её изучения.
- Выберите тему, произведение или идею, которую собираетесь изучать.
- До изучения запишите первоначальные мысли по выбранной теме: 3 слова (или мысли), 2 вопроса и 1 метафору (или сравнение).
- После изучения, обсуждения, исследования запишите снова 3 слова (или мысли), 2 вопроса и 1 метафору (или сравнение).
- Мост: объясните, как новые ответы связаны с первоначальными ответами, как они изменились?
Идея упражнения в том, чтобы буквально «наводить мосты» между идеями при получении новой информации, между старыми и новыми идеями.
5. Перетягивание каната
С помощью этого упражнения участники смогут взглянуть на проблему с двух сторон и научиться рассуждать. А ещё поймут, как подбирать аргументы и для одной, и для другой точки зрения.
- Выберите дилемму, вопрос, тему.
- Определите факторы, которые «тянут» каждую сторону дилеммы. Это и есть те самые две стороны перетягивания каната.
- Попросите участников подумать о «рывках» или причинах, по которым они поддерживают определенную сторону дилеммы.
- Сгенерируйте вопросы. Например, «А что, если?» для дальнейшего изучения темы.