Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) открыл на своем официальном сайте новый раздел. Он называется "Навигатор подготовки", предназначен не только для подготовки к ОГЭ, но и к ЕГЭ.
Там будут публиковаться материалы для самостоятельной подготовки к экзаменам. Уже сейчас опубликовано описание механизма: как же правильно определить свои слабые и сильные места по предмету.
Для начала необходимо определиться: на какую же отметку вы хотите сдать? Рассмотрим экзамен по математике.
Оценка 3.
Для того чтобы преодолеть минимальный балл, набрать не менее 8 баллов, из которых 2 балла за решение геометрических задач, достаточно выполнять задания части 1.
Оценка 4.
Необходимо набрать 15–21 баллов, то есть решить от 15 до 21 задания.
Оценка 5.
Нужно набрать 22-32 балла и обязательно выполнять задания части 2.
Прежде всего, определите стратегию подготовки к экзамену.
Если цель – только сдать экзамен, а уровень подготовки низкий, то нужно тренироваться выполнять задания, которые хорошо получаются. Довести их решение до автоматизма.
Переходить к решению новых задач, которые не знакомы, нужно постепенно. Попробовать изучить материал по учебнику, использовать видеоуроки.
Самое главное, надо убедиться, что вы правильно понимаете, что от вас требуется. Будьте очень внимательны к вычислениям!
Если цель – сдать экзамен на отметку не ниже «4», а уровень подготовки средний, то нужно тренироваться выполнять все задания части 1.
Точно также, если вы претендуете на пятерку, нужно довести до автоматизма решение части 1, а потом уделить большое внимание части 2.
Самая правильная стратегия подготовки – постепенно добиваться стабильных результатов в определённых темах и заданиях.
Не во всех сразу, а по порядку. Тогда на экзамене эти задания не покажутся сложными. Лист достижений в этом поможет.
Еще советуют вообще исключить из своей подготовки те темы, которые были не поняты. Как говорится, не терять времени.
Раз в месяц в навигаторе будут публиковаться новые материалы, которые будут рассказывать как еще можно улучшить свои умения.
