Травля: со взрослыми согласовано

В ТГ-канале «Учимся учить иначе» я публикую больше материала, основанного на доказательной педагогике и предназначенного для учителей. Дзен изначально создавался как копилка историй и моя записная книжка. Здесь полезности реже, потому что известный факт про Дзен - полезности тут почти не читаются. Но иногда мне сложно удержаться. Не удержалась и сегодня. И пусть «дочиток» будет 100 штук. Как вы знаете, второй год я занимаюсь научной работой – исследованием метакогнитивных навыков и саморегуляции...

Я глубоко убеждена, что педагогу вредно играть в спасателя. Пытаться помочь детям в абьюзивных семьях можно только при условии, что есть личностные и/или административные ресурсы. Пытаться влиять на родителей можно, если чувствуешь в себе силу, авторитет и понимаешь, что тебя слушают. Если такой уверенности в собственных силах нет, а помочь ребёнку в неблагополучной семье хочется, это и есть игра в спасателя. Игры в спасателя – скорейший путь к выгоранию. И тем не менее бывают ситуации, когда надо...

Это школа с культом чтения Так, Ольга, педагог и по совместительству моя ученица, охарактеризовала школу «Самолёт» в Санкт-Петербурге, в которую перешла работать. Туда же она определила сына-первоклашку. Ребёнка всё чаще можно застать с книгой в руках Таков предварительный результат для сына Ольги. Мне стало интересно, как в школе всё устроено. Как создаётся культ чтения? Что в процессах? Что в системах? Что в ценностях? Ольга познакомила меня с Анной Рапопорт, научным руководителем школы и методистом по русскому языку и литературе...

Общалась с китайскими коллегами, которые изучают, как в российских школах обстоят дела с домашней работой. Китайцы удивились: У вас есть школы, в которых детей как-то специально стимулируют на выполнение домашней работы. Мы видели школы, в которых на двери класса висит рейтинг – кто сколько домашних заданий делал в течение месяца. Видели школы, в которых по пятницам объявляются разные номинации, одна из них – за регулярное выполнение «домашки». Похожее мы видели в школах Европы. А для чего это? Без этого дети не станут делать? Для китайских коллег это шок...

Веду сейчас курс «Мозг и его суперсилы» для нескольких школ. В основном на своей площадке, классы приезжают ко мне в «ИнноПарк», но в одну школу (она как раз стала экспериментальной группой, на которой я собираю данные и считаю эффект от курса, рассказывала уже об этом) приезжаю сама, как говорится, «ногами». И вот первое занятие, а у меня личные накладки. Совсем некому забрать дочку из школы. Единственный рабочий вариант – это если я заберу её довольно рано, в полдень и примчу вместе с ней в школу...

Друзья, поделюсь с вами историей про урок доброты. История от учителя, которая всю свою педагогическую карьеру работала в ценностях педагогики сотрудничества. Уверена, что она вызовет противоречивую реакцию, потому что сейчас времена такие – всё, что хоть как-то связано с инклюзивными детьми, вызывает такую реакцию. И это объяснимо. Инклюзия законодательно есть, но фактически ничего к ней в массовой школе не готово (ни выделенных тьюторов, сопровождающих тех детей, которых требуется сопровождать, ни адекватного малочисленного размера класса, ни порой и специального образования у учителя)...

Друзья, вы же помните, я писала, что всё лето анализировала 5000 статей по мировым исследованиям благополучия в школе, вышедшим за последние 10 лет (с 2015 по 2025). И где-то уже упоминала, что более половины этих статей посвящены травле. Годы идут, а тема травли всё также является самой горячей. Никак не доходили руки с вами поделиться основными выводами. Возможно, потому, что мы, эксперты по травле в школах, в общем-то ничего нового из исследований последних 10 лет не узнали. Качество исследований растёт, требования к подбору выборки, к размеру статистических эффектов все усиливаются...

Друзья, мы с моими выпускниками-педагогами собрали приёмы фокусировки внимания на уроке. Получилась полезная копилка. Я решила оформить её в одном месте, вдруг кому-то будет полезно. Начался наш флешмоб с того, что Римма Раппопорт опубликовала на своём канале свои любимые приёмы. А я напомню, что Римма – одна из моих любимейших учителей словесности для средних и старших школьников, на канале есть моё интервью с ней про учительское неравнодушие и выгорание. Ниже приёмы фокусировки внимания от Риммы: 1...

Недавно я работала со второклассниками одной милой частной школы в Москве (одной из нескольких, в которых сейчас веду курс «Мозг и его суперсилы») и хочу поделиться наблюдениями. В каждом классе здесь есть ребята, про которых обычно говорят: «не вписались в массовую школу». Прекрасные дети. На первый взгляд каждый их них может показаться «не таким»: один носит специальные очки из-за косоглазия, другой имеет лёгкий дефект речи, кому-то нужно чуть больше времени, чтобы подумать над ответом. Большинство уже написали работу, а он всё ещё размышляет...

В недавней статье я делилась своим личным списком фраз, которые считаю вредными в устах взрослых. Среди них была «не дружи с ним», «не играй с ней». В комментариях читатель спросил: «Как сложно… А что тогда говорить ребёнку вместо этого?» Этот вопрос меня зацепил. Сегодня хочу поделиться тем, что говорю своим детям. Не настаиваю, что мой способ подойдёт вам. Он подходит именно нашей семье и тем целям, которые мы ставим в воспитании. Наши три цели просты: 1.    Чтобы дети были самостоятельными, в том числе в мышлении...

Друзья, простите, но я снова о детях и гаджетах. У меня сейчас заканчивается летний поток курса «Волшебные слова». Курс, на котором мы учимся давать качественную обратную связь в разных ситуациях. Мы ещё изучаем, как давать обратную связь в школьном контексте по итогу периода или по итогу работы, и в обычной нашей семейной жизни. Самые популярные ситуации традиционно - конфликтные. На курсе два тарифа: общий и «Со Светланой». Во втором я лично разбираю сценарии участников. Обычно туда идёт 10–20 человек...

Дети ориентируются на поведение и язык взрослых. Фразы значимых взрослых выполняют роль социальных маркеров — они задают нормы, показывают, что считается допустимым. Слова, которые унижают, оправдывают превосходство одних групп людей над другими или возводят нарушение границ, насмешки в ранг шуток, часто работают как сигнал - можно так делать. Опасные фразы мы произносим не только, когда уже есть контекст травли, но и в повседневных разговорах. Я составила список опасных фраз. Само собой, всё очень...