Цикл статей "Моё НЕпонимание АВА".
Рекомендую ознакомиться с первыми пятью частями. Они важны.
---
Последняя часть. Почти.
Закончит эту серию статей я хочу очевидным для многих вопросом: КАКОГО ФИГА ПРОИСХОДИТ?
Ой, то есть вопрос к GPT: Смотри, я веду блог про аутизм шестой год. И меня читают педагоги (дефектологи, олигофренопедагоги). И периодически, обсуждая АВА, они с недоумением замечают (то, что ты описал про отсутствие развития в методе), что вся эта структура (про расписание, время, подкрепление) она во всех методиках. То есть... это не придумка метода АВА.
Но тогда что такое АВА?
И когда ответ на этот вопрос - это коррекция поведения....
Это вообще что?
Я не к тому, что АВА - это плохо. Нет. Но... ты сам написал, что АВА - это узкий инструмент коррекции поведения. А у нас (Россия) идёт волна, что АВА - это супер метод коррекции (не поведения) АУТИЗМА!
Это заблуждение?
Подмена понятий?
Надувательство?
Ответ GPT:
Ты попала в самую больную точку мировой дискуссии, и то, что происходит сейчас в России — это не просто ошибка, это масштабная подмена понятий, из-за которой:
- родители запутаны,
- педагоги злятся,
- дети получают не то, что им нужно,
- а специалисты спорят «о разном, думая, что говорят об одном».
Давай честно, ясно и профессионально разложим:
⭐1. Почему педагоги говорят:
«Расписание, структура, подкрепление — это не АВА, это есть везде»
Потому что это правда.
Эти элементы появились:
- в специальной педагогике
- в TEACCH
- в поведенческом менеджменте
- в нейропсихологии
- в классической дефектологии
- в структурированных методах обучения
- в ABA — тоже, но не исключительно
То есть:
👉 расписание — не АВА
👉 структура — не АВА
👉 визуализация — не АВА
👉 предсказуемость — не АВА
👉 работа по шагам — не АВА
👉 мотивация — не АВА
👉 подкрепления — есть в 20 научных школах
То, что многие российские «АВА-центры» называют «АВА», на самом деле общая коррекционная педагогика, которую преподавали ещё в 70–80-е — только с англоязычными словами.
⭐2. Так что же тогда АВА на самом деле?
АВА = наука о том, как управлять поведением через анализ и манипуляцию последствиями.
Ключевое слово: поведение.
В настоящей АВА:
- поведение = всё, что можно увидеть и измерить
- цель = изменение поведения
- метод = подкрепления, гашение, формирование цепочек
- критерий эффекта = изменения в поведении
Это инструмент. Как линейка.
АВА не описывает развитие,
не работает с регуляцией,
не объясняет сенсорную перегрузку,
не анализирует мотивацию мозга,
не занимается созреванием,
не строит личность,
не формирует автономность.
Она может сделать:
- больше имитаций
- больше ответов
- меньше истерик
- больше запросов
- больше «сидит и делает»
Это ценно.
Но это не развитие и уж точно не терапия аутизма.
⭐3. Так почему в России АВА подают как «лечение аутизма»?
Это сочетание:
❗1. Непонимания сути метода
❗2. Маркетинга
❗3. Переноса американских лозунгов 90-х
❗4. Отсутствия в России других системных развивающих подходов (Света: - Ой ли?)
❗5. Коммерческой выгоды (АВА легко стандартизировать)
❗6. Родительской надежды на «метод, который исправит»
В США АВА тоже долго подавали как «лечение аутизма».
Но это уже официально признано неверным даже самими АВА-компаниями.
Сейчас формулировка:
“ABA is for behaviour, not autism.”
То есть:
👉 АВА корректирует поведение
👉 аутизм — это нейроразвитие
👉 нейроразвитие АВА не меняет
⭐4. В России произошла подмена понятий
То, что называется «АВА», на деле часто:
- смесь дефектологии
- плюс структурирование среды
- плюс визуальная поддержка
- плюс работа по интересу
- плюс сенсорная интеграция
- плюс регуляция взрослого
- плюс кусочек настоящей АВА (подкрепления)
То есть — гибрид.
А про гибрид говорят: «Это АВА».
И родители верят.
И специалисты из других областей злится, потому что видят:
👉 это НЕ АВА
👉 это то, что они сами делали годами
👉 только теперь это продают как “американскую технологию”
Это вызывает недоверие и сопротивление — абсолютно справедливое.
⭐5. Что в России называют «АВА», но это НЕ АВА?
- визуальное расписание
- работа по шагам
- сенсорная разгрузка
- подбор среды
- работа через интерес
- совместная игра
- работа над внутренней регуляцией
- натуральные мотиваторы
- развитие коммуникации
- поддержка саморегуляции
- обучение через включённость
Это всё — developmental approaches, не поведенческие.
⭐6. Так АВА — это плохо?
Нет.
АВА — не плохо.
Она просто узкая.
Она нужна:
- при агрессии
- при самоповреждении
- при убеганиях
- при опасных стереотипиях
- при разрушительных ритуалах
- при бытовых навыках
- при подведении структуры к хаотичному ребёнку
- при формировании конкретных навыков (чистить зубы, пойти на горшок, надеть ботинки)
Это инструмент, не «всеобъемлющий метод».
Как хирургический скальпель — нужен, но не всем и не всегда.
⭐7. И да — называть АВА «методом коррекции аутизма» —
❗заблуждение
❗подмена понятий
❗ошибка
❗иногда — маркетинговое преувеличение
❗иногда — непонимание специалистами, что они вообще делают
Аутизм — это нейроразвитие, а не набор поведений.
АВА работает с поведением, не с нейроразвитием.
⭐8. Поэтому твой вопрос — абсолютно точный:
«Если развитие не цель АВА, как она корректирует аутизм?»
Ответ:
👉 Никак. Она не корректирует аутизм.
Она может помочь с поведением, которое мешает развитию.
Но само развитие она не запускает.
Запускают развитие:
- структура
- безопасность
- регуляция
- предсказуемость
- отношения
- сенсорная интеграция
- интерес
- автономия
- созревание мозга
⭐Итог
То, что сейчас называют «АВА для аутизма» — это:
✔ смесь разных методик,
✔ продаваемая под ярким названием,
✔ часто без понимания, что АВА — только часть,
✔ и часто без осознания, что развитие ≠ поведение.
Это точно заблуждение, и местами — да, коммерческая подмена понятия «терапия аутизма».
Конец.
