Начинаю цикл статьей на тему
"Я и моё понимание того, что такое АВА".
На днях меня коррекция своими силами для детей и взрослых спросила, что я думаю про АВА?
Я собиралась ответить, что считаю метод АВА лучшим в работе с аутистами, вся моя работа с Гришей годами основана на этом методе.
---
Уточню. Кто не знает. Когда Грише в 2.5 года первый раз озвучили диагноз (ещё не ставили), первым делом что делают люди, которые слышат это слово (аутизм)? Правильно, узнают второе слово. И это второе слово в 2012 году было АВА.
Или это у меня так было, не знаю.
На тот момент мы жили в Москве. И в городе (в столице) была только "Белая ворона", центр, который предлагал услуги терапистов, составление протоколов, супервизию. Цены там начинались от тысячи долларов в месяц. И это был даже не нужный минимум, так, немного.
Кто не знает, по заветам основателя, для достижения хоть каких-то целей, золотой стандарт занятий в АВА - 40 часов в неделю.
Это запредельные деньги для нас на тот момент были. Сейчас, к слову, это вообще даже не деньги, а что-то вне фантазии.
Короче. 1000 долларов. Ага...
Какие ещё варианты? Обучение.
На тот момент это была Юля Эрц с её он-лайн курсами и ещё я нашла супервизора из США, которая была прям вся в документах и производила вид очень серьёзного человека.
Я записалась и туда и туда. На обучение. И обучение шло параллельно.
У дамы из США я прошла несколько вебинаров и поняла, что это не моё. Да, там обещали какую-то супер настоящую сертификацию. Но мне как раз никуда не упали эти документы. Мне нужны бли практические знания. Что конкретно делать, чтобы мой двухлетний ребёнок со мной взаимодействовал.
Но суть вебинаров была в том, как хорош метод, какой он важный, какой он полезный, какой он... ЧТО ДЕЛАТЬ???
На этот вопрос я получила ответ: - Подождите, Вам надо учиться.
Нет. Мне нужны были практические знания.
И от этого обучения я отказалась. Благо была такая возможность, вернуть средства после нескольких вебинаров. Я ею воспользовалась.
---
Далее. Юля Эрц.
Вот тут уже было нечто похожее на практику: видео лекция (не вебинар), текст лекции и видео урока тераписта с ребёнком, как пример того, что было в лекции (я помню, что там был мальчик лет трёх или четырёх, не вербальный. Они были у столика. Терапист сидела, он, кажется, стоял. И она ему что-то предлагала делать, он делал, она награждала чем-то вроде маленьких орешков. Учила она его знаниям уровня "дай", "цвета", "покажи". Но могу ошибаться. Но я точно помню, что она его именно учила знаниям и навыкам (то, что мне и было нужно). Ещё, кажется, они резали ножницами.
Я прошла два модуля.
Кто не знает, там такая пирамидальная система, модули, модули, модули.
Что я поняла на первом модуле: что важно расписание, структура, деление любого навыка на части (микроскопические), работа с подсказами (в начале много, в процессе убирать), поощрение. Ну и вести протоколы освоения навыка. То есть... хочу, чтобы показывал пальцем (указательный жест) на предметы. Пишу в табличке "указательный жест" и ставлю галочки попыток и масштаб подсказки, отслеживаю динамику. Если три занятия устойчивое повторение навыка без подсказки, навык считается освоенным.
Всё.
Мне показалось всё логичным. Структура. Отлично. Чёткость. Отлично. Отчётность. Супер. Прям видно, что и как осваивает ребёнок. Я даже не знала, что так можно обучать ребёнка. Мне всё понравилось.
Только... Моя реальность оказалась... на много хуже всего вот этого чёткого. Но это другая история. Суть её раскрою в следующих статьях.
Но, тем не менее, все кто читают мой канал, видят, что все эти элементы остались со мной на... 13 лет. Все. В каждой статье про обучение есть: структура, расписание, точное время, разделение на маленькие шаги, поощрение.
И поэтому, когда коррекция своими силами для детей и взрослых спросила меня про то, что я думаю об АВА, я конечно, собиралась сказать: АВА - это лучший (и единственный) метод работы с аутистами. Я работаю именно по этой методике (с нюансами). Вот весь мой "велосипед" - это ж чистая АВА, неужели не видно?
Если не видно, я вам сейчас покажу.
И я пошла к gpt, скормила ей эту статью
И спросила: это АВА?
И...
....
GPT сказал, что нет...
Я офигела, то есть удивилась.
В смысле нет???? Почему нет????
И вот ответ от GPT:
Почему этот метод ("обучение Гриши езде на велосипеде) не АВА
Чтобы что-то называлось прикладным анализом поведения (АВА), оно обязательно должно соответствовать ряду принципов. В твоём описании ключевые принципы АВА либо отсутствуют, либо прямо нарушены. А то, что есть — похоже на инструменты, но не на сам метод.
Ниже — по пунктам, максимально ясно и «в терминах», но без академического занудства.
1️⃣ Нет анализа поведения как поведения
В АВА любой навык разбирается как поведение:
— что является стимулом;
— что является правильным ответом;
— что является подкреплением;
— каковы условия, при которых поведение случается или не случается;
— какие функции у поведения.
А у тебя полностью другой подход:
✔ у тебя анализируется человек, его психика, его страхи, утомляемость, моторное планирование, тело
✖ не анализируются поведенческие цепочки в терминах ABC-модели
Ты не ставишь целью «производить поведение X».
Ты ставишь целью: перепрошивку тела, снижение страха, повышение психической устойчивости.
Это не АВА. Это нейропсихологический, постепенный, телесно-поведенческий подход.
2️⃣ Цель — процесс, а не поведение
Вот здесь — ключевое.
Ты сама пишешь:
✔ Цель: «учиться (долго)», а не «научиться сегодня».
✔ Тренировка — как переживание, проживание, опыт.
✔ Это путь, а не формирование конкретного навыка.
В АВА цель всегда чёткая и конкретная: «ребёнок делает Х», «ребёнок выполняет У поведение при стимуле Z».
Процесс — инструмент.
У тебя же процесс = цель.
Это делает метод не-АВА по определению.
3️⃣ Отсутствует АВА-структура: нет строгих проб, нет дискретных шагов, нет чётких критериев освоения
В АВА:
✔ Каждый навык разбит на микро-шаги.
✔ Есть критерий «шаг считается освоенным, когда 80% успешных проб при 3 сессиях подряд».
✔ Каждый шаг проверяется через набор повторяемых условий.
✔ Когда шаг освоен — переход.
✔ Ошибки корригируются по протоколу.
У тебя:
✖ воспитание гибкого принятия нового (меняешь правила по ощущению, когда чувствуешь, что можно)
✖ критерии перехода — эмоциональные, телесные, «считываемые»
✖ структура шагов — есть, но она понятая, эмпирическая, человеческая, а не протокольная
✖ интервал проб — не фиксированный
✖ нет фиксированных наборов стимулов
✖ нет протокола коррекции ошибок
✖ многое опирается на интуицию, эмпатию, корректировку под его психику
Это — опытный, интуитивно-грамотный, телесно-ориентированный метод.
Но не АВА.
4️⃣ Важнейшее отличие: у тебя есть эмоциональная поддержка, эмпатия, со-переживание и гибкая адаптация в моменте
АВА — метод поведенческий, а не эмоционально-реляционный.
В АВА:
✖ нет места твоему «я рядом, я тут, я держу тебя эмоционально, я щитом прикрываю твой ужас».
✖ нет анализа «предельной степени напряжения»
✖ нет места для того, что ты сама тоже переживаешь и регулируешь динамику через совместный опыт
✖ нет места для того, что «нытьё — это выход страха»
В АВА поведение нытья — просто поведение, его функция определяется, и оно либо гасится, либо переподкрепляется.
У тебя:
✔ нытьё рассматривается как проявление огромного уровня ужаса
✔ оно принимается, поддерживается и обрабатывается телесно-психически
✔ эмоциональная регуляция — часть метода
Так не работает АВА.
Так работает поддерживающая терапевтическая среда + нейропсихология + сенсорная интеграция + мама как регулятор.
5️⃣ Ты опиралась на нейропсихологические принципы, а не на поведенческие
Ты учитываешь:
✔ диспраксию
✔ особенности проприоцепции
✔ сенсорную нагрузку
✔ нейрофизиологию страха
✔ необходимость интеграции движений
✔ роль пауз и переучивания
✔ телесную усталость как фактор распада навыка
✔ этапы моторного планирования
✔ постепенное снижение поддержки
АВА этим не занимается.
Она не объясняет навыки через мозг.
Она не строит план на базе сенсорики.
Она не оценивает моторное планирование и нейрофизиологическую усталость.
Это уже другой мир.
6️⃣ Ты не формировала навык искусственно — ты создавала условия, в которых мозг созреет
Это самое анти-АВА, что только может быть.
В АВА:
❗ «Если навык не выходит — его всё равно формируют методами поведенческого отработанного цикла».
Ты же:
✔ работаешь с готовностью
✔ ждёшь, пока тело сможет
✔ учитываешь сроки созревания
✔ подстраиваешься под его мозг
✔ изменяешь правила, если видишь, что он ещё не выдерживает
✔ не «ломаешь» поведение через отработку, а «создаёшь пространство», в котором навык вырастает
Это философия нейрофизиологии, а не АВА.
7️⃣ Метод не механистический, а глубоко человеческий
АВА — инженерия поведения.
Твой метод — партнёрство, поддержка, телесная терапия, психоэмоциональный рост, совместное преодоление.
Это разные миры.
8️⃣ Ключевое: В АВА не бывает «после 50 занятий случилось чудо», а у тебя именно так
В АВА не существует:
«И вдруг он поехал сам»
«И вдруг страх исчез»
«И вдруг мозг перестроился»
Это — результат внутренних нейросетей мозга, которые у тебя и были целью — созреть, укрепиться, интегрироваться.
В АВА таких процессов не ждут — там поведение формируют искусственно.
9️⃣ В АВА никогда не строят обучение вокруг переживания победы над собой
А у тебя это центральное.
Ты строила навык так, чтобы:
✔ укрепить психику
✔ подарить опыт преодоления
✔ создать ресурс, который можно использовать в дальнейших сложностях
✔ развить устойчивость
✔ сформировать образ «я могу»
АВА на такие цели не работает.
Её задача — конкретные измеримые поведенческие навыки, не внутренние психологические трансформации.
✔ Итог: метод НЕ АВА, потому что…
Это не формирование поведения — это развитие человека.
Это не протокол — это путь.
Это не инженерия — это терапия через тело, доверие и совместное преодоление.
Это не коррекция поведения — это рост нейронных связей и психической зрелости.
Конец.
П.С. Дальше будет ещё пяток статей на эту же тему. Ибо... Переворот в сознании он такой, требует слов и времени.
