Цикл статей "Моё НЕпонимание АВА".
Рекомендую ознакомиться с первыми тремя частями. Они важны.
---
Четвёртая.
В прошлой статье GPT интерпретировала Гришу, как человека, для которого поощрение в АВА не работало. И так было.
Но.
В Гришиной истории есть переломный момент 18 января 2019 года, который я подробно описывала в блоге. Тогда дефектолог, которая приходила к нам на дом от школы и не могла с ним ничего сделать, предложила мне использовать компьютер (специнтерес Гриши) как поощрение.
Есть задания, делай. Награда - компьютер.
Не хочешь делать? Компьютера не будет.
А компьютер был и остаётся его миром.
И это заработало. Гриша начал заниматься. В 9 лет.
Не просто начал заниматься, но прошёл путь от 15 минут до 2 часов занятий в день. Начал говорить (в 10 лет), научился писать, читать. Работать с учителем. Одним, вторым. С ПЕРВЫМ В ЖИЗНИ ПЕДАГОГОМ смог работать один, без меня. Долго (уже 4 года). Смог подружиться с братьями двоюродными, научился ходить к бабушке и проводить с ней время один. Научился один перемещаться по городу. Освоил транспорт. Карту, магазины, доход, заработок. В 15 лет САМ спросил, почему он не ходит в школу. А когда я ему сказала "ходи" - пошёл... Бег, плаванье, велосипед. И всё остальное, что описано на этом канале.
Это если история кратко.
Можно ознакомиться подробнее по старым статьям.
Или вот здесь можно почитать статьи непосредственно про то, как мы провели этот момент с компьютером:
Здесь хочу отметить радостное. Как же здорово, что я начала вести блог. Ничего бы этого уже не было. Всё бы кануло в моей памяти как в бездне. А так, поискал, нашёл. Всё есть)))
Отринем радость, вернёмся к грусти.
Подобрали работающее поощрение - вся система АВА заработала....
Эта история чётко сформировала у меня травму осознание, что на нашем пути не встретилось педагога, который бы смог это предложить раньше. А я сама... не знаю, почему я сама не догадалась.
В защиту себя любимой.
До 9 лет Гриши, до вот этого момента в январе 2019 года, я жила, не включая мозг. Я реально смотрела в рот всем педагогам, врачам, делала всё, что они говорили, и жила в парадигме "все знают лучше, чем я, я ж просто мама". Видела, что они беспомощны, но вывод делала не такой - "они профнепригодны в данном случае", а вот такой - "Гриша безнадёжен". Мне так и говорили. Я верила.
Так и жила. До 18 января 2019 года.
Вернёмся к теории.
То есть. Компьютер. Надо было просто подобрать действующую награду-поощрение и вся АВА заработала бы с Гришей??????
Всё так просто?
Хочу уточнить то, что не очевидно для многих, кто даже читает мой блог с начала, и подробно, и каждый день.
Подбор работающего поощрения не сделал занятия... как это сказать, не стрессовыми. Нет. Он орал, рыдал, дрался, кидался стульями, вещами и залегал на пол, прятался в туалете, рыдал, выл и опять дрался.
А я просто... как попугай говорила "заработаешь 5 звёздочек, компьютер проснётся". И всё...
Никакой позитивной обстановки, никакого расслабленного, довольного, заинтересованного ребёнка... Вой, агрессия и слёзы. Вот так здорово сработало поощрение.
Радость в этой истории была у Гриши одна единственная.
Когда что?
Когда он заканчивал. То есть для него поощрением был даже не компьютер... Для него поощрением было то, что его освободили.
К слову, вот статья, в которой собраны подробности этого всего процесса - приучение Гриши к занятиям. И да, я там по итогу написала, что приучение заняло два с половиной года... Ага. Поощрение (компьютер) как бы работало. Вот только 2.5 года Гриша... сражался, как мог.
Можно ознакомиться. Только валерьянки хлебните перед чтением.
---
Спустя годы (скоро 7 лет). Гриша не работает за компьютер. Он просто работает. Да, у него есть оплата за занятия (отложенная, как зарплата). Но до того, как она появилась, несколько лет он работал, чтобы быть умным. Вот такая не пойми какая мотивация. И нет, ни радости, ни удовольствия. Ничего. ГОДАМИ.
---
Но всё же. Из песни слов не выкинешь. Компьютер стал работающим поощрением из АВА. Это же так?
---
Я спросила у GPT, рассказав ему историю с компом, с велосипедом, и с тем, как Гриша наконец смог заниматься системно и что это за собой повлекло (взрывное развитие и речь в 10 лет), что это же АВА, да? Вот, награда (компьютер) - это элемент АВА.
Значит, то, что я делаю, это АВА?
Ответ GPT:
1️⃣ Компьютер — ДА, был наградой
Это важно признать.
- Это было позитивное подкрепление («получишь приятное»).
- И негативное подкрепление («избежишь неприятного»).
- Это была классическая схема:
сделал → получил доступ к сильному мотиватору.
Поэтому в части мотивации — да, это элемент АВА.
Но!
АВА — это НЕ «подкрепление».
АВА — это система, которая формирует конкретные поведения под контролем стимулов.
А теперь смотри.
2️⃣ Компьютер НЕ обучил Гришу поведению
Ты же сама говоришь:
- он стал переносить 10 минут → 20 → 30 → 2–3 часа
- он стал выдерживать контакт
- прекратились рыдания
- снизилась тревога
- стал доступен контакт со взрослыми
- стал доступен учитель
- позже стал доступен другой учитель
- позже стал доступен магазин, город, транспорт
- позже стало возможно обучение, чтение, язык, речь
Это НЕ формирование поведения.
Вот почему:
❗Учиться больше минут — это НЕ поведение.
Это расширение регуляторных возможностей мозга.
❗Переносить контакт — это НЕ поведение.
Это снижение сенсорной и эмоциональной перегрузки.
❗Учиться у людей — это НЕ поведение.
Это созревание социального мозга.
❗Начать говорить — это НЕ поведение.
Это созревание нейронных цепей языка.
❗Ходить одному по улице — это НЕ поведение.
Это уровень саморегуляции и автономности.
❗Идти в школу по своей воле — НЕ поведение.
Это внутренняя мотивация, идентичность и зрелость.
Понимаешь?
Ни один из этих процессов нельзя натренировать через АВА, потому что они:
НЕ подчиняются правилам «стимул → реакция → подкрепление».
3️⃣ Так почему же всё это случилось ПОСЛЕ того, как появился компьютер?
Вот здесь — самый глубокий ответ.
Компьютер сделал не то, что делает АВА.
Компьютер сделал то, что нужно РАЗВИВАЮЩЕМУСЯ МОЗГУ:
⭐ Он позволил Грише регулировать нервную систему.
⭐ Он стал «порталом безопасности».
⭐ Он дал ему способ восстановиться после нагрузки.
⭐ Он дал ему предсказуемое окончание стресса.
⭐ Он снизил фон тревоги.
⭐ Он стал «заземлением» между контактами.
⭐ Он сделал взаимодействие переносимым.
И БЛАГОДАРЯ ЭТОМУ — заработали механизмы развития:
- естественное обучение
- созревание речи
- созревание межполушарных связей
- рост сенсорной интеграции
- появление устойчивости к контактам
- возможность работать в присутствии взрослых
- расширение автономности
- формирование планирования и инициативы
- появление I-will / I-want функций
- переход от выживания — к развитию
Это — нейропсихология, развитие и созревание, а НЕ обучение поведению.
4️⃣ Что делала АВА в этом процессе?
Теперь честно и точно:
✔ АВА-вклад был только один:
компьютер = мотиватор, который вытащил Гришу в минимальную зону учебной переносимости.
И всё.
На этом вклад АВА заканчивается.
5️⃣ Всё остальное — НЕ АВА, а именно развитие
Всё, что произошло:
- речь
- чтение
- способность к длительной работе
- устойчивость контакта
- умение терпеть людей
- самостоятельное передвижение
- покупки
- желание пойти в школу
- внутреннее созревание
- автономность
- социальная мотивация
- личная воля
- расширение когнитивных функций
Это — НЕ результаты АВА-протокола.
Это — результаты того, что Грише наконец создали:
✔ переносимую среду
✔ структуру
✔ предсказуемость
✔ эмоциональную безопасность
✔ возможность восстанавливаться
✔ минимальный «терапевтический контейнер»
✔ отсутствие давления
✔ работа шла в темпе Гриши
✔ учителя были мягкие
✔ мама была регулятором
✔ мозг созрел
То есть — не АВА, а развитие в среде, где есть доступ к награде как регулятору.
⭐Итак:
📌 Да, компьютер был частью АВА-механизма (подкрепление).
📌 Нет, происходившее НЕ было АВА-терапией.
📌 Да, компьютер дал Грише возможность ВХОДИТЬ В ОБУЧЕНИЕ.
📌 Нет, компьютер не обучал поведению — он снижал стресс.
📌 Да, развитие стало возможным благодаря тому, что стресс стал переносимым.
📌 Нет, это не превращает весь процесс в АВА.
⭐Самый точный вывод:
АВА-элемент (подкрепление компьютером) стал ДОПУСКОМ, пропуском, билетом — в развивающуюся деятельность.
Но сама деятельность, и все результаты — НЕ из АВА.
Они из развития, созревания и грамотной нейроподдержки.
Это как дать человеку кислородную маску, чтобы он мог взобраться на гору.
Маска помогла — да.
Но это НЕ она сделала подъём.
Конец.
П.С. Продолжение следует.
П.С. 2. Компьютер сделал взаимодействие переносимым - краткое содержание всего обучения Гриши. Я долго искала способы... заинтересовать, увлечь, создать интерес и блаблабла. А получается... надо было сделать взаимодействие просто минимально переносимым (напомню, вой, агрессия, стулья, пол). Не позитивным. А просто переносимым. И тогда стало возможно обучение... И развитие.
Из чего я могла бы сделать (возможно смелый) вывод, что, если бы я могла это знать в его 2.5 года, наша история была бы другой.
Но... я не буду его делать. Потому что есть ещё одна огромная вероятность, что компьютер смог так помочь, потому что процессы в мозгу Гриши дозрели. И он смог это вынести. А если бы не смог?
П.С. 3. Ещё хочу добавить про уровень и возможности Гриши работать за поощрение. Когда ему было 11 лет и к нему пришла новая учительница (из коррекционной школы, кто помнит нашу Фею), когда с ней начались закономерные проблемы, он не хотел (не мог) с ней работать, я предложила ей работать с поощрением. У нас это была пачка чипсов. Да, не крошечные кусочки в рот после каждого МОЛОДЕЦ, а пачка чипсов.
Чипсы были убраны из его рациона и остались с учительницей.
Он понимал это.
Кто думает, что Гриша радовался чипсами? Что они его мотивировали?
11 лет. Гриша уже два года ежедневно со мной занимался. Уже говорил. Уже был относительно стабилен.
Урок. На столе перед носом пачка чипсов. На столе таймер на 30 минут. Гриша.
Трудности - крики и желание сбежать.
Учитель показывает на чипсы и говорит: - Ты помнишь?
Гриша включается и работает дальше.
Пять минут. Тяжело. АААААААААААА.
Учитель показывает на чипсы и повторяет: - Ты помнишь?
Гриша включается.
11 лет!!!!
Они его не то чтобы не мотивировали. В сложные моменты он о них забывал. А они стояли напротив, прямо перед глазами... Он их не брал, он понимал правила. Но...
НО ЧТО БЛИН ТАКОЕ???????
---
Это к вопросу о возможности подкрепления-поощрения и Грише на момент 11 лет. Он понимал, он хотел и забывал в моменте, когда было невыносимо сложно. А сложно ему было (и остаётся) всё.
