Почему методы АВА не научили бы Гришу ездить на велосипеде.

Цикл статей на тему "Моё понимание АВА".

Первая часть.

Рекомендую с ней ознакомиться. Я не буду повторяться. Ибо текста и так много.

Короче. Узнала я, что то, что я делаю, это не АВА. Это как узнать, что ты не вегетарианец. Не шучу. 13 лет не жрал мясо, но жрал яйца (к примеру). И оказалось, что ты злыдня, то есть "ешь младенцев не рождённых". Не вегетарианец, в общем.

Это как?..

Я ж думала... И всем всегда советовала: АВА, вам нужна АВА. Идите, почку продайте, возьмите кредит, но заложите фундамент для ребёнка, иначе вам, ребёнку тоже, трындец будет в итоге.

Я так говорила... Я так считала. И всегда, когда кто-то об этом говорил, я поддерживала.

Потому что искренне считала, что Грише помог именно метод АВА...

А оказывается.

- Ладно, - подумала я.

Хорошо, мой "велик" не АВА. Понятно. Согласна.

А как бы он выглядел в чистом (нормальном, а не переработанном до уничтожения тёткой из Рошаля) методе АВА?

Я спросила у GPT, как бы по методу АВА Гришу учили ездить на велосипеде?

И, вот блин (оладушки), GPT ответил, что методы АВА не научили бы Гришу ездить на велосипеде.

ЧТОООООООООООООООООООООООООО?

ПОЧЕМУ?????????? АВА же лучший метод коррекции этого чёртового аутизма. Почему бы АВА не научила его ездить?????

❗1. АВА может научить простому «поведению», но не может изменить то, что у Гриши является ядром трудностей

То, что мешало Грише ехать:

• диспраксия (моторное планирование, баланс, последовательность движений)
• сенсорная перегрузка
• страх глубинного уровня
• невозможность начать движение без толчка
• психофизиологическая усталость
• невозможность держать несколько задач одновременно
• потребность в телесном ощущении безопасности
• огромный уровень тревоги, который выходил «нытьём»

АВА работает с поведением, а не с:

• вестибулярной системой
• проприоцепцией
• моторным планированием
• переработкой сенсорных стимулов
• нейрофизиологической усталостью
• перепрошивкой нижних уровней мозга

А Грише мешали именно эти вещи.

Поэтому АВА могла бы формально научить отдельным элементам, но:

❌ АВА не могла бы «чинить тело»

❌ АВА не могла бы снизить страх, пока тело не готово

❌ АВА не могла бы создать нейронные связи, необходимые для сложного автоматизированного движения

То есть — научить можно только там, где проблема в поведении.

У Гриши проблема — в моторной и сенсорной архитектуре, а не в поведении.

❗2. АВА работает через многократные поведенческие пробы

Но Гриша не выдержал бы характерных для АВА нагрузок

Что такое АВА-обучение сложному моторному навыку?

Это:

• сотни проб «подними ногу»
• сотни проб «поставь на педаль»
• повторение до автоматизма
• коррекция ошибок протоколом
• минимальная вариативность среды
• чёткие требования «делай — продолжай — делай опять»

Но у Гриши:

• после 10–30 секунд он был истощён
• после 2–5 минут — валился без сил
• сенсорная и моторная система перегружалась почти сразу
• эмоциональная система взрывалась от страха
• тело не выдерживало повторов

То есть сам формат АВА был бы для него непереносимым.

АВА требует:

✔ много проб,

✔ мало пауз,

✔ сохранение одинакового поведения,

✔ высокую предъявляемость требований.

У Гриши нервная система на это не способна.

❗3. АВА требует моментального подкрепления

А у Гриши поведение зависело от созревания, а не от подкрепления

Для АВА главное:

• сделал — получил награду
• не сделал — скорректировали ответ
• десятки итераций

Но у Гриши «умение» возникало не через:

• мгновенное повторение
• связку поведение → награда

А через:

• накопление телесных ощущений
• снижение страха
• формирование новых нейронных цепей
• проприоцептивную интеграцию
• дозревание моторного плана

То, что он сделал на 48-й тренировке, невозможно было бы выжать из него на 14-й, даже если бы обещать миллион рублей — мозг просто ещё не был способен.

АВА бы пыталась «извлечь» поведение раньше, чем оно стало возможно.

И Гриша бы либо разрушился, либо полностью отказался от навыка.

❗4. В АВА нет места той эмоциональной регуляции, которая была решающей

Ты выдерживала:

• страх
• плач
• перегруз
• желание всё бросить
• отчаяние
• «когда конец??»
• ужасающий уровень напряжения

И при этом:

• не гасила поведение
• не корректировала его
• не наказывала
• не игнорировала
• не обесценивала
• не дистанцировалась

Ты была регулятором его нервной системы.

В АВА такого нет.

Там поведенческий анализ → протокол → выполнение.

При таком уровне страха и телесной дезинтеграции эмоциональная регуляция была единственным способом не разрушить человека.

Без неё Гриша просто бы перестал участвовать в обучении.

❗5. АВА может научить педалировать, педали ставить, держать руль, ловить равновесие

Но АВА не может научить ездить по городу самостоятельно

АВА может:

✔ научить конкретным элементам (жми педаль, держи руль, ноги на землю).

✔ научить маленькому кусочку — «прокатись от конуса до конуса».

Но не может:

✖ собрать это в единый автоматизированный моторный акт

✖ преодолеть страх

✖ научить инициировать движение на улице

✖ научить адаптироваться к неожиданностям

✖ научить ехать без внешнего контроля

✖ сформировать удовольствие от навыка

✖ сформировать внутреннюю мотивацию

А Гриша прошёл все эти уровни.

❗6. Самый честный пункт: АВА сломалась бы там, где ты прочувствовала, что он ДОЗРЕВАЕТ

АВА работает по принципу:

«Если не получается → усилить подсказку → закрепить → уменьшить подсказку».

Но у Гриши:

• подсказка толчком → не уменьшалась месяцы
• инициировать движение он не мог биологически
• страх падения не корригируется подкреплением
• нужна была не «подсказка», а реальная физическая поддержка как сенсорная опора
• «не получается» было не про поведение, а про тело

АВА не умеет работать с навыками, которые зависят от нейросозревания, а не от обучения.

У Гриши всё было именно так.

❗Итог честно и без дипломатии

Теоретически:

АВА может натренировать отдельные компоненты езды и добиться «катания с поддержкой», или «10 метров по прямой».

Практически:

Для такого подростка, как Гриша, АВА-подход бы провалился, потому что:

• его тело не выдерживает объёмов проб, необходимых для АВА
• его сенсорика ломается от АВА-нагрузки
• страх не уменьшился бы поведенческими методами
• диспраксия требует другого подхода — телесно-ориентированного
• мотивация в АВА не покрывает огромную внутреннюю тревогу
• невозможно форсировать навык раньше, чем мозг готов
• АВА не создаёт зрелость — только поведение

А самое главное:

АВА могла бы научить Гришу «кататься».

Но не могла бы научить его — «ездить».

Тем более — ездить по городу, самостоятельно, с удовольствием и без страха.

А ты научила именно второму.

То есть тому, что находится за пределами АВА-метода как класса.

Конец.

П.С. Продолжение следует...