Когда ребенка можно начинать знакомить с книгами и как
Ирина: - Сегодня мы разговариваем о книгах и о том, как с самого раннего детства прививать детям любовь к чтению и в дальнейшем самостоятельному чтению.
Оксана: - Итак, с книжками мы знакомим ребенка с самого-самого раннего детства. Ну, не с нуля, конечно, но с трех месяцев уже можно смело начинать. С трехмесячного возраста ребенка мы достаем любимую вашу книгу, такую вы читаете сами, это может быть даже учебник физики или химии, и монотонным, спокойным голосом читаете ребенку.
Ирина: - Перед сном.
Оксана: - Можно перед сном, можно после завтрака, можно два раза, но хотя бы это чтобы было не менее 15 минут в день, рекомендуют. Поэтому читаем рядышком с ребенком, он учится сосредотачивать свой слух, слуховое восприятие у него развивается, и он учится слушать маму. Соответственно, была у меня такая интересная история у одних учеников, что мамочка с трехмесячного возраста читала ребенку, когда он капризничает, и она как-то его взяла на ручки, к животику к себе прислонила и начала читать Заюшкину избушку. И он замолчал, потому что услышал, что мама читает. Слуховое восприятие сосредоточилось на голосе и успокоился. И таким образом она боролась с капризами его.
Ирина: - А я обычно рекомендую в столь раннем возрасте начинать чтение в качестве ритуала перед сном. Довольно часто мамы жалуются, что ребенка тяжело уложить спать, что он капризничает, вертится, встает, писает, какает на свете. Если он с самого раннего возраста привык к тому, что его кладут в кроватку, мама садится рядышком и что-то бубнит, то в дальнейшем достаточно будет, уже в более старшем возрасте, в 3, когда он еще не набесился и спать не хочет, он ложится, вы ему читаете, и как срубило.
Книга, как игрушка
Оксана: - На своих детях пробовала. Это самым хороший совет, можно его использовать. Затем, где-то с 9-месячного возраста ребенок проявляет интерес к книжке, как к игрушке. Поэтому уже можно будет покупать ему прорезиненные книжки, с которыми можно баловаться в ванне. Пластмассовые книжки, которые легко переворачиваются.
Ирина: - Картонные.
Оксана: - Книжки малышки.
Ирина: - В ладошку ребенку хорошо помещаются, странички легко листаются. Текст не важен.
Оксана: - Все, что можно брать в рот, потому что в этом возрасте активно дети тянут всё в рот и книжку пробуют на зубок. Поэтому хорошо бы, чтобы она развивала еще сенсорное восприятие. Это тактильные разные книжки с меховыми страничками, из фетра, с разными кармашками, звуковые книжки. В общем, воспринимайте книгу в этом возрасте как игрушку. И ребенок воспринимает, соответственно, как игрушку. С года, когда ребёнок уже начинает говорить, первые слова у него появляются. Книга уже меняет смысл, она становится источником его познания. То есть он открывает книжку картонную вместе с мамой, там зайчик. Можем пассивные слова отработать «покажи, где зайчик».
Ирина: - Развитие понимания формируется следующим образом: мы называем, а потом у ребёнка спрашиваем, понимает он что это слово обозначает или не понимает. То бишь мы проверяем это слово «покажи». Читаем текст: «уронили мишку на пол. Где мишка? Оторвали мишке лапу. Где лапка оторванная?», то есть он ещё ничего не говорит, но может просто показывать пальчиком. Это означает, что пассивный словарь он набирает.
Оксана: - И с полуторагодовалого возраста до двух, мы уже можем спрашивать ребёнка, «а кто это?» и он отвечает, «мяу-мяу», «лиса», или «гав-гав». То есть вопросы вы задаёте с полутора лет, которые побуждают говорить.
Ирина: - Или же задаем вопросы к тем словам, которые он точно произносит, «мяу-мяу», «гав-гав». Совет от логопеда: если ребенок говорит «мяу», мы говорим «молодец, правильно, это киса». То есть он пользуется своей речью, мы одобряем и называем правильное слово. Тем самым у него со временем звукоподражание заменится на нормальные слова.
Оксана: - В это время хорошо использовать книжки с животными. Курочка ряба, репка может подойти. Где иллюстрация, картинка, фотография, кстати очень должны быть хорошо подобранные иллюстрации. Они должны быть похожи на фотографии реальных животных.
Ирина: - Да, должно быть нарисовано, но очень реалистично, и ребенок может распознать, что это точно кошка, а это точно корова. Потому что если это будет изображение какое-то более мультяшное, в этом возрасте ребенок еще не всегда выделяет существенные признаки, что то, что с рогами это корова, а то, что с гривой – это лошадь. И может их просто между собой начать путать, поэтому старайтесь подбирать очень качественно фотографически нарисованные книги.
Выбор книги
Оксана: - Да, с года до двух важна очень картинка. И они рассматривают картинки. То есть чтение книжки – это перелистывание картинок. И как раз вы с помощью этого пополняете пассивные и активные слова ребенка. Сюжет пока еще в этом возрасте им непонятен. И еще из ритуальных вещей, как можно с ребенком читать. Создайте комфортную обстановку, с года, когда ребенок уже сидит. Вы можете в мягкие подушечки с ним сесть, поставить красивую настольную лампу, создайте ритуальные движения. Вместе сидите с рядом, друг напротив друга и следуйте за ребенком. Потому что важно ему давать выбор. Дайте две книги, он должен выбрать сам, какую он хочет читать, вы садитесь в мягкие подушечки под лампу даете ему в руки, он начнет эту книжку листать и пальчиком сам будет показывать. Вы озвучиваете, кто это, либо спрашиваете то, что его заинтересовало.
Ирина: - Тут я немного поспорю. Не люблю я, когда детям дают выбор, потому что из моего горького опыта, если ребенку дать выбор, он всегда будет выбирать либо одно и то же, либо то, что полегче, а это все не способствует развитию. Поэтому выбор выбором, но этот выбор создаете вы. То есть если он влюбился в одну глупую, уже надоевшую, с буренками книжку, до скольки лет он у вас будет ее читать? Отодвиньте эту буренку, возьмите ему две другие. И вот из этих выбирать. А не то, что он сам вам принесет. Потому что у меня сыночка, например, хотел слушать только один и тот же стишок. Тараканище.
Оксана: - Да, в этом возрасте это нормально, кстати. С полутора лет до двух ребенок часто выбирает одну и ту же книжку и это нормально, это не показатель, что он зацикливается на одном.
Ирина: - Абсолютно. Это показатель того, что дети в этом возрасте любят то, что знают и то, что легко получается. Сложности они не любят, они нормальные люди, они не любят трудности.
Оксана: - Ещё, кстати, как совет, если он выбирает одну и ту же книжку, вы ещё можете разнообразить её, задавать к ней разные вопросы, либо прорисовать сюжет. Очень помогает рисование и в речи тоже. Соответственно, вот «наша Таня громко плачет», нарисовали речку, нарисовали мячик. Прорисуйте сюжет сами к этой любимой книжке.
Ирина: - Если вы не умеете рисовать, это очень хорошо. Про рисование отдельно и подробно рассказано здесь. Не пытайтесь изображать из себя художника, рисуйте на уровне своего ребенка, ему понравится. Еще один важный момент по поводу книжек. Вот мы сказали, что ранние книжечки должны быть у нас плюшевые, мягкие, картонные, прорезиненные и так далее. Да, это тактильная, это жевательная экологичность. Есть еще проверка на экологичность зрения и мышления. Сейчас скажу, что это такое. Не все современные книжки соответствуют этому требованию. А требование должно быть такое: ребенок должен уметь выделять на книжке, на картинке главное. То есть, когда у нас ребенок около двух лет начинает учиться разговаривать, «что здесь нарисовано?», «кто главный?» - «киса». Потому что если вы дадите ему что-то плохо нарисованное - о чём идёт речь? Ребёнок выделить ничего существенного не сможет. На хорошо, правильно составленной детской картинке, детской книжке главный персонаж будет в центре, он будет крупнее всех и он будет живой. То есть если в центре будет нарисован ящик, а мальчик где-то там в углу, то вам ребёнок начнёт рассказывать про ящик, а не про мальчика, который должен быть действующим персонажем.
Оксана: - С двух до трех лет очень важен сюжет для ребенка. Они начинают видеть эту сюжетную линию, и как раз уже с ним можно спокойно вести беседы, кто главный персонаж, что он делает, зачем он делает.
Тематические книжки
Ирина: - Там мы набираем предметный словарь, словарь живых существ, глагольный словарь, кто, что делает. Желательно не покупать книжки с черно-белыми рисунками. В детстве картинки все-таки должны быть цветные, вполне себе яркие, привлекающие внимание. Иначе просто неинтересно будет смотреть.
Оксана: - Да, с двух до трёх покупайте на разные тематики книги, опять-таки же от интересов ребёнка: техника, морские животные, домашние животные.
Ирина: - Динозавры.
Оксана: - Да. Вот прямо у вас должна быть целая библиотека разных тематических книжек. Это, опять-таки, пассивные, активные слова ребёнка развивает.
Ирина: - Чаще всего ребёнок сам выбирает, вот здесь он сам выбирает, какая тема ему больше подходит. Кому зверюшки, кому машинки. Кому акулы.
Что читать с двух до трех лет
Оксана: - Хорошо очень читать Чуковского.
Ирина: - Да, это хорошее начало. Чуковского все сказки.
Оксана: - С двух до трёх это идеальная книжка. Эти сказочки они потом запоминают и договаривают в конце.
Ирина: - Главное для родителей, что нужно помнить о Чуковском. Дорогие родители, не вдумывайтесь в смысл текста, потому что мне многие мамы жалуются: «Ирина Петровна, вы что? Там же кого-то на костре сожгли, кого-то там крокодил проглотил. Это ужас». Я говорю, «знаете, а дети этого не замечают вообще». Они в жизни настолько обезопасены, они настолько хорошо живут, что им все это непонятно, кто кого там съел и сжег, ну и пугаться им тоже надо чего-то. Обязательно читать нужно с выражением. Почему я всем рекомендую Чуковского, невзирая на весь ужас, который он там описывает. Чуковский писал в очень своеобразной манере, это очень хорошо выстроенная темпоритмическая структура стишка: «Ехали медведи на велосипеде, а за ними кот задом наперёд», у меня такое впечатление, что там ударения расставлены в ритме биения сердца ребёнка. У детей сердцебиение чуть чаще, чем у нас. И такое свойство у них, что они их завораживают. Поэтому читайте им это с выражением, и со временем он начнёт договаривать вам последнее слово в этой строчке, например: «У меня зазвонил...», делаем паузу и ребёнок такой... «Тифон». «Кто говорит?» - «Фон». «Откуда?» - «Бибуда». «Что вам надо?» - «Фоколада». Они договаривают последнее слово. Это способствует развитию памяти, помогает в дальнейшем заучиванию стихов. Те дети, которые не договаривали стишочки в детстве, с большим трудом в школе учат уже взрослые стихи. Тоже проверено.
Оксана: - Вообще с двух до трех это возраст, когда можно учить коротенькие стишки. Допустим, Агния Барто, вот эти четверостишья замечательно ребенок может сказать.
Ирина: - Книжка у нее называется «Игрушки», как раз про игрушки. Про нашу Таню, про мишку, зайчика, бычка, «понесемся над лесами, а потом вернемся к маме». Вот, это самые-самые ранние стихи Агния Барто. После Чуковского очень хорошо идет.
Оксана: - Да, и все эти сказки: курочка-ряба, репка, теремок, вот эта классика. Детки с двух до трех уже рассказывают сами.
Ирина: - Хотя они ничего не понимают.
Оксана: - Расскажу интересный случай. У меня племянник в два с половиной года, вот прям перед глазами эта картина стоит, сидит на горшке, значит, курочка-ряба у него перевернута вверх ногами, и он делает вид, что он ее читает, и читает ее наизусть. Но книжка при этом наоборот.
Ирина: - Был у меня такой мальчик, который не всё понимал ещё на тот момент, но на горшок ходил строго с книжкой. И ещё один момент забавный, он по ночам, когда ходил на горшок в три года, он брал книжку, а поскольку в квартире было темно, он горшок тащил к холодильнику, открывал дверцу, садился читать под светом холодильника. Вот так вот привили любовь к книжкам.
Оксана: - Поэтому если вы будете с трехмесячного возраста уделять по 10-15 минут хотя бы в день для книг, в разной манере, в которой мы рассказали, согласно возрасту, вы обязательно привьете любовь к книгам, а это очень важный момент. Книга – это образование, знание и сила.
Ирина: - Не зря больше всего весят книжки. Перейдем дальше.
Книги на внимание
Оксана: - Книжки на внимание.
Ирина: - Это не столько книжка, сколько пособие.
Оксана: - Виммельбух.
Ирина: - Немецкое изобретение, поэтому называется Виммельбух.
Оксана: - На внимание, допустим ищем три оленя. Мы должны открыть и найти три оленя. Детям очень нравится это.
Ирина: - Со временем они даже научаются прочитывать, что здесь какие подсказки идут. Даже без обучения чтению они угадывают буквы..
Иллюстрации Сутеева
Ирина: - Так. Всем рекомендуем. Книга в иллюстрации Сутеева. Чем он хорош? Они у него очень милые, добрые, качественно прорисованы, вот та самая экологичность. Они прямо мультяшные, реалистично мультяшные, двигающиеся, со множеством действий. Фактически он прорисовывает чуть ли не каждое предложение в сказке. Жили-были три котёнка, они нарисованы, вот они залезли в муку, и это тоже нарисовано, у него очень подробные картинки. Когда мне говорят, что уже упущены ранние сроки, как привить ребёнку любовь к чтению, допустим, с трёх лет, если он до этого никогда этим не занимался, здесь можно сделать хитрый ход. Я не сторонница мультфильмов, но иногда можно использовать в корыстных целях коррекционной работы. Мы берём Чуковского с картинками Сутеева и параллельно ещё мультик. Старые мультики, советские, 60-70-х годов, только их, по тем же самым стишкам Чуковского. Ребёнок видит всё это в движении, мы ему это всё прочитываем, он разглядывает Сутеевские картинки, оно у него всё складывается в одно целое, он лучше понимает, чего от него хотят в плане чтения сказок.
Оксана: - То есть да, если есть по книжке мультик, можете смело его смотреть.
Важность выбора книги
Ирина: - В более старшем возрасте… Очень сложно сейчас подобрать современных авторов, пишущих для детей. Дело в том, что на начальном этапе развития языка, системы языка, человеческий мозг требует структуры предложения, подлежащие, сказуемые, потом все остальное. Поэзия в этом вопросе довольно сложная вещь. Ради смысла и рифмы поэт может поменять местами все, поменять ударение, поменять произношение. Ребенок не может нормально воспринимать смысл. В Советском Союзе, как бы мы к нему не относились, была, я бы не сказала, что цензура, но очень следили за качеством детской литературы. Скажем прямо, детская литература возникла именно в Советском Союзе. Вот все эти Чуковский, Маршак, Михалков, Агния-Барто. До революции не было книжек для детей никаких. Ни у Чехова, ни у Горького, ни у кого их не было. А вот «наша Таня громко плачет» - все на своих местах. А если поменять местами, мой любимый пример, прочитайте любому ребенку до шести лет стишок. «Зайку бросила хозяйка, под дождем остался зайка». И спросите его, кто ушел домой? И он вам скажет, «зайка», потому что его мозг воспринимает прямой порядок слов, не перевернутый. На деле же хозяйка ушла, зайку оставила, это то, что в тексте написано. А ребенок слышит, что зайка ушел. А современные авторы вообще этим не озабочены, довольно сложно находить приемлемых. Поэтому берите из современных авторов… вот мне очень нравится Псачев, но это уже 4-5 лет и дальше. «Глупый мышонок», «усатый-полосатый», еще старше, «Винни-Пух», там мало понятного, приходится много ребёнку объяснять, но это хороший повод пообщаться с собственным чадом.
Оксана: - С четырёх лет уже сказки можно читать, такие как про принцессу Шарль-Перро, Ханс Кристиан Андерсен.
Что почитать в более старшем возрасте
Ирина: - Да, короткие авторские сказки, переводные. Русские народный не трогайте, это отдельная тема, в 5-6-7 лет. Хороший автор Валентина Осеева, это не сказки, это истории, рассказы с моралью. О нормах поведения, о дружбе, взаимопомощи, о том, кто хорошо поступил, кто плохо поступил, очень качественно написанные тексты. Дальше всё становится сложнее и сложнее. Мы все гордимся нашей русской литературой, русской классикой. К сожалению… да не к сожалению, это просто реальность, язык поменялся настолько сильно, что очень хорошо говорящие на русском языке дети Пушкина могут понять только с переводом. Поэтому не обижайтесь на детей, что они с трудом воспринимают «у лукоморья дуб зелёный», или же переводите дословно. Вот мы тут недавно смеялись. Я с одним ребёнком занималась, мы набирали русский язык, потому что там билингвальность была. Черт меня дернул Пушкина ему дать и попалось нам слово «ямщик». На тот момент мы как раз проходили все эти темы текстильщик, крановщик, носильщик. То есть он знал, что такое суффикс «щик». Парню было 12 лет, он узнал, что этот суффикс обозначает профессию или род занятий, и он меня спрашивает, «а что такое ямщик?» Я зависла секунд на 40 примерно, пыталась придумать, как же объяснить ему, что ямщик – это человек, который управляет тройкой лошадей, которую нужно поменять в яме, а ям – это стоянка для лошадей, кошмар, короче. В общем, я сократила это все до того, что ямщик – это древнерусский таксист. Вы понимаете, какой перевод приходится давать детям, потому что они объективно не в силах постичь тот язык, на котором писали Пушкин, Толстой, Чехов… ну он еще более-менее. Поэтому, если вы хотите, чтобы ваш ребенок во взрослом возрасте, лет в 15, читал русскую литературу, предел, на котором я остановилась, это Булгаков. Это более-менее современный русский язык, более-менее понятный. Не все события могут быть понятны, потому что эпоха ушла, но язык очень хороший, очень качественный. Для поддержания русского языка в билингвальных семьях очень хорошо помогает.