Каждый из нас слышал про Управляющего,что это за должность такая и какие специальности он совмещает.Обо всем этом нам расскажет Бакалавриат "Финансовый Менеджмент.
Дисциплина «История управленческой мысли» изучается
студентами, обучающимися по программе бакалавриата по направлению
«Менеджмент». Объектом изучения в дисциплине является система
научных направлений и школ менеджмента, предметом — совокупность
идей и базовых положений управления, как науки и практики.
Дисциплина формирует систему представлений об этапах развития
мировой управленческой мысли, а также развивает базовые
практические умения в сфере управления.
Дисциплина входит в базовую (общепрофессиональную) часть
профессионального цикла дисциплин основной образовательной
программы Университета по всем программам подготовки бакалавров
по направлению 080200 «Менеджмент» и является составной частью
интегрированного курса «Теория менеджмента».
Целью дисциплины «История управленческой мысли» является
формирование базовых представлений об этапах развития и идеях
научных школ менеджмента с учетом их практического использования в
современной практике управления.
Основные задачи дисциплины:
· изучение исторических предпосылок возникновения
управленческой мысли;
· раскрытие сущности и содержания идей основных научных
школ управления;
· обеспечение возможности самостоятельного освоения методов и
инструментов профессиональной управленческой деятельности.
Компетенции, формируемые в результате освоения учебной
дисциплины:
Учащийся должен знать:
· исторические предпосылки возникновения управленческой
мысли;
· классификацию научных направлений и школ менеджмента;
· основные научные идеи и практические методы школ:
классического, гуманитарного, современного направлений
менеджмента;
· этапы развития науки о менеджменте в России.
Уметь:
· применять идеи и методы научных школ менеджмента в
современной практике управления.
5
Тема 1. Развитие управленческой мысли
Цели изучения темы:
· ознакомление с историческими условиями возникновения и
развития научной мысли в сфере управления;
· изучение классификации научных направлений и школ
менеджмента.
Задачи изучения темы:
· ознакомление с этимологией слова «менеджмент»;
· получение представления о современном термине
«менеджмент»;
· знакомство с основными этапами развития управленческой
мысли — «управленческими революциями»;
· знакомство с понятием «научная школа менеджмента»;
· изучение классификации научных направлений и школ
менеджмента.
Успешно изучив тему, Вы:
получите представление об:
· этимологии слова «менеджмент»;
· исторических предпосылках возникновения управленческой
мысли;
будете знать:
· понятие «научная школа менеджмента»;
· основные этапы развития управленческой мысли;
· классификацию научных направлений и школ менеджмента.
Вопросы темы:
1. Исторические предпосылки возникновения управленческой
мысли.
2. Классификация научных направлений и школ менеджмента.
Вопрос 1. Исторические предпосылки возникновения
управленческой мысли.
Современный термин «менеджмент» происходит от английского
слова management — управление, руководство, администрирование,
лидерство. По мнению ряда ученых, этимологию
1
слова «менеджмент»
трудно установить с предельной точностью, его подлинное значение
1 Этимология (греч. etymología, от étymon — истинное значение слова и lógos — слово, учение),
отрасль языкознания, исследующая происхождение слов, их первоначальную структуру и
семантические связи. (Большая Российская энциклопедия, 2001).
6
можно попытаться определить, лишь выявляя его исторические корни
2
.
Так, например, по мнению некоторых ученых, в основе термина
«менеджмент» может лежать латинское слово mancepts, означавшее —
«подрядчик, предприниматель». Изначально в Древнем Риме так
назывался откупщик государственных доходов, а слово mancipium
обозначало право собственности и само имущество, находящееся в чьей-
либо собственности.
Согласно другим исследованиям, слово «менеджмент»
заимствовано из латинского manus — рука (manus age — делать
руками). Первоначально в латинском языке оно обозначало искусство
управления лошадьми (современное итальянское слово maneggiare
означает умение управлять лошадью), позже — управление колесницей
и умение владеть оружием.
По мнению американского социолога Энтони Джея, автора книги
«Менеджмент и Макиавелли», менеджером называли того, кто
назначался выполнять какие-либо управленческие функции и
осуществлять надзор за производственными процессами в отсутствие
собственника предприятия.
В наши дни слово «менеджмент» употребляется для обозначения
особой профессиональной деятельности — высокоэффективного
управления организациями. Ключевым словом в определении понятия
«менеджмент» является именно «управление», а под организацией в
самом общем случае понимается группа людей, деятельность которых
сознательно координируется для достижения общей цели. При этом
менеджментом принято называть такое профессиональное управление
организацией, которое обеспечивает высокую результативность и
эффективность ее работы в ближайшей и долгосрочной перспективе, а
также целенаправленное и устойчивое развитие.
Управление как сфера человеческой деятельности появилось
давно. Во все времена совместная работа больших или малых групп
людей, так или иначе, требовала управления, а именно: планирования,
распределения обязанностей между работниками, объяснения каждому
исполнителю его выгоды или необходимости участия в общем деле,
контроля работы со стороны старших и т.п.
Например, изречения древнекитайского философа Конфуция (ок.
551 г. до н. э. — 479 г. до н. э.) и сегодня могут использоваться в
качестве рекомендаций руководителям:
1) «Когда ведёшь себя правильно, то за тобой пойдут и без
приказа; когда же ведёшь себя неправильно, то не послушают, хоть и
прикажешь».
2 Кравченко А. И. История менеджмента: учеб. пособие для вузов. — 5-е изд. — М.: Академический
Проект: Трикста, 2005.
7
2) «Когда ты исправляешь сам себя, то с чем не справишься в
правлении? Когда не можешь сам себя исправить, то как же будешь
исправлять других?»
3) «Когда какой-нибудь правитель пригласит меня на службу, то
у него уже в течение года станет лучше, а через три он обретет успех».
Вспомним Древнюю Грецию. Уже тогда в греческом языке
существовало слово demagogia, обозначавшее искусство управления
людьми, народом, страной (demos — народ, ego — веду). Расцвет
древнегреческой демократии требовал специфической формы управле-
ния — умения с помощью слова повести за собой массы людей.
Большие массы людей, имевших статус свободных граждан, принудить
силой к чему-либо было практически невозможно
3
.
Считается, что именно древнегреческий мыслитель Сократ (ок.
469 г. до н. э. — 399 г. до н. э.) первым высказал мнение о том, что
искусству управления необходимо обучать. Он считал ошибочным
распространенное тогда мнение о том, что величайшее из знаний —
искусство управления государством — дается человеку само собой.
Кроме того, он утверждал, что особенно нуждаются в обучении
искусству управления люди одаренные, имеющие способности к
управлению, потому что именно им чаще всего присущи неукротимость
и необузданность, и без знаний эти люди могут причинить государству
вред. Если же их обучить искусству управления, они окажут государству
неоценимую пользу.
По мнению Сократа, хороший правитель это — мудрый правитель,
обладающий знанием добра и зла и опирающийся в своей деятельности
на это знание. Высшей добродетелью является добродетель
политическая, к которой относится искусство управления государством.
Основа благополучия государства состоит в нерушимости законов, в
повиновении граждан и правителей этим законам. Сократ
сформулировал идею об универсальном характере управления: чтобы
управлять домом и управлять государством необходимо одно и то же
знание о единой добродетели. «Не умея строить один дом, как можно
взяться за строительство десяти тысяч? При наличии же
соответствующего знания предмета и умения управлять людьми человек
сможет одинаково успешно руководить как домом, так и войском, так и
государством. При всей своей специфике эти знания и умения — части
единой добродетели и их не следует смешивать с занятиями
ремесленника, сапожника, медика, музыканта, поскольку навыки и
мастерство последних вообще не относятся к сфере добродетели».
Таким образом, Сократ первым поставил вопрос о разделении
управленческого и исполнительского труда.
3
Кравченко А. И. История менеджмента: учеб. пособие для вузов. — 5-е изд. — М.: Академический
Проект: Трикста, 2005.
8
Дальнейшее развитие управленческие идеи Сократа получили в
трудах Платона (427 г. — 348 г. до н. э.) и Аристотеля (384 г. — 322 г. до
н. э.). Платон, ученик Сократа, первым высказал идеи о необходимости
горизонтального разделения труда: «человек не может работать
одновременно и по камню, и по железу, и по дереву, так как везде
преуспеть нет возможности. Каждый должен делать то, что умеет лучше
всего. В государстве люди зависят друг от друга, и каждый выполняет
свою работу на благо других людей».
Аристотель — греческий философ, ученик Платона, не соглашался
со своим учителем по многим вопросам, в том числе и принципах
идеального государственного устройства. Знаменитое высказывание
философа: «Платон мне друг, но истина дороже» — отражает его
взгляды, независимые от идей наставника. Аристотель считал, что
основой государства должна быть частная собственность, поскольку она
коренится в природе человека. Философ был против обобществления
имущества в государстве. Свои воззрения на государственное
устройство отразил в работах «Политика» и «Афинская полития».
Таким образом, управление совместной деятельностью людей
существовало практически с момента появления человеческого
общества. Можно утверждать, что на протяжении всей истории
человечества развивались также и знания об управлении,
формировались принципы, способы, методы управления людьми,
предприятиями и целыми странами.
Вопрос 2. Классификация научных направлений и школ
менеджмента.
Знания об управлении формировались, в основном,
эволюционным (постепенным) путем. Однако во все времена на
развитие этой науки сильное влияние оказывали различные
исторические изменения: в политике, экономике, в системе социально-
экономических отношений. Поэтому можно условно выделить события
и периоды, которые послужили наиболее заметными толчковыми
моментами для развития управленческой мысли. Их часто называют
«управленческими революциями».
Таблица 1
Управленческие революции
4
No Наименование
(по характеру)
Хронологический
период
Связь с историческими
лицами или событиями
Особенности
качественных
изменений в
4 Кравченко А. И. История менеджмента: учеб. пособие для вузов. — 5-е изд. — М.:
Академический Проект: Трикста, 2005.
9
менеджменте
1 Религиозно-
коммерческая
революция
V тыс. до н.э. Зарождение
письменности в древнем
Шумере, которое привело
к возникновению особой
прослойки общества —
жрецов, занимающихся
коммерческой
деятельностью.
Выделился новый
религиозный слой,
который занимался
торговыми операциями
2 Светско-
административная
революция
1792-1750 гг. до
н.э.
Царь Хаммурапи создал
свод законов управления
государством для
регулирования
общественных отношений
между различными
социальными группами
Произошло отделение
функции управления
государством от
церковной власти
3 Производственно-
строительная
революция
605-562 гг. до н.э. Правление
Навуходоносора (автора
проекта Вавилонской
башни и висячих садов).
Навуходоносор создал
систему
производственного
контроля на текстильных
фабриках и в
зернохранилищах
Выделилась группа
людей,
профессионально
занимающихся
управлением в области
производства и
строительства
4 Зарождение
профессионального
управления
XVII — XVIII вв. Период зарождения
капитализма и
индустриального
прогресса европейской
цивилизации.
Внедряются прикладные
разработки и
эксперименты,
помогающие определить
нормы выработки и
вознаграждения,
оптимальные сроки
работы оборудования,
объемы выпуска
продукции,
совершенствование
организации производства
и труда
Отделение управления
от собственности.
Появление
профессиональных
наемных управляющих.
5 Бюрократическая
революция
конец XIX —
начало XX вв.
Концепция
«рациональной
бюрократии» М. Вебера.
Формирование больших
иерархических структур,
разделение
управленческого труда,
введение норм и
стандартов, установление
должностных
обязательств и
Выделение
специализированных
групп управленцев, за
которыми
закрепляются функции
10
ответственности
менеджеров
Однако, как вы помните, менеджментом мы называем не любую
управленческую деятельность, а профессиональное управление
хозяйственными организациями, обеспечивающее их эффективное
функционирование и развитие. При этом в наши дни менеджмент
представляет собой сложную, многогранную и очень интересную науку.
Поэтому, в этой главе речь пойдет не об истории управления как сфере
человеческой деятельности вообще, и даже не об истории развития
знаний об управлении, а об основных этапах становления научного
менеджмента, заложившего теоретические основы профессионального
управления. Другими словами, вы познакомитесь с развитием теории и
становлением научных школ менеджмента.
Научная школа менеджмента — это совокупность
схожих идей, концепций и методов в сфере управления, а
также коллектив ученых, разрабатывающих под
руководством главы (основателя, лидера) школы
выдвинутую им программу исследований.
Непосредственным источником «научного менеджмента» XX в.
надо считать деятельность так называемых основоположников
«научного менеджмента» XVIII — XIX веков — периода интенсивного
технического перевооружения производства, возможности для которого
открылись благодаря промышленному перевороту
5
. Основной силой,
поднявшей научный интерес к управлению, была промышленная
революция
6
.
Интенсивные систематические исследования в сфере управления,
проводимые с применением научных методов, начались в США в 1885 г.
под руководством американского инженера и ученого Фредерика
Уинслоу Тейлора. Первым серьезным вкладом в развитие менеджмента
как науки принято считать публикацию в 1911 г. его книги «Принципы
научного менеджмента» (Frederick Winslow Taylor — «The Principles of
Scientific Management»).
5 Кравченко А. И. История менеджмента: учеб. пособие для вузов. — 5-е изд. — М.:
Академический Проект: Трикста, 2005.
6 Промышленная революция — это переход от аграрной экономики к индустриальному
производству. Промышленный переворот происходил в разных странах не одновременно, но в целом
можно считать, что эти изменения начались во второй половине XVIII в. и продолжались до второй
четверти XIX в. Характерной чертой промышленной революции был стремительный рост
производительных сил на базе крупной машинной индустрии и утверждение капитализма в качестве
господствующей мировой системы хозяйства.
11
Начиная с этого периода, и по настоящее время ведутся
разнообразные исследования в области менеджмента, появляются новые
научные направления, теории и концепции, публикуются научные
труды, учебники и руководства для практикующих менеджеров.
В наши дни существует несколько подходов к классификации
исторически сформировавшихся научных школ (теорий) менеджмента.
Для правильного понимания идей и направлений развития научных
школ менеджмента мы воспользуемся следующей классификацией:
1. Классическое направление менеджмента:
· школа научного менеджмента;
· административная школа;
· бюрократическая школа.
2. Гуманитарное направление менеджмента:
· школа человеческих отношений;
· школа наук о поведении.
3. Современные направления менеджмента:
· школа количественных методов;
· системный подход к менеджменту;
· ситуационный подход к менеджменту;
· процессный подход к менеджменту.
В следующих темах вы узнаете имена основоположников и
познакомитесь с основными положениями этих научных направлений и
школ менеджмента.
