Чего ожидать от занятий с репетитором? Какие бывают репетиторы? Каких онлайн-школ следует опасаться и обходить за версту? На эти вопросы ответим в статье.
Далее я буду писать про подготовку старшеклассников к профильному ЕГЭ по математике с репетитором, но некоторые утверждения можно перенести и на другие предметы, учебные цели и возраст учеников.
Чего ожидать от занятия с репетитором?
Для того, чтобы занятия с репетитором принесли наибольшую пользу, следует разобраться со своими ожидания к репетитору и его работе.
Репетитор не надсмотрщик и не психолог
Важно осознать, что репетитор не надсмотрщик и не психолог. Если ученик не хочет заниматься предметом, то вряд ли стоит ожидать, что репетитор его "заставит" влюбиться в предмет или с помощью угроз или страха вынудит выполнять задания. (А даже если и вынудит, то стоит ли психологический урон, нанесённый ученику, тех баллов, которые он получит на ЕГЭ?)
Если у ученика есть психологические проблемы, то репетитор вряд ли поможет их решить (решением психологических проблем всё-таки занимаются психологи и психотерапевты, а не репетиторы). Занятия с репетитором могут оказать некоторый терапевтический эффект на ученика из-за того, что сам репетитор является психологически здоровой личностью и из-за того, что ученик обретёт на занятиях веру в себя и собственные силы. И вера эта будет не слепой, а обоснованной, потому что ученик научится решать задания, которые раньше решать не умел и которые даже пугали его.
Репетитор - это специалист, педагог и помощник
Репетитор - это специалист в своей академической области знания. Например, если репетитор готовит ученика к ЕГЭ, то он должен сам уметь решать "егэшные" задания. В идеале он может подтвердить свой уровень мастерства, записавшись на ЕГЭ и набрав высокие баллы (на ЕГЭ могут записаться и взрослые люди, то есть не обязательно для этого быть одиннадцатиклассником).
Но одних только знаний по предмету недостаточно. Хороший репетитор ещё и педагог, то есть он способен эти свои знания таким образом упорядочить и так их преподнести, чтобы ученик научился осознанно решать "егэшные" задачи.
Репетитор - это помощник, он не сможет написать экзамен за ученика. Чтобы результат от работы с репетитором был отличным, ученик должен занять активную позицию в духе: "Я хочу подготовиться к экзаменам и хочу, чтобы репетитор мне в этом помог". Ошибочное убеждение выглядит так: "Я хочу, чтобы репетитор подготовил меня к экзамену". В первом утверждении ученик занимает активную позицию (я сам хочу подготовиться к экзаменам), а во втором утверждении - пассивную (я хочу, чтобы меня кто-то подготовил к экзаменам).
Если ученик будет в пассивной позиции, а репетитор в активной, то подготовка принесёт посредственные плоды. Оба (и ученик, и репетитор) должны занять активную позицию, чтобы подготовка была успешной. Свою активность ученик может проявить честным выполнением домашних заданий, самостоятельным изучением материалов (например, просмотром видеоразборов "егэшных" заданий на YouTube-канале Бориса Трушина).
Активность репетитора заключается в том, что именно он выбирает учебную траекторию, подбирает подготовительные и "егэшные" задания для занятий и для ДЗ, ищет пробелы в знаниях ученика, указывает на связи между разными темами, диагностирует ученика (например, с помощью вариантов ЕГЭ, которые задаёт на дом), поддерживает в моменты, когда у ученика опускаются руки, корректирует при необходимости сложность заданий на занятии и в ДЗ, ищет эффективные способы передачи знаний, умений и навыков.
Какие бывают репетиторы?
Я бы выделил три типа репетиторов: репетиторы-студенты, репетиторы-учителя, профессиональные репетиторы.
Репетиторы-студенты
Многие студенты подрабатывают репетиторами и иногда у них это неплохо получается. Я и сам когда-то был таким репетитором и, оглядываясь назад, понимаю, какой огромный путь прошёл и как сильно отличаются мои теперешние занятия от тех, которые я проводил, будучи студентом.
Главный минус таких занятий в том, что у студентов обычно нет готовой траектории обучения, нет хороших апробированных материалов для занятий и нет серьёзного настроя на то, чтобы развиваться и становиться профессиональным репетитором. Обычно студенты относятся к репетиторству как к временной работе, поэтому не видят смысла развивать своё репетиторское мастерство.
Кроме этого, многие студенты частенько обманывают своих клиентов о том, на каком курсе и где они учатся. У меня был одногруппник, который обучался в НИЯУ МИФИ на первом курсе (и, кстати, вылетел после первого курса), но в своей репетиторской анкете заявлял, что уже учится на пятом курсе в МГУ, чтобы брать с учеников бóльшую цену за свои услуги.
Из-за малого репетиторского опыта или отсутствия опыта такие репетиторы неадекватно оценивают уровень знаний ученика и его способность набрать баллы на экзамене.
ИСТОРИЯ ИЗ ЖИЗНИ
У меня был случай, когда я готовил девочку к ОГЭ по математике (в те времена он назывался ГИА, кажется). Я ещё был студентом и имел малый опыт в подготовке к экзаменам. Девочка хорошо писала пробники, которые давал я и которые ей давали в школе - обычно на 4, а иногда даже на 5. Но на самом экзамене не прошла порог, то есть написала на 2. Правда в тот год многие школьники написали экзамен плохо и порог по всей России изменили, поэтому в итоге ей поставили 3.
Я поддержал свою ученицу, написал, что её уровень знаний выше того уровня, что она показала на экзамене. Мы продолжили заниматься в 10 и 11 классах и она написала базовый ЕГЭ по математике на 5, набрав 19 баллов из 20 возможных.
Но есть и плюсы занятий с репетитором-студентом. Это низкая цена, возраст (почему-то некоторые ученики и родители выбирают репетиторов помоложе, а не постарше - наверное, считают, что молодой репетитор установит лучший контакт с учеников, чем репетитор в возрасте), обучение в ВУЗе (если ученик хочет поступить, например, в МГУ, а репетитор уже учится в МГУ, то репетитор может на многие вопросы ученика про этот ВУЗ ответить).
Репетиторы-учителя
Многие учителя, работающие в школе, и преподаватели средних и высших учебных заведений тоже занимаются репетиторством. Как правило, они не считают это своей основной деятельностью, а считают в большей степени подработкой (хотя, разумеется, есть и исключения).
Главная сильная сторона таких репетиторов обычно в том, что они хорошо знают школьную программу (особенно школьные учителя) и по-настоящему глубоко знают свой предмет (особенно преподаватели средних и высших учебных заведений). Кроме этого, у них есть опыт преподавания и поэтому они способны более адекватно оценить уровень знаний ученика, чем репетиторы-студенты.
К слабым сторонам репетиторов-учителей можно отнести необходимость работать сразу на двух работах (быть и учителем, и репетитором). Из-за этого развиваться в репетиторском мастерстве становится очень трудно или даже невозможно.
ИСТОРИЯ ИЗ ЖИЗНИ
Забавно, что я и сам был таким репетитором - с 2014 по 2019 годы я преподавал в МИФИ, обучался в аспирантуре и одновременно занимался репетиторством. Я преподавал несколько предметов, но было 2 основных: "Теория принятия решений" и "Методы оптимизации". Оба предмета можно отнести к прикладной математике.
За 5 лет я очень хорошо проработал эти дисциплины, составил учебную программу, подготовил несколько контрольных работ (в каждой работе по 10-30 вариантов). Даже стал победителем конкурса молодых преподавателей и аспирантов в НИЯУ МИФИ в 2015 году и должен был записывать курс на английском языке по "Теории принятия решений" для платформы Coursera (но съёмки этого курса так и не состоялись, хотя договоры между МИФИ и Coursera были вроде как подписаны).
А потом мой трудовой договор закончился и я решил уйти из МИФИ, потому что не мог больше развиваться сразу в двух направлениях: быть хорошим преподавателем ВУЗа и быть хорошим репетитором. Я выбрал репетиторство.
Цена на занятия у репетиторов-учителей обычно средняя, то есть более высокая, чем у репетиторов-студентов, но более низкая, чем у профессиональных репетиторов.
Профессиональные репетиторы
Это специалисты, для которых репетиторство является основным источником дохода и основной профессиональной деятельностью. Они не совмещают репетиторство с какой-либо другой профессиональной деятельностью, поэтому могут целенаправленно развиваться именно в этой сфере и становиться настоящими мастерами своего дела.
ИСТОРИЯ ИЗ ЖИЗНИ
После того, как я в 2019 году завершил свою карьеру преподавателя в МИФИ, я сконцентрировался на репетиторстве. Постепенно я становился узкоспециализированным специалистом: начал брать только занятия по математике и только подготовку к профильному ЕГЭ (хотя раньше брался ещё и за физику с информатикой, за повышение успеваемости, и за подготовку к ОГЭ, и за базовый ЕГЭ, и даже пару раз за подготовку к олимпиадам).
Результаты ЕГЭ моих учеников становились всё выше с каждым годом, а мои профессиональные материалы и репетиторские навыки становились всё лучше. Вот баллы моих учеников за профильный ЕГЭ по математике (в скобках указан средний балл):
[80,3] 2022: 90, 88, 86, 82, 76, 72, 68
[77,0] 2021: 90, 82, 74, 62
[62,6] 2020: 82, 76, 72, 70, 62, 56, 50, 33
[67,5] 2019: 72, 70, 70, 68, 68, 68, 62, 62
[62,2] 2018: 76, 72, 62, 62, 39
[73,0] до 2018: 78, 68
Сейчас я продолжаю совершенствовать своё мастерство и хочу запустить свой платный онлайн-курс по подготовке к профильному ЕГЭ по математике. В данный момент я провожу бесплатный онлайн-курс "Летние занятия", на котором разбираю решение некоторых заданий из ЕГЭ по математике. Трансляции веду на Ютуб-канале, а конспекты и материалы занятий выкладываю в группу ВК.
(Посмотреть YouTube-канал)
(Вступить в группу ВК)
Путь каждого мастера уникален и выделить какие-то закономерности затруднительно. Но несколько путей развития я всё-таки опишу.
- Кто-то из мастеров всю свою карьеру проводит индивидуальные и парные занятия, но по очень высоким ценам и с очень высокими результатами.
- Кто-то переходит на занятия в мини-группах (например, по 8 человек), делает цену умеренно высокой и тоже готовит к высоким баллам, но каждому ученику уделяет меньше времени, чем на индивидуальных и парных занятиях.
- Некоторые начинают проводить онлайн-курсы на широкую аудиторию (от 20 человек и больше). Причём некоторые онлайн-курсы являются самостоятельными и самобытными проектами, другие присоединяются к разным платформам (в духе "Фоксфорда"), а некоторые мастера, собираясь вместе, делают собственную онлайн-школу с онлайн-курсами по разным дисциплинам и направлениям.
Кстати, про онлайн-курсы я писал отдельную статью (читать статью про онлайн курсы).
Сейчас многие репетиторы-студенты с очень маленьким опытом работы или вообще без него собираются вместе и открывают свои "онлайн-школы". Делают красивый сайт, оформляют социальные сети, но за этой красивой обложкой и большими обещаниями ничего нет. Нет учебной траектории, нет отработанной коллекции задач, нет апробированных методик объяснения теоретических основ.
Для того, чтобы всё это появилось, нужны годы труда и практики. А сделать красивый сайт, оформить соцсети, снять парочку промороликов и наобещать с три короба можно буквально за пару недель. Пожалуйста, держитесь подальше от таких вот школ, которые за последние несколько лет выросли как грибы после дождя. Мастерство приходит только с опытом и практикой.
