Общеобразовательная школьная программа построена таким образом, что неспособна полностью покрыть потребности сначала ребенка, а затем и взрослого в знаниях. Поэтому дополнительное образование в различных форматах – неотъемлемая часть процесса обучения и воспитания, без которой никак не обойтись. Кроме того, что такие заведения помогают восполнять пробелы в знаниях и дают возможность получать важные данные, они полезны для детей психологически. Специалисты отмечают, что посещение школьниками развивающих центров, секций, кружков или занятия в школе доп. образования на постоянной основе, положительно сказываются на их всестороннем и гармоничном развитии. Но чтобы такая занятость, когда школьник сначала на «официальных» уроках, а потом на дополнительных не вызвала перегрузку и неприятие, нужен оптимальный баланс. А он достижим только в том случае, когда дети получают удовольствие от того, чем занимаются.
Что дает дополнительное образование?
Главная задача, каких бы то ни было внеурочных занятий – развитие, раскрытие и реализация заложенных в ребенка природой способностей. Но также дополнительное образование связано и с процессом воспитания, и становления личности, то есть, оно решает сразу и педагогические, и воспитательные задачи и имеет огромные возможности. Вот только несколько положительных аспектов:
- Сообщество единомышленников – небольшой детский коллектив объединяют общие интересы и цели. Основанный на взаимном приятии и уважении, он способствует самовыражению каждого участника, повышенной активности и самостоятельности. Развиваются творческие начала, даже самый тихий и незаметный в классе ученик перестает стесняться и начинает положительно воспринимать публичность, учится четко выражать и отстаивать свое мнение.
- Нацеленность на личность – никакой уровниловки и усредниловки, дополнительное воспитание ориентировано на личность с учетом ее способностей и уровня развития. В группе детей своя особенная задача ставится перед каждым ребенком индивидуально.
- Вариативность – и всестороннее развитие, и реализация любых потребностей, будь то искусство, спорт, патриотическое воспитание, социальная педагогика, культура или сугубо технические направления.
- Социализация – дети не слоняются по улицам в свободное время и не просиживают его бесцельно за гаджетами, они заняты любимым делом, которое приносит пользу и в настоящем, и в будущем. Получают навыки общения со сверстниками и с детьми других возрастных групп, учатся взаимодействовать и идти на компромисс. Это отличная профилактика асоциального детского поведения, а чем меньше асоциальных детей, тем меньше будет асоциальных подростков, и тем меньше появится неприспособленных к полноценной общественной жизни взрослых.
- Самоопределение – детские школы дополнительного образования и воспитания, еще и отличная возможность для ребят попробовать как можно больше всякого разного, систематизировать интересы и определиться с направлением профессиональной деятельности. И получать все новые и новые массивы знаний и умений уже с ориентацией на будущую работу.
Если подвести промежуточный итог, то школа – это примитивный «инструмент», дающий ребенку минимальную базу и общее образование. А вот развить полноценную, многогранную, счастливую и востребованную социумом личность, помогает именно дополнительное образование.
Как выбрать направление дополнительного образования?
Определить, что именно нужно детям, от чего они получат больше всего пользы, можно несколькими способами.
Способ первый – эмпирический
Если упростить, то это всем известный, всем знакомый и самый применяемый, народный метод пробы, то есть, надо пробовать заниматься всем, что только интересно. Это может быть и рисование, и музыка, и лепка. Или же уклон в физическое развитие – гимнастика, подвижные игры с мячом, аэробика, танцы, да хоть борьба или карате, независимо от пола, лишь бы занятие действительно нравилось. Конечно, на первых порах не избежать «распыления» и траты времени, как своего, так и детского. Но, не попробовав, сложно сказать, нравится или нет, а так уже будет четкое понимание, что рисование и дальше по списку, «мое» а вот лепка, музыка и спорт, однозначно, нет. Заставлять и так загруженного учебой школьника заниматься тем, что ему совершенно не интересно, не стоит ни в коем случае. Это принесет только вред и вызовет недопонимание в семье.
Однако поиски не должны длиться бесконечно и если сам ребенок не в состоянии определиться с выбором, родители могут ему в этом помочь. Одно дело, тянуться изо всех сил и тратиться на дорогое снаряжение, когда сын жить не может без хоккея-футбола-бокса или дочь без гимнастики-фигурного катания. И совсем другое, когда детка просто капризничает, а у родителей нет на эти капризы возможностей. Поэтому начинать стоит с бесплатных или доступных секций и кружков, расположенных поблизости, а уже когда стало ясно, что есть и желание, и способности, целесообразно тратить силы, средства и время на углубленное развитие.
Способ второй – направление
С этим сложнее, так как правильно определить способности любимого чада не всегда способны даже родители. Просто потому, что возможности ограничены – живя в прибрежном городе, вряд ли получится выявить задатки горнолыжника, и наоборот. Но вот наблюдать и чутко реагировать на любые проявления интереса, вполне реально. Когда у ребенка нет явно выраженных интересов и способностей, для объективной оценки родителям придется выделить время в, несомненно, плотном графике и понаблюдать.
Основных вопросов несколько:
- Чем ребенок обычно занимается, оставаясь в одиночестве?
- Какие действия родителей или других взрослых охотно копирует?
- Какие качества в нем наиболее ярко выражены: может он активный заводила, за минуты находящий с кем пообщаться в незнакомом месте; не по возрасту хорошо рисует; схватывает на слух любую мелодию; гибкий и пластичный или за ним не может никто угнаться?
Способ третий – занятость
У многих детей интересы и способности к чему-либо проявляются далеко не сразу, и он не выказывает каких-то особых стремлений. Но это не значит, что дополнительное образование ему не нужно, напротив, очень нужно и полезно. Ведь в этом случае главной задачей внеурочных развивающих занятий становится заполнение свободного времени. Ребенка нужно занять чем-то интересным и познавательным, это будет лучшая профилактика любого внешнего негатива, а его в нашей действительности хватает из каждого «утюга». И тут нужно выбирать по принципу, чем проще, тем эффективнее – должно быть одновременно и просто, и интересно, тогда ребенок втянется и его не придется заставлять заниматься насильно. Если рассматривать конкретное направление, то в приоритете доступность – ребенку должно быть удобно посещать занятия, не тратя свое и родительское время. То есть, чем ближе территориально расположено заведение для детского развития, тем лучше.
А как же свободное время?
При всей пользе дополнительное образование на то и дополнительное, что получать его можно только в свободное от обязательного обучения время. И перед тем, как записать своего сверхталантливого наследника в десяток секций, «чтобы глупостями не маялся», нужно четко понимать, о каком объеме его свободного времени идет речь.
С подсчетами сложностей обычно не возникает – любой нормальный родитель знает, во сколько заканчиваются занятия в школе, сколько времени уходит на дорогу, прием пищи в обед и вечером, выполнение заданных на дом заданий. И может посчитать, сколько его остается между всем этим на дополнительное развитие. Правильный режим подразумевает сон не меньше восьми часов, прогулки на свежем воздухе и обязательно, общение с родителями хотя бы по тридцать, сорок минут «глаза в глаза», а не по телефону или через дверь комнаты.
При составлении распорядка нужно учитывать индивидуальные особенности ребенка, и семейный режим, чтобы такой график был ему по силам и давал наибольший эффект.
- Когда ребенок развит и вынослив физически – школьные уроки для него вполне посильны и не влекут чрезмерную усталость. Поэтому он может посещать развивающие занятия для детей сразу после основных и это отличный способ отдыха, рекомендованный когда-то совсем неглупым вождем пролетариата. Смена направленности деятельности, наиболее продуктивный вид отдыха.
- Когда ребенок слабый физически – ему не потянуть и уроки, и внешкольные занятия. После школы для него полезнее отдохнуть в спокойной обстановке, потом спокойно выполнить домашнюю работу, а уже потом спокойно отправиться на развивающие занятия. Если не дать утомленному школьнику передышку после уроков и сразу отправить на «допы», это вызовет и физическую, и психологическую перегрузку и принесет больше вреда, чем пользы.
- Когда выходные не семейные – если по каким-либо причинам выходные дни не привязаны к семейным традициям и их не принято проводить совместно, стоит этим воспользоваться и включить в график дополнительного образования.
Многим родителям приходится работать посменно и посещение внеклассных развивающих занятий детьми, отличная альтернатива праздному, бесконтрольному времяпровождению.
Возникает вопрос: а что же со свободным временем, когда ребенку отдыхать? В отличие от основных уроков, дополнительные выстроены необычно и интересно, подача материала своеобразная и захватывающая. Поэтому, как ни странно звучит, на этих уроках дети не только учатся, но и отдыхают. И то, что у них почти не остается времени на скуку и бесцельный серфинг в сети интернета, не во вред, а на пользу. При правильно выстроенном распорядке дети вполне успеют и интересную книгу почитать, и захватывающий фильм посмотреть, и с друзьями пообщаться. Родительский контроль, безусловно, должен быть, но не в форме тоталитарного, когда день расписан посекундно. Важно достичь разумного баланса между руководством со стороны взрослых и полезной самостоятельностью со стороны детей. И посещение развивающих занятий на постоянной основе такому балансу весьма способствует – там и уроки, и подвижные, и развивающие игры, в том числе и на свежем воздухе, и общение со сверстниками.
И еще немаловажный момент – и общее, и вспомогательное образование и всестороннее развитие важно и жизненно необходимо, но не только оно. Насыщенный распорядок не должен превращать ребенка в потребителя, с него нельзя снимать обязанности по уходу за собой и близкими и посильной помощи в быту. Напротив, убрать свою комнату, помочь младшим или старшим, позаботиться о домашнем питомце, все это способствует гармоничному развитию личности. Дети же, ориентированные исключительно на саморазвитие и освобожденные от домашних обязанностей в угоду занятиям, будут расти эгоистами со всеми вытекающими последствиями. Нравственное воспитание не менее важно, чем уровень образования и тут тоже никуда без баланса.
