Финансовая грамотность не поддается единому, простому объяснению, будучи аналогично, но широко определяемой многими организациями. Несмотря на отсутствие конкретного определения, финансовая грамотность может быть адекватно и точно определена как индивидуальные навыки и знания, позволяющие получить доступ к целому ряду финансовых инструментов и использовать их в течение всей жизни для обеспечения финансовой безопасности и достижения личных целей.
Природа этих личных целей зависит от самого человека, а сочетание индивидуального выбора и широкого спектра инструментов для удовлетворения бесчисленных финансовых потребностей и потребностей означает, что единого универсального механизма обучения финансовой грамотности не существует. Кроме того, финансовая грамотность не включена в традиционные школьные программы, что означает отсутствие шаблона для построения масштабируемой программы. Наконец, темпы внедрения инноваций в физтехе затрудняют Обеспечение своевременности и действенности учебных программ по финансовой грамотности; сбои в работе существующих систем могут привести к изменению некоторых финансовых парадигм.
Несмотря на эти трудности, большинство развитых экономик имеют высокообразованное население, и существует сильная корреляция между финансово грамотной общественностью и национальным богатством. Потребительские группы будут тяготеть к Физтеху как к эффективному способу удовлетворения своих потребностей и потребностей, но потенциал мошенничества, злоупотреблений или простого непонимания высок, и последствия будут ощущаться широко. Поэтому крайне важно, чтобы развивающиеся и развитые страны инвестировали в финансовую грамотность как важный компонент образования. Учитывая зарождающуюся сферу деятельности и отсутствие существующих ресурсов, вопрос о том, как успешно обучить население финансовой грамотности, остается пока нерешаемым.
