Это руководство по созданию эффективных уроков по изобразительному искусству основано на стандартах современной теории развития ребенка. Мы поддерживаем занятия в классе, которые побуждают учащихся всех классов:
- создавать искусство и размышлять о том, что они сделали;
- искать и строить смысл через встречи с искусством;
- создавать рассказы о произведениях искусства;
- понять исторический и культурный контекст произведений искусства;
Раскройте значение и ценность искусства в их жизни.
В «руководстве» также содержатся предложения для учащихся с различными уровнями навыков, основанные на теории развития ребенка. В этой статье вы найдете идеи для художественного производства, включения языковых искусств в уроки и оценки.
Создание урока изобразительного искусства.
Создайте учебные цели.
Сначала сгенерируйте учебные цели или задачи для вашего урока. Чем конкретнее каждая цель, тем лучше. Каждая цель должна описывать определенный навык, соответствовать конкретной деятельности на уроке, быть измеримой и поддерживать один или несколько государственных или национальных стандартов. Для каждого урока ставьте только две или три цели, чтобы сосредоточить внимание студентов и закрепить навыки.
Определите виды деятельности для поддержки ваших целей.
Определите одно или два упражнения, которые будут обучать навыкам и концепциям, необходимым для достижения ваших целей. Используйте Руководство по оценкам, чтобы найти идеи и задания для уровня учащихся.
Примеры.
1) Цель обучения. (Студенты идентифицируют элементы искусства в живописи) .
Задание:
Учащиеся работают парами, чтобы наметить различные типы линий (тонкие, толстые, гладкие, ломаные и т.д), цвета (теплые, прохладные, начальные, средние, яркие, приглушенные и т.д.) И другие элементы искусства, которые они видят в конкретном произведении искусства. Вы можете учить этому так же, как вы можете учить части речи, например, предлагая учащимся излагать существительные или прилагательные в предложении.
2) Цель обучения. (Студенты изучают жизнь и творчество художника и размышляют о его или ее художественном замысле в данной работе).
Задание:
Студенты читают информацию об истории художника и смотрят на другие произведения того же художника. Они используют информацию, которую они узнали из этого исследования, чтобы размышлять о том, почему художник использовал определенные элементы и образы. Например, исследование студентов о живописи Моне «Пшеничные стеки», «Снежный эффект», «Утро» покажет, что работа является частью серии, изображающей один и тот же предмет в разное время года и дня. Эта информация помогает ученикам размышлять о выборе художником цвета и линии, а также об использовании света в этой картине.
Определите критерии оценки.
Разработайте критерии, которые помогут вам узнать, достигли ли ваши ученики целей обучения. Каждый критерий оценки должен описывать результаты, которые вы ожидаете от студента, который достиг цели. Критерии оценки должны быть легко измеримыми.
Примеры. :
1) Цель обучения. Студенты идентифицируют элементы искусства в конкретной картине.
Оценка:
Учащиеся могут устно указать и назвать один пример каждого из элементов искусства в одном произведении искусства. Рубрика поможет вам измерить успехи студентов. Например: студенты, которые могут назвать один пример всех элементов искусства, имеют отличное понимание. Студенты, которые могут найти примеры 3–4 элементов, имеют достаточное понимание. Студенты, которые могут найти только 1 или 2 примера, нуждаются в большей практике!
2) Цель обучения. Студенты изучают жизнь и творчество художника и размышляют о его или ее художественном замысле в данной работе.
Оценка:
Студенты могут сформулировать теорию о том, почему отдельный элемент или изображение включены в произведение искусства, и подкрепить свою теорию либо информацией из биографии художника, либо информацией, найденной в других произведениях искусства того же художника.
Напишите шаги урока.
Заполните детали шагов урока, которые будут обучать навыкам. Теперь вы точно знаете, каковы ваши цели (цели обучения) на уроке и какого результата вы ожидаете от работы ваших студентов (критерии оценки).
