Найти в Дзене
Покупайте СтеллыИ дарите их за контент
1 месяц назад
 • Вы подписаны

Глава 6.9. Индивидуализация и её пределы: почему единая цель не достигается индивидуальными маршрутами

Разговор об индивидуализации в образовании сегодня звучит почти как аксиома. Индивидуальный подход объявляется универсальным средством решения всех образовательных проблем: мотивации, неуспеваемости, перегрузки, ненормотипичности. Кажется, что стоит лишь «учесть особенности», «подобрать маршрут», «адаптировать темп», — и образование автоматически станет гуманным, эффективным и развивающим. Однако именно в этой очевидности и кроется фундаментальная методологическая ошибка. Индивидуализация, вопреки распространённому представлению, не является способом развития индивидуальности...

1 месяц назад
 • Вы подписаны

«Мы получаем то, что получаем»: а может ли система получить другой результат?

Татьяна Львовна Клячко — доктор экономических наук, профессор, директор Центра экономики непрерывного образования Института прикладных экономических исследований РАНХиГС, один из ведущих российских исследователей экономики образования. Исходная статья: Татьяна Клячко «Ресурсный вызов, или „Мы получаем то, что получаем…“», «Директория», 20 марта 2026 года. Оригинал статьи: https://direktoria.org/blog/tatyana-klyachko-my-poluchaem-to-chto-poluchaem-/ Название статьи Татьяны Львовны Клячко кажется мне очень точным: «Мы получаем то, что получаем»...

1 месяц назад
 • Вы подписаны

Внеурочная деятельность подростков: чем действительно может увлечь школа?

Я продолжаю цикл «Профессиональный диалог», в котором обращаюсь к публикациям коллег — педагогов, руководителей школ, исследователей образования — не для того, чтобы дать им оценку или определить, кто прав, а кто ошибается. Для меня профессиональный диалог — это возможность посмотреть на одну и ту же проблему с разных сторон, сопоставить позиции и практический опыт, согласиться, поспорить, задать новые вопросы и продолжить мысль автора там, где она пересекается с моей собственной многолетней практикой...

1 месяц назад
 • Вы подписаны

Дети стали хуже читать? А точно ли дело в чтении?

Константин Михайлович Ушаков — доктор педагогических наук, профессор, главный редактор журнала «Директор школы», автор книг по управлению и развитию образовательных организаций. Исходная публикация: Константин Михайлович Ушаков «PISA-2025: шокирующие результаты». Оригинал публикации: https://t.me/KM_notes/289 Константин Михайлович обращает внимание на результаты PISA-2025: за десять лет средние показатели стран OECD снизились и по чтению, и по математике. Особенно тревожит чтение: детям всё труднее...

1 месяц назад
 • Вы подписаны

Кому принадлежит цель школы?

Татьяна Викторовна Григорьева — исследователь вопросов целеполагания в деятельности руководителя школы, аспирант Института педагогики и психологии МПГУ. Исходная статья: Татьяна Григорьева «Какова цель деятельности директора школы? Взгляд на проблему через труд А. Н. Леонтьева “Деятельность. Сознание. Личность”», «Директория», 29 апреля 2026 года. Оригинал статьи: https://direktoria.org/blog/kakova-tsel/ Это уже второй мой профессиональный диалог с Татьяной Григорьевой. В первом мы говорили непосредственно...