Миг (1008)
По следам статьи на тему программы для аутистов, есть пара слов про вялотекущий конфликт, который существует в сообществе мам детей с РАС в теме программы для ребёнка.
Конфликт такой.
Первая сторона: - Почему Вы не даёте шанса ребёнку??? Почему программа 8.3??? Почему школа для дебилов (то есть для детей с ОВЗ, мы должны быть толерантными)???? Почему на ребёнке крест ставите?????? А может, он сможет, может хотя бы на тройки. Ведь лучше аттестат с тройками, чем справка. И вообще в этой коррекции одни дебилы, то есть... нужно быть толерантными, тяжёлые дети.
Вторая сторона, которой выпадает честь получить ту самую программу 8.2 и выть на луну вот так: - Какая общая школа? Вы что??? Ребёнок (не в себе) трёх слов связать не может, а вы его в общую? В класс, где 30 человек??? Шанс? Не нужно никаких шансов, он с катушек слетит в первый же день. Надо попробовать? Что? Что попробовать, посмотрите на него, он уже за 15 минут сидения у вас на комиссии устал. Ему не шанс в общей школе нужен. Ему нужна программа по силам и педагог, который реально, а не на бумажке умеет работать с такими дефектами.
---
От себя.
Кто не знает. Грише (неговорящему, не имеющему ученического поведения) дали программу 8.2 и отправили в общую школу на надомную форму обучения. На мой вопрос, как это возможно, мне ответили, что надо попробовать и всё будет хорошо.
Мы сходили в школу, поговорили с директором. Стало очевидно, что она... не понимает, как это возможно и посоветовала, может, в коррекцию обратиться?
Мы обратились. Нам сказали, что у него нет УО (в документах, на практике, как по мне, была). И без УО, он не может быть зачислен в коррекцию. По необъяснимым для меня сейчас причинам мы не стали просить психиатра ставить Грише УО. Почему? Я не знаю. Шанс, наверное, хотели дать кому-то)))
И да, Гриша три с половиной года "учился" в общей школе по программе 8.2. Как учился? Каком к верху. Буквально.
Полезно вести дневник-канал. Все ходы записаны.
В первом классе он числился три года))) Не знаю, как сейчас. Но тогда это было можно. Поэтому 9 классов он закончит в 18 лет.
Когда мы переехали в другой город и вопрос встал о школе, я уже соображала лучше (то есть никому не верила), в отличии от момента поступления в школу, и приняла решение минимизировать школу в жизни Гриши вообще.
В нашем случае, мне казалось очевидным перевести его в коррекцию. Это он уже был во втором классе.
На ПМПК Гриша прошёл (в глазах комиссии) путь от программы 8.4, через 8.3 и добрался до 8.2...
Я пришла, чтобы получить рекомендации в коррекцию, а мне "он такой умный, почему же вы... ЧТО? КРЕСТ СТАВЛЮ? не хотите, чтобы он учился в общей школе?"
Я спросила: - Кто его будет учить? Есть в этом городе учитель, который сможет его учить, чтобы он потом сдал аттестации?
Комиссия маленького города, где все всех знают, включала учителей и из коррекционной школы, сказала, что нет, к сожалению, они не знают такого учителя.
То есть учить буду я? А я не знаю, как это сделать.
Но вы же так многому его уже научили.
ОМГ... На тот момент (11 лет) Гриша говорил так, что его никто не понимал, читал только простые тексты так, что никто не понимал... Присутствовал протест и агрессия.
Да... мне надо было не ставить на Грише крест и ввязаться в квест по сдаче аттестаций вот с таким человеком? Это зачем? Для чего? Чтобы истощить и без того никакую нервную систему человека? Чтобы забить на важное для него и пытаться зазубрить что-то для аттестаций? Чтобы что? Чтобы в пятом классе пойти на ПМПК и всё равно сменить программу на 8.3 или вообще на 8.4, не знаю, в каком бы он был состоянии после 2-4 классов с необходимостью сдавать аттестации.
Я выбрала другой путь. И я была готова выбрать и третий, отказаться от школы вообще. Даже от коррекционной. Почему? Потому что поняла, что Гриша улучшается не благодаря школе (а вопреки). Поняла, что никакой профессии (основанной на школе) у него не будет. У него нет для этого возможностей. Это было очевидно в его 11 лет. И в его 7 лет тоже, когда первая ПМПК послала его в общую школу.
Я не думаю, что в случае Гриши вообще важна программа. 8.3 или 8.4. Это не имеет значения. Школа не может его ничему научить. Всё, что он демонстрирует учителю, это... следствие совершенно других занятий. И да, я готова услышать предложение учителя перевести Гришу на 8.4 и согласиться с ним. Я жду этого предложения 5 лет. Но пока я жду, Гриша вот в школу ходить начал один)) Связано ли это с тем, что "вот видите, он пошёл в коррекционную школу и сразу (через 4 года) смог учиться в здании школы, а был протестным и агрессивным? Школа - молодец?
Нет...
Коррекционная школа предлагала такого ученика (плохо говорящего, протестного, агрессивного в 11 лет, никогда не учившегося в коллективе, и не занимавшегося долго ни с одним педагогом) сразу в класс запихнуть. СРАЗУ!!!! Без подготовки, без личного знакомства такого ученика с учителем до урока.
СРАЗУ!!!
Вот уровень понимания проблемы агрессивного речевого аутиста коррекционной школой на момент... 2021 года.
Подробности
Конец Гришиной истории про школу.
---
Вернёмся к конфликту.
---
Конфликт имеет место быть. И я понимаю и вторую и первую стороны.
Но... очевидно же, что... это столкновение двух миров.
Да, есть дети, за которых надо бороться тем, что держать их в общей школе. И это даст результат. И все будут счастливы. И да, надо сражаться с ПМПК, писать апелляции и требовать.
А есть дети, за которых надо бороться тем, чтобы ограждать их от любой школы. И это даст результат. И все будут счастливы. И да, я считаю, что для таких детей "сдача Москвы" - не поражение. Что, возможно отступление, это единственный путь, чтобы потом "взять Париж".
А между этими полюсами много-много оттенков. Есть дети, которым нужна общая школа, но индивидуальный план. Есть дети, которым нужна коррекционная школа и программа 8.3, чтобы и учиться в малокомплектном классе, и общаться со сверстниками. Есть дети, которым надо учиться на программе 8.4 и быть в коллективе, а не в четырёх стенах.
---
Итак.
Это два полюса. Они встречаются и конфликтуют, предполагая, что они суть одно. Но нет...
Общее здесь только интересы ребёнка. И вот их, я думаю, надо учитывать.
Конец.
П.С. Счастлив ли Гриша ходить в школу?)))
Я не знаю ответа на этот вопрос.
Учитывая, что теперь он не хочет фотографироваться и везде у него такое лицо, словно он одолжение делает. Или вокруг воняет, а он старается не дышать, как вариант)))
Да...
Но вот занятное. Вчера, в последний день, я попросила Гришу, чтобы он попросил учительницу сфотографировать его в классе. И он попросил... Не забыл.
А это герой, из-за которого Гриша пошёл в школу:
Рассказывала об этом здесь:
А это чисто поржать.
Не могу остановиться:
П.С. 3. Не исключаю, что кто-то не знает, как делать такие картинки. На телефоне не знаю, как. А вот в браузере яндекс с Алисой знаю. Идёте во вкладку "чат с алисой". Она там вверху слева. Нажимаете.
Там будет кнопка "оживить фото". Нажимаете.
И попадаете в поле, где три кнопки "оживить", "объединить", "изменить".
Оживить - сделать видео по фото.
Объединить. Это вот это. Когда даёшь две фотографии, пишешь инструкцию. И получаешь объединение.
Изменить. Это понятно. Можно на другой фон перенести, улыбку изменить, повернуть человека.
Нотнормалбист один в школе.
Что это?
Это статья, под которой вы можете написать, как прошёл Ваш день, что Вас волнует. Просто ради выговориться.
В этот день:
22.05.22 - Первый урок в школе в 12 лет. Версия учителя. (Тык.)
22.05.22 - ПОСТ про то, как менялся мальчик. (Тык.)
22.05.22 - Как учится тяжёлый аутичный ребёнок в школе на надомной форме обучения. (Тык.)
22.05.23 - Сила Ярославны, итоги тринадцатой недели, или великое искусство менять цели. (Тык.)
22.05.23 - Сила Ярославны, или честность с собой - залог непрерывного движения вперёд. (Тык.)
22.05.23 - Добро пожаловать. (Тык.)
22.05.24 - Плач Ярославны, или вещички из прошлого. (Тык.)
22.05.24 - Река и характер. (Тык.)
22.05.25 - Мама, что такое бригадер, или кулинарные открытия. (Тык)