«Я логопед-дефектолог, работаю в поликлинике. Хочу отметить, что в этом году детей с моторной алалией намного больше, чем в прошлом. Если мой опыт будет интересен, могу рассказать, как я работаю с алаликами. Всегда начинается работа с гласных звуков. Я работаю с символами по Ткаченко. Обязательно к символам добавляю руки. Все базовые гласные:
- "А" Руки вверх
- "У" Руки вперёд
- "О" Руки на пояс
- "Ы" Руки на плечи
- "И" Руки в стороны
Когда ребёнок их выучит, начинаем выкладывать на звуковую дорожку песенку. Всех поднимала, если брала».
Этот комментарий я давно зафиксировала у себя, чтобы написать более полную статью (и не одну, если потребуется). Но, к сожалению, не могу найти сам комментарий в первоисточнике и не помню, как зовут автора комментария. Прошу прощения за это; спасибо большое за отличный пример!
Есть методика Т.А. Ткаченко для подготовки к обучению грамоте. В ней используются зрительные символы звуков. Обращаю внимание: если ребёнку доступно больше звуков, чем базовые звуки по методике Ткаченко (например, он легко произносит шипящие), то все доступные звуки, которые различаются и произносятся, можно и нужно активно закреплять и использовать. Основное для начала экспрессивной речи – звуки раннего онтогенеза.
В русском языке 10 гласных букв: А, О, У, И, Ы, Э, Я, Е, Ё, Ю, а гласных звуков всего 6: А, О, У, И, Ы, Э. В названии каждой из четырех следующих букв (Я, Ё, Ю, Е) содержится по 2 так называемых йотированных звука Я=Й+А, Ё=Й+О, Ю=Й+У, Е=Й+Э. Гласный Э встречается крайне редко, чаще в начале слова, когда произносится нечто близкое к звуку И.
Называть согласные звуки при анализе и синтезе слов следует коротко, без добавления гласных, так, как они произносятся в конце слов самоваР, шалаШ, коТ, доМ и др. Привычные взрослым ЭМ, ЭР, ТЭ, ША — это названия букв в алфавите, а не звуков. Наш алфавит содержит 33 буквы, а звуков в русском языке 42 за счет мягких согласных.
Дошкольникам по возрасту доступна далеко не всякая символика. Так, условные обозначения в виде стрелок, сложных геометрических форм, частей предметов, элементов букв или цифр не воспринимаются детьми 4 лет.
У всех символов гласных звуков одинаковый цвет - красный. Звук У обозначается маленьким кружком, А - большим, И — горизонтальной полоской, О — овалом, вытянутым по вертикали, Ы — нижней половинкой круга. Звук Э не используется.
У всех символов согласных звуков цвет синий. При алалии привязку символов к буквам можно осваивать по книгам автора, также продаются наглядные таблицы-плакаты, комплекты карточек. Например, в методике М – обозначается символом коровы (потому что мычит), а жестовый символ – рога у головы. Сама методика рассчитана на детей от 4 лет.
НО. При аутизме, сильной ЗПР и УО методика, где М = КОРОВА может войти в явный диссонанс с восприятием и возможностями ребёнка. Обозначения гласных использовать можно, а для согласных лучше присвоить обозначения предметам, названия которых начинаются на эту же букву и этот же звук. Чтобы при переходе из устной речи на письмо (или при переходе к печати и наборе картинок из альтернативной коммуникации минуя устную речь, если у нас тяжёлая форма ДЦП или явные сенсорные дефициты) слышимый звук совпадал с первой буквой печатного слова. При глубоком уважении к автору и его методике, для аутизма или тяжелых сенсорных нарушений речи я бы несколько изменила методику в части символов согласных.
Кто в целом пробовал или пытался освоить символьную методику – напишите ваши комментарии, пожалуйста.
Дополню от себя.
Начинаем всегда с коротких слов без скопления согласных, лучше открытые слоги, слова из 3-4 букв. Слова упрощаем – «киса» вместо «кошка», «дети» вместо «детки \ малыши \ ребята». Если ребёнок не говорит вообще, он не усвоит и не услышит больше одного слова. Если говорит словами (хотя бы слогом) – общаемся с ребёнком фразой из двух коротких слов.
Можно адаптировать такую методику дома самим, присвоив каждому предмету или действию, хорошо знакомому ребёнку, определённый звук и жест. Абсолютно любой, который понятен вам и ребёнку.
Летит самолёт – УУУ, катим тележку или грузовик – ЫЫЫЫ. И так далее. Но мне привычнее вводить обозначение сразу слогом – так проще озвучивать (проще запомнить родителям), а интуитивно понятное сложение в слог приходит "само". Если даже слоги не получаются, тогда начинаем отдельными звуками, в приоритете А и О; хотя бы А – например, играем в индейца при чистке зубов.
Например, слоги-символы – чайник кипит ПЫХ-ПЫХ, Мяч кидаем БУ-БУ (или БУМ-БУМ), мама злится на непослушного ребёнка РРРРР, чешем спинку ЛЮ-ЛЮ, качель КАЧ-КАЧ. Засыпаем ШШШ. И так далее. Мне захотелось разнообразить «би-би», «бе» и «ме».
Больше информации по теме: про звуки раннего онтогенеза. Изучение азбуки через картинки (обозначение предметов) - было пару статей назад. Алалия моторная и сенсорная алалия. Общее недоразвитие речи. Как правильно говорить с ребёнком при запуске речи. Дизартрию.