Доброе утро!
Продолжаю серию постов про теории детского развития.
Младший школьный возраст: 6-10 лет
Латентная стадия Фрейда. Учёба, дружба и чувство компетентности
После периода ярких фантазий и ролевых игр ребёнок постепенно открывает новый мир — мир правил, задач и достижений.
Теперь ему важно не просто быть, а уметь. Появляется потребность в признании, желании делать хорошо, быть полезным, знать «правильный ответ».
Зигмунд Фрейд называл этот период латентной стадией — временем относительного эмоционального покоя. Энергия, ранее направленная на исследование тела и ролей, теперь направляется на обучение и познание.
Эрик Эриксон определил противостояние этого возраста как трудолюбие против чувства неполноценности.
Если взрослые поддерживают усилия ребёнка, хвалят за старания, а не только за результат, формируется ощущение: «Я могу, я способен».
Если же требования превышают возможности, а ошибки высмеиваются, рождается чувство «я хуже других».
По Даниилу Эльконину, ведущей становится учебная деятельность — ребёнок осваивает способы действия, учится следовать правилам, ставить цели, анализировать и сравнивать результаты.
А Лев Выготский писал, что в этом возрасте формируется произвольность — способность управлять вниманием, поведением, речью. Речь становится внутренним инструментом мышления.
Впервые в жизни ребёнок начинает осознавать себя членом группы — класса, команды, коллектива. Дружба и признание сверстников становятся такими же важными, как любовь родителей.
🟣На что стоит обратить внимание:
• Появляется ли у ребенка интерес к учёбе, достижениям, оценкам?
• Возникает ли потребность делать правильно, соответствовать правилам?
• Ребёнок может переживать ошибки и неудачи, сравнивать себя с другими.
• Начинает ценить дружбу, справедливость, сотрудничество.
• Может проявляться повышенная самокритичность — важно поддерживать веру ребенка в себя.
Когда ребёнок усваивает, что знания и труд дают результат, он учится мотивировать себя, что поможет в достижении целей в будущем.
А когда усилия ребенка обесценивают или родители сравнивают его с другими, появляется тревога и избегание.
Ребенку важно чувствовать: «Я расту, и это замечают».
🟣 Связь с будущим
Если в этом возрасте сформировалось чувство компетентности, ребёнок в дальнейшем легче берётся за новые задачи, не боится ошибок, умеет доводить дела до конца.
Если же в этот период закрепилось чувство неполноценности, подростковый возраст может пройти под знаком перфекционизма или избегания — «лучше не пробовать, чем не справиться».
🟣 Родителю важно помнить и делать
• Хвалите за усилие. Пусть ребёнок слышит: «Я вижу, как ты старался», а не только «молодец, получил пятёрку».
• Не сравнивайте. Его путь — его собственный темп и интерес.
• Помогайте планировать. Вместе составляйте расписание, список дел, учите распределять время.
• Давайте посильные задания дома. Ответственность за простые дела укрепляет уверенность.
• Интересуйтесь друзьями и чувствами. Этот возраст — время первых глубоких привязанностей.
🟣 Вопросы для родителей:
• Что я делаю, когда ребёнок ошибается — поддерживаю или исправляю?
• Замечаю ли я его старание, а не только результат?
• Делаю ли я сравнения с другими, пусть даже ненароком?
• Есть ли у ребёнка ощущение, что его успехи важны мне, а не только школе?
🟣Краткое резюме:
— Это период латентной стадии (З. Фрейд): энергия направлена на познание и обучение.
— Противостояние трудолюбия ↔️ неполноценности (Э. Эриксон).
— Ведущая деятельность — учебная (Д. Б. Эльконин).
— Формируются произвольность, внутренняя речь, чувство компетентности (Л. С. Выготский).
— Главная задача — поддерживать интерес и веру в свои силы.
Прошлые посты:
#конспекты_мамы_психолога
#6_10_лет #детскаяпсихология
