Возраст 3–6 лет
Игра, воображение и рождение «Я»
От трёх до шести лет ребёнок живёт в мире иллюзий, где всё возможно.
Он уже не просто действует — он проживает роли: лечит куклу, командует динозаврами, кормит семью плюшевых зверят.
Через игру он пробует себя в самых разных ролях — сильного, заботливого, творца.
Зигмунд Фрейд называл этот период фаллической стадией, когда ребёнок начинает осознавать своё тело, пол и место в отношениях. Но в психологическом смысле это не про физиологию — это про рождение идентичности. Ребёнок ищет ответ на вопрос: «Кто я?» и учится гордиться собой.
Эрик Эриксон видел в этом возрасте противостояния инициативы против чувства вины.
Если взрослые поддерживают исследовательский порыв и фантазию, у ребёнка рождается уверенность в своих идеях.
Если же его останавливают словами «не выдумывай», «не лезь», «будь послушным» — формируется стыд за инициативу.
По Даниилу Эльконину, ведущая деятельность этого периода — сюжетно-ролевая игра.
Через игру ребёнок учится быть человеком среди людей, впитывает нормы поведения, роли и правила.
А по Льву Выготскому именно в игре формируются воображение, произвольность, речь и эмоциональный интеллект.
Игра — это мост между внутренним и внешним миром.
🟣На что стоит обратить внимание:
• Ребёнок играет в роли — мама, врач, строитель, супергерой.
• Появляются долгие, сюжетные игры, где он строит целые миры.
• Активно фантазирует и придумывает истории.
• Начинает задавать глубокие вопросы о рождении, смерти, семье, теле.
• Может бояться темноты, монстров — это отражение расширяющегося сознания.
• Проявляется интерес к телесности и полу — естественный этап познания себя.
Когда ребёнок строит шалаш или изображает пожарного, он не просто играет. Он учится действовать, брать инициативу, принимать решения, быть кем-то.
Это время «понарошку» — на самом деле очень серьёзное.
Если взрослые уважают игру, не высмеивают вопросы и не пугаются «фантазий», ребёнок вырастает с чувством внутренней силы и творческой свободы.
🟣Связь с будущим
Игра — это тренировка будущей ответственности и креативности.
Ребёнок, которому позволяли фантазировать и брать инициативу, позже легче учится, умеет планировать и не боится ошибаться.
Из свободной игры вырастает умение ставить цели, сотрудничать и мыслить нестандартно.
🟣Родителю важно помнить и делать
• Поддерживайте игру. Не прерывайте словами «ерунда» — для ребёнка это важно и реально.
• Давайте возможность руководить. Пусть он будет «ведущим» в игре — это учит ответственности.
• Относитесь спокойно к интересу к телу. Не стыдите, просто отвечайте честно и с уважением.
• Хвалите за выдумку. Даже если игра странная, важно, что она живая.
• Разговаривайте о чувствах героев. Это помогает ребёнку понимать свои собственные эмоции.
🟣Вопросы для родителей:
• Когда мой ребёнок играет, я наблюдаю или вмешиваюсь?
• Есть ли у нас совместные игры, где он чувствует себя лидером?
• Легко ли мне принимать его фантазии и вопросы без смущения?
• Умею ли я восхищаться его выдумкой, не оценивая?
🟣Краткое резюме:
— Период фаллической стадии (З. Фрейд): формируется телесная и гендерная идентичность.
— Противостояние инициативы ↔️ вины (Э. Эриксон).
— Ведущая деятельность — сюжетно-ролевая игра (Д. Б. Эльконин).
— В игре рождаются воображение, речь, произвольность, эмпатия (Л. С. Выготский).
— Задача взрослого — поддерживать инициативу, не высмеивать вопросы и давать место фантазии.
Посты про другие возраста:
🔴Младший школьный возраст (6–10 лет)
🔴Подростковый возраст (11–15 лет)
#конспекты_мамы_психолога
#3_6_года #детскаяпсихология
