Доброе утро!
Продолжаю серию постов про теории детского развития.
Возраст 11–15 лет
Идентичность, дружба и поиск себя
Подростковый возраст — время глубоких перемен. Меняется тело, мышление, отношения, представления о себе. То, что раньше казалось очевидным, теперь ставится под сомнение: «Кто я? Зачем я? Что во мне настоящее?»
Зигмунд Фрейд называл этот период генитальной стадией — возвращением интереса к телесности и отношениям, но уже в более зрелой форме. Ребёнок вновь открывает своё тело, но теперь не только как источник ощущений, а как часть личной идентичности.
Эрик Эриксон описывал этот возраст как противостояние идентичности против ролевого смешения. Ролевое смешение у Эриксона — это состояние, когда подросток не может собрать цельный образ себя и постоянно «распадается» на разные роли, которые не увязываются между собой и порождают внутренний конфликт. Задача подростка в этот период «собрать» свою идентичность в единое целое. Если этот процесс проходит благополучно — формируется ядро личности: образ себя, устойчивый к переменам.
Подросток ищет себя — через принадлежность к группам, моду, интересы, дружбу, противопоставление взрослым. Это не протест ради протеста, а поиск внутренней целостности.
Даниил Эльконин считал, что ведущей деятельностью становится интимно-личностное общение со сверстниками. Через общение подросток учится быть собой среди других, понимать границы и ценность отношений.
А Лев Выготский писал, что в этот период активно развивается рефлексия — способность анализировать свои поступки и чувства. Ребёнок впервые способен взглянуть на себя со стороны, формируя внутреннюю позицию личности.
🟣На что стоит обратить внимание:
— Появляется ли у ребенка стремление к самостоятельности и независимости?
— Усиливается ли интерес к внешности, телу, оценке других?
— Меняется ли круг общения — друзья становятся важнее семьи?
— Растёт ли потребность в признании, доверии, «своих» людях?
— Возможны эмоциональные качели, замкнутость, вспышки раздражения.
— Появляется интерес к вопросам смысла, справедливости, любви, смерти.
Подростковый кризис —это строительство нового “Я”. Подросток ищет себя в зеркале других, примеряет роли, сомневается, ошибается. Это не капризы, а нормальная работа психики, которая создаёт личность.
🟣 Связь с будущим
Если в этом возрасте ребёнку удаётся почувствовать себя принятым — даже в его противоречиях, — у него формируется устойчивая идентичность.
Если же ребенка критикуют, высмеивают или не дают права на поиск, он может надолго застрять в ролевом смешении — быть «разным для всех», но не собой.
Принятие и доверие взрослых становятся мостом к зрелости.
🟣Родителю важно помнить и делать
— Сохраняйте контакт, даже когда ребенок вас отталкивает. Ему важно знать, что вы рядом.
— Не обесценивайте чувства. Для подростка даже мимолётная дружба — серьёзное переживание.
— Давайте пространство для выбора. Это не потеря контроля, а развитие ответственности.
— Разговаривайте с подростком. Не о морали, а о жизни. Спрашивайте мнение, слушайте.
— Поддерживайте интересы. Музыка, спорт, творчество — способы самоопределения.
🟣Вопросы для родителей:
— Когда мой ребёнок спорит со мной — я защищаю свои границы или своё эго?
— Есть ли у моего ребенка пространство быть собой без страха осуждения?
— Могу ли я слушать его без оценки, просто чтобы понять?
— Знает ли он, что я люблю его не за успехи, а просто так?
🟣 Краткое резюме:
— Период генитальной стадии (З. Фрейд): возрождение интереса к телесности и отношениям.
— Противостояние идентичности и ролевого смешения (Э. Эриксон).
— Ведущая деятельность — интимно-личностное общение со сверстниками (Д. Б. Эльконин).
— Формируются рефлексия, мировоззрение и чувство собственного “Я” (Л. С. Выготский).
— Главная задача — помочь подростку почувствовать, что он может быть собой и будет всё равно принят.
Прошлые посты:
#конспекты_мамы_психолога
#11_15_лет #детскаяпсихология
