Что такое «откат» или регресс в развитии речи
Екатерина:- Мы с Марией Владимировной спрятались в тень и решили поговорить о важной теме — «откатах» в коррекции алалии. Для начала нужно понять, что такое откат, или, точнее, регресс. Это ситуация, когда ребёнок, находясь в процессе коррекционной работы, как будто «спускается» на ступень ниже или теряет уже сформированные функции.
Мария:- Подобный регресс наблюдается, например, при детском дезинтегративном расстройстве развития или при детской шизофрении. Сначала ребёнок развивается абсолютно нормально — говорит, играет, общается, посещает детский сад, у него есть друзья — а затем внезапно начинает утрачивать эти навыки. Это выглядит очень тяжело. Когда я работала в больнице, родители приносили видео, где ребёнок ещё был активным и здоровым, а теперь он будто «исчез». Регресс быстро нарастает — это действительно страшно. Иногда распад речевых функций происходит при детской афазии — после черепно-мозговой травмы, инсульта или кровоизлияния. Тогда ребёнок теряет речь или её понимание. К счастью, подобные случаи крайне редки. Часто же родители приходят с маленькими детьми и рассказывают: «До полутора или двух лет всё было хорошо, а потом, после прививки, болезни или стресса, ребёнок стал хуже говорить». Но при подробном сборе анамнеза оказывается, что полной нормы до этих событий не было — развитие уже шло с задержкой. Поэтому я всегда советую родителям посмотреть наше видео о нормах речевого развития или ознакомиться с ними в открытых источниках. Это помогает понять, что в большинстве случаев никакого «отката» нет — просто изначально не было нормативного уровня. В 95 % случаев, по моим наблюдениям, именно так и происходит. Цель нашей сегодняшней беседы — объяснить, где действительно имеет место регресс, а где его лишь ошибочно принимают за откат.
Когда родители ошибочно принимают застой за откат
Екатерина: - Наверное, стоит пояснить родителям, как понятие «откат» проявляется именно в нашей работе, с чем мы чаще всего сталкиваемся и почему возникает такое впечатление. Часто к нам приходят родители уже достаточно взрослых детей и рассказывают, что до обращения они занимались с другими специалистами. Иногда им казалось, что были успехи — ребёнок что-то начинал говорить, выполнять задания, всё шло неплохо. Но при этом коррекционная работа проводилась не совсем правильно. Время шло, ребёнок взрослел, нарушения закреплялись, и со временем становилось очевидно, что он всё больше отличается от сверстников. В таких случаях родители часто думают: «Раньше всё получалось, а теперь — откат». На самом деле это не регресс, а следствие того, что процесс не развивался так, как должен был. Ещё одна частая ситуация — когда в начале коррекционной работы ребёнок делает быстрые успехи: кажется, что мы идём вверх, ступень за ступенью. Но затем наступает период затишья, когда прогресс будто останавливается. Родители пугаются, думают, что развитие застопорилось или пошло назад. На самом деле это естественный этап — коррекция всегда идёт волнообразно. Алалия — это особое, патологическое развитие речи, и путь восстановления никогда не бывает прямым. Мы не можем просто «взобраться на вершину» и сказать, что всё позади. Коррекция требует времени, терпения и постепенного осмысления новой информации ребёнком. Мы фактически помогаем ребёнку пройти те этапы речевого развития, которые у нормотипичного малыша формируются до трёх лет, но делаем это в ускоренном темпе. Поэтому ему требуется пауза, чтобы «переварить» полученный опыт. Как отмечает Ирина Петровна, эти волны — естественные плато в коррекционном процессе. Их не нужно бояться: наоборот, это необходимая часть пути. Главное — не останавливать занятия, но и не перегружать ребёнка, позволяя ему адаптироваться к новым знаниям и навыкам.
Сенсорная алалия: почему речь может «исчезнуть»
Мария:- Бывает, что два года мы с ребёнком постепенно выходим на определённый уровень, а потом кажется, будто ничего не меняется. Это не длится годами — обычно такие периоды короткие, и это абсолютно нормально.А вот когда родители говорят об «откате», как упоминала Екатерина, это часто связано не с регрессом, а с возрастными изменениями. Например, у детей с сенсорной алалией может наблюдаться такая ситуация: в определённом возрасте речь начинает появляться, ребёнок произносит слова, но необходимые нейронные связи ещё не сформированы. И если вовремя не подключить коррекционную помощь, речь просто «уходит» — не потому что произошёл откат, а потому что не было условий для её закрепления. Дети с сенсорной алалией — потенциально говорящие, но без правильной поддержки то, что начало формироваться, может исчезнуть, как неиспользуемый навык. Это не регресс, а естественное следствие тяжёлого речевого расстройства, с которым ребёнку нужно помочь справиться.
Екатерина: - В таких случаях ребёнок просто не сделал так называемый перенос — о котором мы часто говорим. Даже если он что-то понял или смог воспроизвести, но не имел возможности применить это на практике, навык не закрепился. Поэтому слова и исчезают — не потому что ребёнок «забыл», а потому что ему некуда было использовать эту речь.
Когда ребёнок «не хочет заниматься»: откат или усталость?
Мария:- Что ещё часто происходит: наши мамы иногда думают, что наступил откат в коррекционной работе. Например, они достают старые задания, с которыми ребёнок когда-то не справлялся. У малыша может быть на них буквально «аллергия»: он помнит, как раньше сидел над этим материалом, ничего не получалось, и теперь реагирует негативно. Мама думает: «Повторим то, что уже делали», — а ребёнок сидит и ничего не делает. Это не откат, а обычная реакция на знакомый материал, вызывающий внутреннее напряжение или скуку. Иногда наоборот — когда мы предлагаем слишком простые задания, ребёнок теряет интерес, ведь ему уже не нужно прикладывать усилия. Он просто сидит и будто говорит: «Я это уже знаю, не буду ничего делать».
Екатерина: - Такой своеобразный саботаж, можно сказать.
Мария:- И похожий «саботаж» бывает у детей с моторной алалией. Когда они начинают чувствовать, что у них всё получается, появляется чувство уверенности, даже эйфория. Как говорит Ирина Петровна, ребёнок думает: «Я уже всё умею, зачем мне дальше стараться?» И родители начинают волноваться: «Вот, был прогресс, а теперь всё остановилось — наверное, откат». На самом деле это естественный этап коррекционной работы, который просто нужно пройти. Мы подробно рассказываем об этом в наших видео о моторной и сенсорной алалии, а также по нормативам речевого развития. Родители часто узнают себя в этих примерах и говорят: «Точно, у нас так же!» — и понимают, что это не регресс, а нормальный этап. Подобные временные «откаты» могут проявляться и в поведении ребёнка. Например, приезжают бабушка с дедушкой, и малыш, который уже научился спокойно сидеть на занятии, вдруг начинает капризничать. Это не случайно — наши дети очень чувствительны эмоционально. Если мама волнуется или старается быть мягче в присутствии свекрови, ребёнок мгновенно это считывает: «Мама меня сегодня не поругает — за дверью бабушка, она меня защитит!»
Екатерина: - Особенно если бабушка приехала с подарками, пообещала прогулки и развлечения. Естественно, ребёнку уже не до занятий — у него куча впечатлений и ожиданий. В такие дни сосредоточиться действительно трудно, и это тоже нормально.
Как внешние обстоятельства влияют на коррекцию
Мария:- Иногда даже обычные события могут выбить ребёнка из привычного ритма. Например, если у ребёнка сенсорная алалия, и произошло что-то эмоционально насыщенное — праздник, поход на мероприятие, визит гостей. Ребёнок может перенасытиться впечатлениями: громкой музыкой, большим количеством людей, шумом. Он устает, и в такие моменты мы часто нарушаем речевой режим. После этого можно заметить, что ребёнок стал более раздражительным или как будто «откатился» в развитии. На самом деле это не регресс, а просто временное состояние переутомления.
Екатерина: - И важно быть к этому готовыми. Иногда требуется не одно занятие, чтобы вернуть ребёнка в привычное рабочее состояние.
Мария:- Совершенно верно. Такое же бывает, если мы пропускаем занятия. Поэтому я всегда говорю родителям: если вы планируете поездку или отпуск, не стоит прерывать коррекционный процесс. У нас занятия проходят онлайн, и заниматься можно практически из любой точки мира. Мы с нашими детьми занимались и в аэропорту, и в палатке в лесу, и даже на пляже. Был случай, когда семья выезжала на выходные в деревню, где не ловил интернет. Родители специально ехали на дорогу, где был сигнал, и занимались прямо в машине. Это потрясающий пример ответственности!
Екатерина: - Да, такое действительно бывает. Конечно, мы не призываем проводить занятия в дороге или машине, но иногда жизнь диктует свои условия. Коррекционный процесс — это длительный путь, он становится частью повседневной жизни семьи. Поэтому важно уметь подстраиваться под обстоятельства, но при этом не прерывать работу. Даже если приходится немного менять формат, главное — сохранять системность и движение вперёд.
Почему откат — это не ошибка ребёнка, а нарушение режима
Мария:- Поэтому, если родители, вопреки рекомендациям специалиста, уезжают в отпуск, идут на праздники, пропускают занятия или посещают других специалистов, может показаться, что у ребёнка произошёл откат. Хотя, строго говоря, это не откат, а просто следствие обстоятельств, которые временно повлияли на поведение и эффективность занятий. Например, ребёнку накануне было весело у «приятной тёти», где он играл и получал удовольствие, а на занятии его встречает строгая «тётя Маша», которая требует усилий и концентрации. Естественно, ребёнок реагирует сопротивлением, и кажется, что он стал хуже работать. Похожая ситуация бывает, когда мы уже наладили питание ребёнка и процесс пошёл правильно, но случился праздник, поход в кафе или приезд гостей — и ребёнку снова дали то, что он хочет. В итоге всё, что мы выстраивали, как будто рушится, и приходится начинать заново. Но это не откат в развитии, а просто нарушение последовательности и отсутствие закрепления результата. То же самое происходит при формировании навыков самообслуживания, например, приучении к туалету. Если на каком-то этапе не довести процесс до конца, может казаться, что всё вернулось назад. Кстати, вспомнился случай с нашими замечательными родителями. Одна мама рассказала, что во время длительного перелёта она всё же надела ребёнку подгузник, но тут же сняла — сказала: «Мы же уже дошли до конца, зачем возвращаться назад?» И да, хоть и пришлось несколько раз записывать весь самолёт, но они не отступили от принципа — и закрепили навык. Вот это ответственность!
Екатерина: - Такие ситуации встречаются часто. Мы ведь начинаем коррекционную работу не только с речевых задач, но и с воспитательных моментов. Бывает, что ребёнок дома ведёт себя прекрасно, слушается маму, а на занятиях вдруг начинает капризничать или отказывается выполнять задания. Родители тревожатся: «Дома всё хорошо, а на занятиях — кошмар. Наверное, откат!» Но на самом деле это не регресс, а просто выбор модели поведения. На занятии ребёнку сложно, и он ищет способ избежать трудности. То же самое происходит, когда задания ему надоели или вызывают сопротивление — та самая «аллергия», о которой говорила Мария Владимировна. Главное — сохранять последовательность. Если мама сказала, что нужно довести дело до конца, значит, так и будет. Постепенно ребёнок привыкает, и его поведение на занятиях нормализуется. Это не откат, не усталость и не потеря навыков — это просто этап, через который нужно пройти с терпением и уверенностью.
Манипуляции и поведение: когда ребёнок просто хитрит
Мария:- Вспомнила ещё одну ситуацию — про наши «туалетные истории». Дети ведь прекрасно знают, что им не разрешается делать что-то не там, где нужно. И даже если они уже полностью освоили этот навык, иногда могут использовать его… как способ показать недовольство. Например, ребёнок понимает: «Если я сейчас описаюсь, занятие прервут, меня поведут переодевать». И делает это специально. Поэтому важно различать, это откат или просто проявление хитрости и капризности — когда ребёнок уже всё умеет, но решил «повредничать».
Екатерина: - Бывает, что придумывают целые схемы, чтобы сбежать с занятия. Фантазии у них хватает на всё!
Итоги: плато — это не регресс, а часть пути
Мария:- Ну что, думаю, мы достаточно подробно обсудили тему «откатов» в коррекции алалии. Главное, дорогие родители, помнить: при правильной коррекционной работе настоящего регресса не бывает. Но бывают обстоятельства, которые могут временно замедлить прогресс или вызвать так называемый «ступор». Именно поэтому мы стараемся придерживаться речевого режима и не допускать длительных перерывов. Если же вы заметили, что ребёнок как будто «застрял» или немного притормозил — это может быть просто период плато. В такие моменты ребёнку нужно время, чтобы осмыслить и закрепить всё, что он уже усвоил. После этого процесс снова пойдёт вперёд.
Екатерина: - Ведь нашим детям действительно нелегко. Они рождаются, чтобы бегать, прыгать, играть, а им приходится заниматься коррекцией речи. Это большой труд, и они заслуживают уважения и поддержки.
Мария:- Абсолютно согласна. Поэтому желаем всем нашим мамам — терпения, сил и веры в своих деток. А малышам — радости, уверенности и успехов на пути развития речи.