На предыдущем уроке ученики знакомились с жизненными формами растений и составили (практически сами!) свой первый опорный конспект, состоящий из опорных сигналов. Ссылки на соответствующие статьи ниже. В этой статье - формат опроса и лабораторная работа.
Как видите, на слайде, предназначенном для ответа ученика, я размещаю не только сам опорный конспект, но также изображения и план ответа. Изображения не самые удачные - кустарник лучше выбрать тот, у которого видно много стволиков, а кустарничек - рядом с кустарником, чтобы просматривалась разница с высоте. Но это я сейчас вижу, а в те далекие времена использовала то, что было.
План ответа даю неслучайно. Сами знаете, многие наши дети мало и плохо говорят, испытывают трудности с построением связного текста. Не все, конечно, но ведь научить надо всех.
Поэтому перед устным опросом (да-да, я практикую устные опросы, без них никак) прошу класс прочитать план и сказать, все ли понятно. И дальше ученик , вызвавшийся добровольно (это первый опрос в рамках моего предмета, поэтому все пока добровольно), отвечает четко по плану. В руке указка, в соответствующих местах рассказа ученик показывает на элементы опорного конспекта.
Ученики видят, что ничего сложного нет, и в дальнейшем редко отказываются от ответа у доски.
Но здесь нужно отметить важный момент. Плохо говорящие дети могут свести ответ к отдельным словам, обозначающим опорные сигналы. Например:
- Жизненные формы растений. Дерево. Один ствол. Кустарник. Три ствола (то есть сколько видит на опорном сигнале, столько и озвучивает). Трава. Зеленая. Кустарничек. Под снегом. У меня все.
И подразумевает: ставьте "пять", я же все ответил.
Нет, так не пойдет. Поэтому перед тем, как вызывать к доске учеников, я сама отвечаю по опорному конспекту. Медленно, водя указкой от пункта плана к элементу опорного конспекта, от элемента к элементу, от элемента к иллюстрации и т.д.
Если надо, и дважды повторю. И уверяю, после такого начала изучения предмета страха перед доской не остается практически ни у кого. Мало того, ответить захотят почти все! И это надо поддержать. Поэтому предлагаю всем желающим уйти домой с текущей пятеркой по биологии зайти ко мне после уроков и ответить по опорному опорному конспекту.
С каждым разом желающих будет все меньше, потому что материал будет усложняться, да и дополнительные вопросы потихоньку буду вводить, так что риска сидеть в школе допоздна по причине множества желающих ответить нет. А каждый ответ занимает меньше минуты.
Дальше на этом уроке у нас знакомство с органами растения. Это, конечно, лабораторная работа. Сегодня возимся с живым растением или с гербарием, на следующем уроке разбираем органы подробно и делаем новый опорный конспект.
Для выполнения лабораторных работ заводим отдельную тетрадь. В ней же можно делать письменные итоговые работы. На каждую парту кладу инструктивную карточку в файле. Выглядит она так:
Все, что выполнено коричневым цветом, должно быть перенесено в тетрадь. Это "шапка" работы, три рисунка и вывод. Если класс совсем слабый или мало времени, споры и семена можно не рассматривать.
Для изучения обычно предлагаю левкои, которые в изобилии растут в школьном садике. Если урок идет во всех классах параллели подряд, то одного растения на парту на целый день хватает.
При невозможности изучать живое растение предлагаю любое гербарное, например, лютик. Водоросли у меня гербарные. Привезла из поездки на Белое море фукусы и хоть с трудом, но высушила их. Есть еще гербарий 2006 года, когда была последняя поставка в школы приличного лабораторного оборудования.
Чтобы ученикам было удобнее ориентироваться в материале, раздаю еще такие карточки:
Раньше, в "доопорниковую" эпоху, они находились в моей папке с планированием и служили подсказкой, что и как изобразить на доске.
В качестве домашнего задания желающие могут попробовать самостоятельно составить опорный конспект по теме "Органы цветкового растения". Пусть сами прочтут нужный параграф. Получится практически "перевернутый урок".
А вы применяете на уроках опорные сигналы? Если да, то какие? Делитесь в комментариях!
Статьи автора об уроках в других параллелях:
А вообще все методические материалы лежат в подборках на главной странице канала: