Ниже приводятся некоторые комментарии на различные публикации об образовании.
Оглавление.
1. Про важность чистописания
2. Про мотивацию учеников
3. Про проектный метод
4. Про образование (в целом)
5. Про воспитание
6. Про религию
7. Про влияние рекламы
8. Про комитет Думы по образованию
9. Про Рособрнадзор
10. Про воспитание
11. Про обучение физике
12. Про образованцев
13. Про методологов в образовании
14. Про ЕГЭ и ИГА
1. Про важность чистописания https://dzen.ru/a/ZKgu69LcwWk4idzX
Чистописание связано с работой определённой зоны мозга. Игра на пианино - с другой. Иностранный язык- с третьей. Танцы, езда на коне, фехтование, запоминание стихов, пение, математика, и пр. и пр. - всё влияет на разные зоны мозга.
Мозг, по сути, тоже орган, состоящий из своих "мышц". Что качаешь, то и развивается. Если только приседать, то только ноги и качаются. Хочешь качать все мышцы тела - делай разнообразные упражнения.
Так и с мозгом.
Поэтому то (тогда интуитивно - а сегодня с подтверждением результатов томографии) в элитных (дворянских) семьях детей с детства нагружали всем чем только могли.
А дети простолюдинов играли в бабки.
И до сих пор ничего, по сути, не поменялось.
У кого есть деньги и общее понимание - развивают детей как могут.
А простолюдины так и продолжают жить как простолюдины.
Во времена СССР это пытались изменить и развивать "гармоничную" личность.
Но капитализм (то есть жадность) победил. Гармонично развитые люди слишком дорого обходятся. Да и надо ли всем быть развитыми - умными и знающими?
Вопрос риторический.
2. Про мотивацию учеников https://dzen.ru/a/Zt7lyUcEuFyNPA77
На все эти "я не знаю", "я не понимаю" первый встречный вопрос всегда "а хочешь?"
Если "да, хочу" не прозвучало, тогда "ну иди домой, когда захочешь, приходи, помогу тебе и узнать и понять, только придётся поработать".
Если же ответ "да", то начать надо с "Если ты что-то не понял в классе, чего-то не знаешь, то это не твоя вина. Просто, скажем так, не повезло, неудачное стечение обстоятельств. Но в этой комнате все обстоятельства будут удачные. И до тебя были ребята которые не знали и не понимали. Но мы поработали, и они узнали и поняли. И ты и узнаешь и поймёшь. Потому что в этом нет никакого секрета. Это может узнать и понять КАЖДЫЙ, кто приложит нужные усилия. Давай работать."
Ну а дальше проявляйте своё искусство обучателя.
Кое что на эту тему тут
https://dzen.ru/a/Y8Jd_jhDxEuKESwz
3. Про проектный метод https://dzen.ru/a/Zt6jHqfqUCkj4bk6
Ещё одна иллюстрация к тому, что любую идею (даже очень правильную, хотя в данном конкретном случае и это можно оспаривать) можно скомпрометировать (испортить, испоганить) некомпетентным (плохим) исполнением (реализацией).
В данном случае апологеты проектного подхода демонстрируют свою глупость, недалёкость, непонимание простых принципов обучения (как когда-ток такому любимому "групповому обучению", "групповой работе").
Например, любая детская деятельность требует организации (уровень организации зависит от разных параметров).
Легко представить себе такую картину.
Детей набрали в спортивную секцию (любую, ну например в шахматы, или гимнастику). Пришёл "тренер" и сказал "ну вот у вас есть 40 минут, давайте тренируйтесь, я через 40 минут зайду, покажете мне что и как". Через 40 минут пришёл, посмотрел, галочки поставил, всех отпустил. И так каждое занятие. Или пригласили детей в оркестр: "ну вот вам инструменты, берите кто что хочет и играйте как хотите 40 минут. Через 40 минут инструменты сдавайте и по домам".
Это только две иллюстрации современного "проектного" подхода в образовании.
Термины, которые этот "метод" описывают - имитация, профанация.
Впрочем, в современном школьном образовании это термины описывает 90% того, что там происходит.
4. Про образование (в целом)
https://dzen.ru/a/ZtWOR1qN4TT3gQcc
https://dzen.ru/a/Ztg12qfqUCkjgVDt
https://dzen.ru/a/Zt80f6fqUCkjBqjq
https://dzen.ru/a/ZjuH7_4jviwZEj-y
Когда дети идут в спортивную секцию во дворец Пионеров, то тренер не обещает, что все станут мастерами. По крайней мере так было в моей шахматной секции. Но почему-то, когда те же дети идут в школу, то они все обязательно способны выучить все предметы одинаково хорошо. Конандрум.
Огромные бюджетные деньги уходят на всякие ненужные цифровые проекты и зарплату чиновникам, которых легко можно сократить вдвое, а также на всякие "исследования" которые никак не помогают учителям. Подозреваю, что не мало депутатов подрабатывают "экспертами" или "консультантами" и лоббируют интересы разных фирм. Потому то оплата труда учителей идёт по остаточному принципу. Всё повёрнуто с ног на голову. Ну учителя терпят. Кому надоело - те уже ушли.
Главное ни в коем случае не сокращать количество чиновников! И увеличивать бюджетные расходы на цифровизацию и прочие грандиозные проекты! Тогда образование точно будет расти не по дням, а по часам!
Меня умиляют патетические воззвания в дзене.
Я бы ещё понял если б оно было отправлено куда-то туда 👆.
И призыв читателям - присоединиться и тоже отправить что-то кому-то.
На деле же это не более чем ещё один эмоциональный всхлип.
Впрочем, этот стон у нас песней зовётся, исторически.
5. Про воспитание https://dzen.ru/a/Zt7BxTRqUBD3DeAd
https://dzen.ru/a/ZtbtMnrbCR8nyAci
Идеология запада победила в так называемую Перестройку, и не в головах молодёжи, а в головах большинства Россиян. Потом многие простые люди одумались, да было поздно. В головах управленцев всех уровней запад победил окончательно. А то, что произошло с молодёжью только неизбежное следствие победы запада в головах управленцев. И подавляющее большинство этих прозападных управленцев до сих пор руководят и в бизнесе, и в политике и в госуправлении. Так что сначала с ними разберитесь. Начните с министерств культуры, просвещения, здравоохранения. А молодёжь подтянется.
1. Если нет официальной государственной философии, нет гос. идеологии, то есть и будет разброд и шатания. Или по научному - эклектика. Никаких УБЕЖДЕНИЙ эклектика не привьёт. Школьники на отметку отбарабанят по учебнику. И потом благополучно забудут. Может в этом и задача?
2. Ильина подняли потому что он вроде за Россию, и точно против Большевиков.
Что не так с Большевиками?
Они призывали к свержению государственной власти, а потом осуществили это свержение!
Нельзя учить молодёжь что так можно!
Главная идея нового обществоведения - НЕЛЬЗЯ СВЕРГАТЬ ВЛАСТЬ!
НИ ПРИ КАКИХ УСЛОВИЯХ!
Никаких революций!
Революция (любая) - это ЗЛО.
Ну а ради этого приходится жертвовать историческими событиями.
Как в Христианстве.
Откуда взялся Иисус?
Не было зачатия, а он - клик - и родился.
Откуда взялся СССР?
Да так вот получилось. Это не важно как.
Из такой кастрированной истории ничего хорошего не выйдет.
Главная задача - внушить школьникам нужную МЫСЛЬ - не будет достигнута. Потому что этой мысли будет не за что зацепиться. Она не приживётся. И поэтому будущие взрослые всё так же будут подвержены внешнему влиянию, против которого всё и задумано.
А может и нет.
Христианство то вон как разрослось.
Главное, чтоб уровень осознания и образования современных школьников оставался на уровне средневековых.
6. Про религию https://dzen.ru/a/ZsVsDjwmW2iwx276
«клетка слишком сложна, чтобы возникнуть случайно» - совершенно правильное утверждение.
Вывод из него один - раз клетки существуют, то развитие Вселенной не носит случайный характер, то есть носит не случайный характер, то есть подчиняется определённым закономерностям, многие из которых (подавляющее большинство) пока не известны, не открыты. Эти закономерности и задают определённый вектор развития, в частности от простого к сложному. Идея Бога-создателя просто облегчает психологическое состояние, спровоцированное отсутствием знания, незнанием, которое вызывает раздражение, недоумение. Но вместо того, чтоб честно сказать "я этого не знаю", проще сказать "а Бог его знает". "Бог" — это граница между знанием и незнанием. Не можем ответить "а почему", и отвечаем "так угодно Богу". И совершенно естественно, что образ Бога был создан по образу и подобию человека, того идеального человека который может всё что не может простой человек (путём абсолютизации способностей человека - которые на тот момент были известны человеку). Не зря ж идея Бога эволюционировала - природные духи, Боги Олимпа, единый Бог. Эта эволюция повторяла эволюцию человеческого самосознания. Всё моральные принципы можно обосновать и без идеи Бога, просто исходя из постулата, что (в среднем, агрегированно) общество стремится действовать так, чтобы количество особей росло. Если б это было не так, то человечество б давно исчезло.
Главный принцип справедливого поведения ( /не/поступай с другим так как ты /не/хочешь чтоб поступали с тобой ) направлен именно на это.
Другое дело, что чтоб перейти от слов к делу личность должна быть достаточно развита. Как минимум, мозг должен позволять видеть общее и особенное, воображать себя на чьём-то месте, и т.д.
Отсюда критическая роль образования - не столько с технической/экономической/утилитарной точки зрения, сколько с точки зрения морали. Недоразвитый мозг просто не может быть высокоморальным. Впрочем, для него можно придумать с десяток правил, которым надо следовать не думая. Самое замечательное, что Вселенная создала такую генетическую структуру, которая (потенциально) позволяет человечеству развиваться. Несмотря на многочисленные вывихи, искривления, отступления.
А кто создал такие законы во Вселенной?
А Бог его знает.
7. Про влияние рекламы https://dzen.ru/a/ZtXSeXrbCR8njfVG
Одна из главных функций мозга - это искать повторяемость, шаблоны (на этом вся наука строится). Поэтому неокрепший мозг ЛЮБУЮ повторяемость воспринимает как "закон природы".
8. Про комитет Думы по образованию https://dzen.ru/a/Zt7BfafqUCkj6hY4
https://dzen.ru/a/Ztg12qfqUCkjgVDt
У них фундамент трещинами пошёл, а они рассуждают каким цветом крышу покрасить.
В стране острый дефицит учителей.
Крайний дефицит хороших учителей.
Но это не проблема комитета Думы по образованию.
В стране качество среднего образования ... никем не измеряется. Да да. ЕГЭ не является инструментом измерения качества образования (хотя бы потому, что школьники сами выбирают какие предметы сдавать: eslidumat.ru). ЕГЭ это единый государственный ВСТУПИТЕЛЬНЫЙ экзамен. Да вот только (по оценкам ВУЗов) качество поступивших в ВУЗы желает желать лучшего. Корень всех проблем в Российском образовании лежит в неадекватной работе школ (не по их вине!). А Дума .....
Огромные бюджетные деньги уходят на всякие ненужные цифровые проекты и зарплату чиновникам, которых легко можно сократить вдвое, а также на всякие "исследования" которые никак не помогают учителям. Подозреваю, что не мало депутатов подрабатывают "экспертами" или "консультантами" и лоббируют интересы разных фирм. Потому то оплата труда учителей идёт по остаточному принципу. Всё повёрнуто с ног на голову. Ну учителя терпят. Кому надоело - те уже ушли.
9. Про Рособрнадзор https://dzen.ru/a/Zqs39WIzRWESMEQh
https://dzen.ru/a/ZtNE7iT9sTvjA9bA
https://dzen.ru/video/watch/66dacff8b1d93f655ddfe77e
Наступают смутные времена. Никто не знает, что будет через пол года, тем более через два.
Организовать всероссийское "обсуждение" ЕГЭ была гениальная идея. Отличный трюк. С одной стороны, "мы прислушиваемся к мнению народа", а с другой - любую свою идею теперь можно подтвердить чьей-то цитатой. А всё от того, что сами то не знают, что делать. Знали бы - давно сделали. А топор то нависает. Все ж видят, что деградация в школах продолжается. С кого спросят?
Очевидно, что в среде советников Путина кто-то начал сильно беспокоиться. Кто-то кто отвечал за работу школ. За последние годы несмотря на отдельные "инновации" тут и там качество образования не растёт. А Путин потребует ответа - почему плохо, вы ж обещали? Поэтому - идея! Критическая ситуация требует радикально подхода! А давайте Владимир Владимирович вернёмся взад, сделаем как было, сложим два министерства в одно. Уберём "шов". Ключевое слово теперь - бесшовное. Почему плохо? А потому что - шов. Как только шов исчезнет то так сразу всё и наладится. Магия! Ну и как минимум года на три-четыре можно будет вздохнуть спокойно. Работы будет непочатый край — это ж сколько структурных изменений надо будет обсудить и утвердить. И это хорошо. До школ руки не дойдут, как минимум в первый год. Ещё б Рособрнадзор туда включить, что б вообще никаких швов не осталось. А то от страха Музаев такую активность развернул что скоро учить некогда будет, только измерять и отчитываться.
10. Про воспитание https://dzen.ru/a/ZtatScvdOFc3-SM9
https://dzen.ru/a/Y3Jq8CMQ8EmqP42y
https://dzen.ru/a/ZrpAqLF7gR23JHOQ
Примитивность рождает примитивность. Если папаша и мамаша слышат "не в деньгах счастье" и добавляют "а в их количестве" то они и сами не знают что такое счастье, не познали его, и детей своих загнобят. Меркантильность — это уже не самый нижний уровень пирамиды Маслова (выжили!), но почти самый нижний (теперь надо жить "хорошо"). Какая такая духовность? Какое "еду за туманом"? Какой на фиг "не спрашивай, что твоя страна даст тебе, спроси, что ты дашь своей стране". Целина — это такой новый матрас? Где взять? Люди, у которых чувство гордости остановилось на "во какой дефицит я достал" сначала СССР развалили, потом всю Россию отравили меркантильностью, выдавая её за смысл жизни. Есть путь назад в будущее? Может и есть, но пока его не видно.
К сожалению, самые активные родители обычно и самые же "тупые". Вместо того чтобы наехать на администрацию и потребовать, чтоб создали учителям нормальные условия для работы, наезжают на учителей. И ни министерство, ни СМИ не помогают учителю, не заступаются за учителя, а наоборот, науськивают родителей на учителей. И учителю уже нечего терять кроме своих цепей. Ну и зарплаты. Кто может найти место поспокойнее тот уходит. Кто остаётся, потому что любит работу - вынужден учиться лавировать. Вот обменяться опытом лавирования, наверное, было бы интересно.
Глупость и напористость часто идут рука об руку. Если эта мамочка отдала б дочку в спортивную секцию к тренеру, который выпускает чемпионов, она б и не заикнулась если б услышала как тренер костерит детей. Но там же тренер, чемпионы, а тут какая-то школа с каким-то учителем. Что эти учителя могут знать? Да?
11. Про обучение физике https://dzen.ru/a/ZtgNCXPlPjBt9atd
Если в школах дети не тянутся к физике, то с какой стати они захотят становится физиками? Если ВУЗы хотят больше желающих заняться физикой, то пусть идут преподавать в школы. Ну а усилиями государства лет через ...цать может и школьные физики потянутся (появятся). Хотя конечно можно ничего не делать, а как это очень любят в России - НЫТЬ.
12. Про образованцев https://dzen.ru/a/ZtQd6MFGvAP5BWj5
https://dzen.ru/a/ZtnA7KfqUCkj3_ii
https://dzen.ru/a/ZtGJtHrbCR8nrsTb
Провал образовательной политики государства очевиден. Правда не тем чиновникам, которые за эту политику отвечают. У них всё хорошо. Ну и ладушки. Ведь всех всё устраивает.
Вот если б все эти институты-пиявки на теле образования закрыть, и заодно все "инновационные" тех проекты, то эти деньги можно было бы использовать чтоб поднять учителям зарплату. Вы сначала обеспечьте школы учителями, а ПОТОМ фонтанируйте "инновациями" и "стратегиями". Все, кто когда-то философствовали начали быстро переобуваться, как только Марксистско-Ленинская философия стала не ко двору. Куда такую армию специалистов переживать из пустого в порожнее девать? О! Образование! Оно всё стерпит. Там тоже можно деньги получать за красивые бесполезные словеса.
Когда Марксистско-Ленинской философии пришёл конец, куда подевались все философы? Их ведь было десятки тысяч (наверное). И они умели только одно - болтать. Уверен, что многие из них быстро переключились на другие сферы, где главное умение — это красиво говорить ни о чём. В том числе многие пошли в образование. Это было очень модно, и почти что всенародно. Сегодня тысячи чиновников и, наверное, не меньшее количество "учёных" "обеспечивают" "эффективную" работу учителей. То есть на самом деле это паразиты на теле образования. К ним надо прибавить "инноваторов"-технарей. НИЧТО из того, что делают эти люди НЕ помогает учителям учить детей. Лучшее, что могут сделать законодатели — это закрыть десятки институтов и проектов, которые только жрут впустую бюджетные деньги. И тогда сразу появятся фонды на повышение зарплаты учителям. Ведь как это по Марксу - надо определить, что первично и что вторично. Первичная задача - обеспечить школы квалифицированными учителями. Значит СНАЧАЛА надо решить ЭТУ проблему. И только ПОТОМ развивать "науку", разрабатывать "цифру".
И не надо бояться за трудоустройство всех увольняемых. В школах не хватает учителей! Вот туда и пойдут. Да на хорошую зарплату! ;) Только вот есть проблемка. Если копнуть поглубже, то может оказаться, что депутаты, непосредственно связанные с образованием заодно подрабатывают "консультантами" или "экспертами" в тех или иных "образовательных" учреждениях. Как же они будут их закрывать?
Чистописание связано с работой определённой зоны мозга. Игра на пианино - с другой. Иностранный язык- с третьей. Танцы, езда на коне, фехтование, запоминание стихов, пение, математика, и пр. и пр. - всё влияет на разные зоны мозга.
Мозг по сути тоже орган состоящий из своих "мышц". Что качаешь, то и развивается. Если только приседать, то только ноги и качаются. Хочешь качать все мышцы тела - делай разнообразные упражнения.
Так и с мозгом.
Поэтому то (тогда интуитивно - а сегодня с подтверждением результатов томографии) в элитных (дворянских) семьях детей с детства нагружали всем чем только могли.
А дети простолюдинов играли в бабки.
И до сих пор ничего, по сути, не поменялось.
У кого есть деньги и общее понимание - развивают детей как могут.
А простолюдины так и продолжают жить как простолюдины.
Во времена СССР это пытались изменить и развивать "гармоничную" личность.
Но капитализм (то есть жадность) победил. Гармонично развитые люди слишком дорого обходятся. Да и надо ли всем быть развитыми - умными и знающими?
13. Про методологов в образовании https://dzen.ru/a/Y3Js8dllkQAzHa_5
Ну да ну да, ложь, наглая ложь, и статистика. Последняя помогает хорошо раскрутить и заработать. Этот товарищ сам ни дня в школе не провел учителем. Он идеолог. Профессор. Поэтому, конечно, лучше всех знает как учить. На самом деле его мета "анализ" доказал только тривиальный факт - что ВСЕ так называемые "исследования" в педагогике ни имеют НИКАКОГО научного и практического значения. Если ты собрал в кучу данные, и они противоречить реальности то значит твои данные 💩. Возьмите ЛЮБОЕ конкретное "исследование" это товарищ включил в свой мета "анализ" и увидите, что там грубо нарушены очевидные правила научного(!) исследования, начиная с отбора контролируемых параметров, тогда как масса неконтролируемых параметров просто игнорируются - как это происходит в ЛЮБОМ пед. "исследовании". Ещё раз - есть ложь, наглая ложь, и статистика. И есть статистика в педагогике. Его книга опасна. Она даёт оружие в руки таких же идеологов, которые понятия не имеют что значит учить в школе.
14. Про ЕГЭ и ИГА https://dzen.ru/a/Zl8INV6DuFdyh5Yu
1. ИГА должна измерять качество среднего образования. По самому понятию это означает - по всем предметам. ЕГЭ же включает только два обязательных, остальные по выбору. Значит по каким-то предметам никто не знает качество. 2. Задания на ЕГЭ могут выходить за пределы школьной программы, учителя и ученики такие задания в классах не отрабатывали. Причина таких заданий - создать для ВУЗов распределение которые они могут использовать для набора. Но это превращает ЕГЭ из измерительного инструмента для измерения качества образования в отборочный инструмент. Совсем другая функция. Кстати, почему выпускные экзамены вообще должны зависеть от существования ВУЗов? Это экзамены для выпуска из школы. Для поступления в ВУЗ нужны другие. 3. Рособрнадзор утверждает, что качество образования измеряется ВПР. Тогда тем более возникает вопрос, а зачем ЕГЭ? Надо просто в КОНЦЕ учебного года после всех занятий проводить ВПР по всем предметам. На основании результатов выдавать аттестат. Это и будет ГИА. Спросите - а как тогда в ВУЗ поступать? Это другой вопрос и другая история. Но в любом случае сегодня система ГИА, ВПР и ЕГЭ перепутана, там просто бардак (намного больше на eslidumat.ru).