Статья представляет собой авторскую переработку оригинального документа, который можно скачать тут.
Анализ результатов ЕГЭ 2023 года
В сравнении с результатами 2022 года, отмечается заметное увеличение процента участников экзамена, набравших от 81 до 100 тестовых баллов.
Следующие области являются наименее усвоенными:
- Нормы постановки ударения.
- Ряд ключевых орфографических и пунктуационных правил русского языка.
- Анализ текста как речевого произведения.
Значительное снижение результатов замечено в следующих заданиях (данные представлены в процентах успешного выполнения):
- Задание 4 – 58% (по сравнению с 75,4 в 2022 году).
- Задание 10 – 56%.
- Задание 11 – 58%.
- Задание 12 – 48%.
- Задание 16 – 44%.
- Задание 20 – 47% (по сравнению с 60 в 2022 году).
- Задание 21 – 35% (по сравнению с 46 в 2022 году).
- Задание 23 – 53%.
- Задание 25 – 47%.
- К8 – 49%.
Особое внимание следует уделить заданиям, в которых наблюдается отрицательная динамика по сравнению с 2022 годом:
- Задание 2 – 82%.
- Задание 6 – 80%.
- Задание 9 – 65%.
- Задание 13 – 69% (по сравнению с 80,8 в 2022 году).
- Задание 15 – 61%.
- Задание 18 – 59%.
- Задание 26 – 73%.
- К12 – 94% (по сравнению с 96 в 2022 году).
Следующие задания показали успешное выполнение:
- Задание 7 – 81%.
- Задание 24 – 81%.
- К1 – 99%.
- К3 – 96%.
- К11 – 99%.
В целом, необходимо продолжать работу над повышением качества подготовки к ЕГЭ, уделяя особое внимание отдельным аспектам грамматики и орфоэпии.
Типичные речевые ошибки в сочинениях в 2023 году
В 2023 году был выявлен ряд типичных речевых ошибок в сочинениях, которые приведены ниже:
- Употребление слов или фразеологизмов в несвойственном им значении: Детство вызывает у главного героя неподдельные эмоции: восторг и счастье.
- Нарушение лексической сочетаемости: Эти примеры играют роль проявления уважения к окружающим.
- Неоправданное повторение слова: Сопоставление примеров дает понять, что, кроме хорошего исполнения, музыку помогает понять поэзия.
- Употребление однокоренных слов в близком контексте (тавтология): Нужно минимизировать ненужные потери.
- Речевая избыточность, или многословие: Теперь песня звучит шедеврально и прекрасно.
- Речевая недостаточность: В качестве следующего аргумента приведу из жизненного опыта.
- Не устраненная контекстом двусмысленность: Автор акцентирует внимание читателя на том, что рассказчик не согласился с утверждением композитора и решил провести эксперимент, раздав билеты на его концерт студентам.
- Неуместное употребление разговорных слов и фразеологизмов: Раньше детство проходило без каких-либо навороченных вещей.
! Следует отметить, что критерий К6 теперь (в 2024 году) независим от критерия К10. Важно учесть, что повторения в речи теперь оцениваются согласно критерию К6, в отличие от предыдущих лет, когда это делалось по критерию К10.
Важно также обращать внимание на "Словарь сочетаемости слов русского языка" под ред. П.Н. Денисова и В.В. Морковкина, а также использовать электронные версии словарей для более эффективной работы с ними.
Нельзя забывать, что заучивание списков является малоэффективным, и важнее понимание устойчивых сочетаний слов и культурного багажа выпускников.
АРГУМЕНТ в сочинении
Важно отметить, что в 2024 году для убедительного аргументирования своей точки зрения на экзамене необходимо представить аргумент, основанный на личном опыте, литературном анализе или историческом контексте. Это требование призвано подчеркнуть важность обоснования в эссе или рассуждении. Ранее допускалась аргументация без очевидного примера (на основе собственных размышлений)
В контексте оценки развёрнутых ответов (задание 27), изменяется подход к орфографическим ошибкам. Теперь каждая орфографическая ошибка рассматривается как отдельная ошибка, и количество ошибок в группе одной орфографической категории не объединяется.
Анализ ситуации:
Как показывает практика, доля диктантов и различных орфографических упражнений, предполагающих не только формальное определение орфограмм, но и применение орфографических правил в практике, крайне мала в старших классах. Это может привести к недостаточному контролю над орфографической грамотностью в творческих работах.
Следовательно, необходимо увеличивать объем упражнений на уроках русского языка в старших классах, которые позволят применять теоретические знания по орфографии на практике.
Для улучшения обучения орфографии и пунктуации предлагается следующее:
- Использовать современные технологии, такие как дидактические игры, орфографические разминки с учетом "парных" орфографических случаев, цифровые пунктуационные диктанты и наглядные модели, которые помогут ученикам лучше понять структуру предложения.
- Расширить учебный материал, особенно в отношении заданий, связанных с знаками препинания в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях.
- Включить обязательные задания по работе со словарями, помогающие развивать навыки внимательного чтения и понимания текстов.
Для улучшения подготовки к орфографическим заданиям ЕГЭ рекомендуется:
- Разработать методические чек-листы для выполнения орфографических и пунктуационных блоков заданий с краткими ответами.
- Использовать проектно-исследовательские методы для обогащения словарного запаса старшеклассников. Это может включать создание фрагментов учебных толково-этимологических словарей на основе "ошибкоопасных" слов, активно используемых в заданиях ЕГЭ по русскому языку.
Наиболее типичными ошибками в сочинениях выпускников 2023 года остаются шаблонность речи, наличие смысловых повторов и поверхностная работа с исходным текстом. Это указывает на необходимость развивать креативное мышление и грамотность в написании сочинений, а также научить студентов преодолевать шаблоны в своей речи и мышлении.
В 2023 году задание 4, касающееся орфоэпических норм и установки ударения, стало ярким примером успешного изменения формата заданий в ЕГЭ по русскому языку. Изменения включали в себя обновление "Орфоэпического словаря", переформулировку самого задания 4, введение множественного выбора ответов и другие инновации. Эти изменения значительно улучшили способность задания оценивать уровень знания орфоэпических норм современного русского литературного языка.
Однако в 2023 году задание 18, которое касается использования знаков препинания в предложениях с независимыми словами и конструкциями, стало неожиданно трудным для выпускников. Разработчики активно использовали тексты-диалоги, взятые из драматических произведений, помимо обычных прозаических и стихотворных текстов. Это снизило качество выполнения задания, главным образом из-за отсутствия у экзаменуемых опыта работы с такими текстами и понимания их смысла.
По заданиям 23 и 25, где необходимо было анализировать тексты и их смысл, причины низких результатов можно отнести к общему интеллектуальному развитию выпускников. Теоретическая база для этих заданий довольно узка, и привлекательность этих заданий связана не с широким спектром языкового материала, а с глубоким пониманием авторской концепции и качественным анализом текста.
Важно поддерживать принцип текстоориентированного обучения русскому языку, стимулируя развитие как устной, так и письменной монологической речи у обучающихся.
#поступление #фипи #егэ #егэрусский #учитель #репетитор #рекомендацииегэ