Найти в Дзене
Детская неврология

Обездвиженное обучение и школьные отметки

По мнению многих исследователей, одним из основных факторов риска, приводящим к возникновению учебных затруднений, является «обездвиженное» обучение в рамках классно-урочной системы, существующей с XVI в. Эта известная всем нам система оказалась крайне жизнеспособной, вероятно, в силу своей экономичности: подобная организация занятий дает возможность передать знания большому количеству детей определенного возраста, что было невозможно сделать в рамках индивидуального образования. Однако объединение детей с разными способностями в один класс только по возрастному признаку создает существенные трудности на пути индивидуализации способов обучения. Многие дети могли бы демонстрировать хорошие успехи в учебе, если бы у школы была возможность «подстроиться» под их особенности восприятия учебного материала. Так как единственным показателем успешности обучения ребенка в школе являются отметки, которые ставит учитель на уроках, стремление родителей и учителей к тому, чтобы ребенок учился

По мнению многих исследователей, одним из основных факторов риска, приводящим к возникновению учебных затруднений, является «обездвиженное» обучение в рамках классно-урочной системы, существующей с XVI в.

Эта известная всем нам система оказалась крайне жизнеспособной, вероятно, в силу своей экономичности: подобная организация занятий дает возможность передать знания большому количеству детей определенного возраста, что было невозможно сделать в рамках индивидуального образования.

Однако объединение детей с разными способностями в один класс только по возрастному признаку создает существенные трудности на пути индивидуализации способов обучения.

Многие дети могли бы демонстрировать хорошие успехи в учебе, если бы у школы была возможность «подстроиться» под их особенности восприятия учебного материала.

Отметки

Так как единственным показателем успешности обучения ребенка в школе являются отметки, которые ставит учитель на уроках, стремление родителей и учителей к тому, чтобы ребенок учился «на отлично», может также стать внешним фактором, вызывающим учебные затруднения.

Василий Сухомлинский в свое время писал:

«Я всегда с большой тревогой думал о психозе погони за отличными отметками, — этот психоз рождается в семье, захватывает педагогов, ложится тяжелым бременем на юные души школьников, калечит их».

Существующая практика, предполагающая отсутствие отметок в первом полугодии первого класса, приводит к тому, что с появлением отметок во втором полугодии, многие дети, неожиданно для себя и для родителей, оказываются в рядах неуспевающих учеников.

Пока трудно сказать, как повлияло бы на количество детей с учебными затруднениями отсутствие отметок в школе. Такие школы есть, но их не так много. Один из директоров частных школ описал следующую ситуацию.

Когда в его школе было принято решение обходиться без отметок, паника началась не только среди родителей, но и среди учеников: «Как это так? Как школа может существовать без пятерок и двоек?».

Фрагмент из книги «Исключительные» (автор — логопед, кандидат наук Виктория Леонидовна Ефимова)

Продолжение следует…

Читайте другие наши статьи: