В США используются диагнозы, описывающие состояние исключительных детей. Например, в 1941 г. был описан диагноз «school phobia» (боязнь школы). Позднее, в 1960 г., появился термин «school refusal» (отказ от школы), который стал использоваться в Великобритании и других англоязычных странах.
Начало темы можно почитать в этой статье:
В США этот термин включает в себя несколько видов поведения ребенка:
- отказ ходить в школу, прогулы
- неспособность ребенка строить адекватные отношения с одноклассниками и учителями
Считается, что подобные проблемы являются достаточно распространенными среди детей школьного возраста. Отказ ходить в школу проявляется в США примерно у 5% детей школьного возраста с пиками в возрасте 5-7 лет, затем 11 лет и 14 лет. Особенно часто это случается в возрасте 5–6 и 10–11 лет, что, вероятно, связано с негативным школьным опытом детей (в США дети начинают посещать школу с 5-ти лет).
Сейчас в англоязычной литературе ведется обсуждение, стоит ли отказ от школы и прогулы объединять в одну группу нарушений, так как пути педагогической помощи ребенку будут разными для детей, которые прогуливают школу, и для детей, которые отказываются ходить в школу, предпочитая при этом оставаться дома.
В первом случае ребенок обычно объясняет родителям свое нежелание идти в школу какими-то трудностями, которые у него возникают в течение учебного дня. Эмоциональные проблемы ребенка при этом выступают на первый план, и дети не пытаются скрыть их от родителей. Дети, прогуливающие школу, обычно не стремятся находиться дома во время уроков. Родители часто даже не подозревают о том, что у ребенка имеются проблемы.
Четыре раза «dys» и другие диагнозы
Они «подобны потребителям гашиша. Тонкий яд, проникающий в их мозг, делает их нечувствительными к миру действительности и отдает их во власть чарующих или ужасных фантомов….»
Как вы думаете, о ком это?
Нет, это совсем не о любителях компьютерных игр и не о наркоманах. Так в начале ХХ в. Всеволод Кащенко описывал детей, чрезмерно увлеченных чтением книг.
Однажды к нему на прием был направлен восьмилетний мальчик — сын наборщика. Ребенок рассказал о том, что он четыре раза перечитывал «Трех мушкетеров», прочитал всего Пушкина, Гоголя, «Войну и мир», «Анну Каренину», «Лечебник по всем болезням» и т. д. Учителя в школе были встревожены: этот ученик не играл с детьми, не бегал и не резвился на улице, был бледным, замкнутым и апатичным и вообще перестал быть похожим на ребенка. Единственное, что его увлекало, — это книги.
Трудно сказать, насколько часто такие дети встречались сто лет назад, но сейчас подобная проблема явно стала редкостью (хотя мне попадались подростки, чрезмерно увлеченные чтением). В основном школьники читают мало и неохотно. Современные бледные мальчики и девочки чаще склоняются не над книгами, а над телефонами или планшетами. Причем многие из них стали «пользователями» компьютера раньше, чем научились самостоятельно ходить и говорить. Возможно, кто-то уверен, что в этом нет ничего страшного — просто с ходом развития цивилизации одно увлечение детей сменилось другим. Такая вот мутация.
Однако необходимость освоения навыка чтения к возрасту 7 лет пока никто не отменял.
Трудности с овладением чтением и письмом по-прежнему являются самыми распространенными в картине учебных затруднений. Реже встречаются трудности с математикой.
Эти проблемы образуют триаду диагнозов, начинающихся с приставки «dys», которая переводится как «нарушение», «расстройство».
Дислексия — нарушение чтения; дисграфия — нарушение письма; дискалькулия — нарушения овладения математикой.
Уже доказано, что в большинстве случаев наличие этих диагнозов связано с особенностями функционирования нервной системы ребенка, а не с тем, с что ребенок ленивый или «тупой».
_____________________________________
Фрагмент из книги "Исключительные" (Виктория Ефимова)
Ознакомиться с методиками нашей клиники можно на нашем сайте
Продолжение следует..