В Великобритании правительство финансирует глобальный исследовательский проект, направленный на изучение интеллектуального потенциала нации.
Огромная часть этого исследования посвящена поиску причин возникновения трудностей в обучении и путей помощи «исключительным» детям.
В обзоре Уши Госвами (2008), который содержит сравнительный анализ 80 исследований, показано, что учебные затруднения наблюдаются у 10% детей в Великобритании. Большая часть исследований указывает на то, что проблемы с учебой имеют неврологическую природу.
Фактически, мозг ребенка с трудностями в обучении, — это мозг, который не умеет эффективно работать.
И это может быть выявлено с помощью измеряемых показателей, отражающих способность мозга к обработке информации. Трудности в обучении имеют биологическую природу, но внешние, средовые факторы оказывают значительное влияние на то, как ребенок развивается.
Авторы большинства исследований считают, что при условии раннего распознавания риска возникновения учебных затруднений (в возрасте 3–4 лет), а также своевременной организации индивидуально ориентированной помощи (в возрасте 4–7 лет), большинство детей демонстрирует достаточно высокий уровень развития базовых интеллектуальных функций, самооценки, познавательной. активности, обеспечивающий возможность для успешного обучения.
Если выявление учебных затруднений и организация педагогической помощи происходят в возрасте 8–10 лет, подобных результатов удается добиться не всегда.
Фрагмент из книги «Исключительные» (автор — логопед, кандидат наук Виктория Леонидовна Ефимова)
Продолжение следует…
Читайте другие наши статьи: